提升歷史教學(xué)課堂的感悟.doc

1、提升歷史教學(xué)課堂的感悟課堂教學(xué)中應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)的資和手段，利用班班通功能，充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資優(yōu)勢，多角度全方位展現(xiàn)歷史知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性能動性，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動力，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。討論課堂教學(xué)的有效性，對于進(jìn)步學(xué)生的歷史根底知識和根本技能具有不可替代的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生具有正確的唯物歷史觀。二、優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)導(dǎo)語的是課堂教學(xué)的最初環(huán)節(jié)，也是必不可少的步驟，有助于吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性。好教學(xué)導(dǎo)語應(yīng)該注意以下幾方面：(1)選好導(dǎo)語的素材，即所設(shè)計的內(nèi)容應(yīng)該與教學(xué)的內(nèi)容相關(guān)；(2)突出重難點，即圍繞教學(xué)的知識點有重點的

2、打破；(3)導(dǎo)入的時間不可過長，以防影響后面的內(nèi)容教學(xué)。例如，在“人類的產(chǎn)生”中，通過講述“女媧造人”的神話傳說來吸引同學(xué)們的注意力：遠(yuǎn)古時代，一位名叫女媧的神，用水和黃泥造出了許多的男，男女女，從此天地之間就有了我們?nèi)祟?。女媧為了拯救人類，她還煉了五色石進(jìn)展補天。學(xué)生在這樣充滿神秘色彩的導(dǎo)語引入下，很想知道人類的起和產(chǎn)生過程，為他們的課堂學(xué)習(xí)奠定了堅實的根底。三，創(chuàng)設(shè)豐富的情景氣氛，增強學(xué)生的情感體驗新課程歷史教學(xué)特別倡導(dǎo)情境的創(chuàng)設(shè)，因為情境教學(xué)可以讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。筆者在理論教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，運用一定的情境教學(xué)，一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀探

3、究的欲望，促使學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)理解文本內(nèi)容；另一方面，把學(xué)生引入課文內(nèi)容所描繪的情境中，使學(xué)生在感情上受震動，從而到達(dá)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，又使學(xué)生在潛移默化中受到教育，培養(yǎng)他們正確的唯物歷史觀。例如在講述“和同為一家”時候就采用了編歷史劇的形式來增強學(xué)生的理解記憶，詳細(xì)步驟可設(shè)計為：(1)利用藏族民歌“今天文成公主來，獅子進(jìn)了大森林?？兹嘎湓诖笃皆宦涞奶柛吒呱?，從此幸福太平-”來渲染背景氣氛；(2)閱讀文本中與“吐蕃使者求婚”相關(guān)的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生扮演上述內(nèi)容；(3)閱讀文本中和“文成公主西行”、“文成公主在吐蕃”等相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)展扮演。通過上述的扮演活動，一方面，可以激活學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的

4、興趣和潛能；另一方面，讓學(xué)生在扮演的活動中進(jìn)一步地明確了在封建社會里，民族的和親政策的積極意義。四，運用文本和視頻插圖教學(xué)，增強學(xué)生的形象記憶效果新課程初中歷史教材中有很多的插圖。這些插圖不僅可以滿足學(xué)生的視覺感官欣賞的需要，幫助學(xué)生把一些較難記憶的語言工程通過插圖進(jìn)展輕松的理解記憶，還可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史形象思維才能。當(dāng)然在教學(xué)中，由于插圖很多，限于課時，老師不可能每圖都講，只能根據(jù)教材要求和講課需要選擇講解。有些與課文內(nèi)容親密相關(guān)的插圖假如沒有向?qū)W生講解，就會使學(xué)生似懂非懂或一知半解。經(jīng)過老師講解，既引發(fā)了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生進(jìn)一步掌握了知識。這種教學(xué)方法也越來越受到老師們的青睞。五，設(shè)置學(xué)

5、習(xí)疑問，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)互動學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中的定會遇到各種各樣的問題，教學(xué)中利用這些疑問進(jìn)展教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的大膽質(zhì)疑的精神和學(xué)習(xí)品質(zhì)，還有利于培養(yǎng)他們的問題探究才能。筆者以為，巧設(shè)疑問，以疑激趣應(yīng)該注意以下幾方面：(1)設(shè)計的問題應(yīng)該緊緊圍繞文本教學(xué)內(nèi)容；(2)創(chuàng)設(shè)的問題，應(yīng)該符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律；(3)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和主動探究的根底上可以順利的完成上述問題的解答，以滿足他們學(xué)習(xí)開展的需要。例如，在講述“紙的創(chuàng)造和蔡倫改良造紙術(shù)”時，為了讓學(xué)生可以更進(jìn)一步地認(rèn)識到我國創(chuàng)造的造紙術(shù)對人類文化的開展所起的宏大作用和對世界文明作出的宏大奉獻(xiàn)時，設(shè)計了這樣的問題：(1)我國古代的四大創(chuàng)造分別是什么? (2)紙的創(chuàng)造在什么時間?(3)我國在紙創(chuàng)造以前用什么作書寫材料?學(xué)生在意義答復(fù)了上述的問題之后，通過追加問題的方法提出“西漢創(chuàng)造了紙，為什么東漢蔡倫又要改良造紙術(shù)?”。因為這樣的問題，在書本教材中沒有作過多的說明，比擬難理解，需要借助一定的資料進(jìn)展幫助理解。針對該問題，筆者建議學(xué)生通過上網(wǎng)查閱和到圖書館查資料等方式來解決這樣的問題。學(xué)生在這樣的問題引導(dǎo)之下，不僅可以掌握了教學(xué)內(nèi)容，還培養(yǎng)了他們探究問題的才能。總之，有思想的課堂才是有活力的、成功的課堂在歷史。在歷史課堂教學(xué)中，只要精心設(shè)計，巧妙安排，就一定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強他們學(xué)習(xí)的