《中國現(xiàn)代文學(xué)》課程教學(xué)大綱.docx

1、本科生課程大綱課程名稱中國現(xiàn)代文學(xué)Modern Chinese Literature課程代碼115102101381課程屬性學(xué)科基礎(chǔ)課時(shí)/學(xué)分48/3課程性質(zhì)選修實(shí)踐學(xué)時(shí)課程屬性：公共基礎(chǔ)/通識教育/學(xué)科基礎(chǔ)/專業(yè)知識/工作技能，課程性質(zhì)：必修、選修一、課程介紹1. 課程描述：中國現(xiàn)代文學(xué)課的目的在于幫助學(xué)生了解20世紀(jì)中國文學(xué)的發(fā)展線索，深刻認(rèn)識文 學(xué)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，并在廣闊的歷史文化背景中理解現(xiàn)代中國文學(xué)的內(nèi)在精神。同時(shí), 引導(dǎo)學(xué)生解讀經(jīng)典作家作品，提高他們的審美鑒賞水平和文本分析能力。本課程除了 指定的教材之外，會(huì)布置相當(dāng)數(shù)量的作品閱讀書目，通過課后閱讀，學(xué)生可以加深對 作品思想藝術(shù)特點(diǎn)

2、的理解，為進(jìn)一步的學(xué)術(shù)研究奠定基礎(chǔ)。2. 設(shè)計(jì)思路：本課程是文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程，通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生對現(xiàn)代中國 文學(xué)與文化的內(nèi)在關(guān)系有透徹的了解，深刻認(rèn)識現(xiàn)代文學(xué)經(jīng)典作品作為文化產(chǎn)業(yè)資源 的重要意義。進(jìn)一步培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)文學(xué)藝術(shù)的濃厚興趣，提高藝術(shù)素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程 中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面展開教學(xué)過程：（1）使學(xué)生了解新文化運(yùn)動(dòng)作為中國現(xiàn)代文學(xué)開端的重要意義，在中外古今比較的 視野中和歷史文化變遷的背景下認(rèn)識中國現(xiàn)代文學(xué)的主導(dǎo)精神內(nèi)涵。（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文學(xué)思潮的演變與社會(huì)歷史發(fā)展的密切關(guān)系，尤其是要理解政治 在20世紀(jì)中國文學(xué)發(fā)展過程中所起到的正反兩方面的作用，進(jìn)而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)識

3、文學(xué)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。(3) 引導(dǎo)學(xué)生注意現(xiàn)代文化與文學(xué)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，了解政治文化、啟蒙文化和商業(yè)文 化的發(fā)展演變過程及其與不同類型文學(xué)思潮對應(yīng)性。對于現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義和現(xiàn)代 主義三大文學(xué)思潮有總體的了解和把握。(4) 引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代中國文學(xué)的杰出作家如魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、 曹禺、沈從文、錢鐘書、張愛玲、艾青、趙樹理、馮至、穆旦、蕭紅等人的生平創(chuàng)作 情況，在知人論世的基礎(chǔ)上對其經(jīng)典作品進(jìn)行解讀。(5) 使學(xué)生基本了解1949年后中國當(dāng)代文學(xué)發(fā)展基本脈絡(luò)。二、課程目標(biāo)中國現(xiàn)代文學(xué)課作為基礎(chǔ)選修課，其教學(xué)目的在于提高學(xué)生文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，為將來 從事文化產(chǎn)業(yè)管理工作奠定文化基礎(chǔ)。到課程結(jié)束

4、時(shí)，學(xué)生應(yīng)能：(1) 了解20世紀(jì)中國文學(xué)發(fā)展的基本線索和文學(xué)史的基本知識，對于正反兩方面 的經(jīng)驗(yàn)有清醒的認(rèn)識。(2) 深刻理解中國現(xiàn)代文學(xué)經(jīng)典作品的思想藝術(shù)內(nèi)涵，具有初步解讀一般文學(xué)藝術(shù) 作品的能力。(3) 充分認(rèn)識中國現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展的內(nèi)部規(guī)律和外部條件，理解文學(xué)的審美獨(dú)立與現(xiàn) 實(shí)關(guān)懷之間不可分割的關(guān)聯(lián)性。三、學(xué)習(xí)要求要完成所有的課程任務(wù)，學(xué)生必須：(1) 按時(shí)上課，上課認(rèn)真聽講，積極思考。在課堂上能夠按照要求回答老師提出的 問題和參與課堂討論。課堂表現(xiàn)和出勤率是成績考核的組成部分。(2) 按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，老師會(huì)以不同形式檢查作業(yè)的完成情況。書面作業(yè)延期提交需提前得到任課教師的許可。(

5、3) 完成教師布置的一定量的文學(xué)作品的閱讀，通過對相關(guān)作品的閱讀，可以加深對課程內(nèi)容理解，引導(dǎo)同學(xué)們更好地進(jìn)行課堂討論。四、教學(xué)進(jìn)度序號主題計(jì)劃課時(shí)主要內(nèi)容概述1中國現(xiàn)代文學(xué)第一個(gè)十年的文學(xué)思潮與運(yùn)動(dòng)61. 文學(xué)革命的發(fā)生與發(fā)展2. 外國文藝思潮的涌入和新文學(xué)社團(tuán)的蜂起3. 胡適、周作人與新文學(xué)初期理論建設(shè)4. 文學(xué)創(chuàng)作潮流與趨向2魯迅81 .吶喊與彷徨：中國現(xiàn)代小說的開端與成熟標(biāo)志2. 說不盡的阿Q3. 野草與朝花夕拾4. 魯迅的雜文和小說集故事新編.3中國現(xiàn)代文學(xué)第一個(gè)十年的小說41 .“五四”小說取得文學(xué)的正宗地位2. 從“問題小說”到人生派寫實(shí)小說3. “自敘傳”抒情小說及其他主觀型敘

6、述小說4郭沫若及中國現(xiàn)代文學(xué)第一個(gè)十21 .女神的自我抒情主人公形象；女神的藝術(shù)想象力、形 象特征與形式年的詩歌2. 以屈原為代表的歷史題材的劇作3. “嘗試”中的新詩一一早期白話詩及“開一代詩風(fēng)”的新詩 創(chuàng)作4. 新詩的規(guī)范化一一前期新月派5中國現(xiàn)代文學(xué)第 一個(gè)十年的散文 與戲劇11. 新青年“隨感錄”作家群2. 周作人與“言志派”散文3. 以冰心、朱自清為代表的“文學(xué)研究會(huì)”作家散文和以郁達(dá)夫?yàn)榇淼摹皠?chuàng)造社”作家散文4. “語絲”派和現(xiàn)代評論派的散文5. 田漢、J西林等人的話劇創(chuàng)作6中國現(xiàn)代文學(xué)第二個(gè)十年的文學(xué)思潮與運(yùn)動(dòng)11. 30年代文藝運(yùn)動(dòng)發(fā)展的基本線索2. 革命文學(xué)論爭和以“左聯(lián)&

7、quot;為核心的無產(chǎn)階級文學(xué)思潮3. 自由主義作家文藝觀及兩大文藝思潮的對立4. 文學(xué)創(chuàng)作的潮流與趨向7茅盾31. 開創(chuàng)新的文學(xué)范式2. 茅盾的小說成就3. 理論批評與其他方面的貢獻(xiàn)8老舍31 .文化批判視野中的“市民世界”2. 駱駝祥子：對城市文明病與人性關(guān)系的探討3. 老舍作品的“京味”與幽默9巴金31. 青春的贊歌：巴金前期小說創(chuàng)作2. 家的杰出成就3.深沉的悲劇藝術(shù)：巴金后期小說藝術(shù)10沈從文21. 邊地湘西的敘述者、歌者2. 鄉(xiāng)村敘述總體及其對照的世界3. 文學(xué)理想的寂寞11中國現(xiàn)代文學(xué)第二個(gè)十年的小說11. “左聯(lián)”和左翼小說2. 京派小說和其他獨(dú)立作家的小說3. 海派小說12中

8、國現(xiàn)代文學(xué)第 二個(gè)十年的詩 歌、散文、戲劇11. 中國詩歌會(huì)、后期新月派和以2. 戴望舒、卞之琳為代表的現(xiàn)代派詩歌3. 以林語堂為代表的幽默閑適小品、左翼作家的“魯迅風(fēng)”雜 文和風(fēng)格多樣的散文、“京派”與開明同人的散文、報(bào)告文學(xué)與 游記4. 夏衍等人的戲劇創(chuàng)作13曹禺21. 從雷雨到原野2. 北京人與家3. 曹禺劇作的命運(yùn)14中國現(xiàn)代文學(xué)第 三個(gè)十年文學(xué)思 潮與運(yùn)動(dòng)及趙樹 理的小說創(chuàng)作21 .戰(zhàn)爭制約卜不同政治地域的文學(xué)分割并存2. 毛澤東在延安文藝座談會(huì)上的講話3. 文學(xué)思潮、論爭與胡風(fēng)等的理論批評4趙樹理的小說創(chuàng)作15中國現(xiàn)代文學(xué)第三個(gè)十年的小說41.暴露與諷喻2 .體驗(yàn)與追憶3. 通俗與

9、先鋒4. 現(xiàn)實(shí)與民間16艾青與中國現(xiàn)代 文學(xué)第三個(gè)十年 的詩歌、散文和 戲劇21 .文青詩歌獨(dú)特的意象、主題、憂郁的詩緒及形式特點(diǎn)2. 七月派詩歌、以馮至為代表的校園詩人群、以穆旦為代表的“中國新詩派及敵后根據(jù)地地詩歌創(chuàng)作3. 報(bào)告文學(xué)的勃興、繼承魯迅傳統(tǒng)的雜文及小品散文的多樣風(fēng) 致4. “廣場戲劇”的三次高潮、大后方和上海孤島的“劇場戲劇”及淪陷區(qū)職業(yè)化、商業(yè)化的“劇場戲劇”17中國當(dāng)代文學(xué)31. 十七年文學(xué)2. “文革”文學(xué)3. 新時(shí)期文學(xué)五、參考教材與主要參考書1. 選用教材：錢理群、溫儒敏、吳福輝：中國現(xiàn)代文學(xué)三十年，北京大學(xué)出版社1998年版。2. 主要參考書：11陳思和：中國現(xiàn)當(dāng)代

10、學(xué)名篇十五講，北京大學(xué)出版社2013年版。2 陳思和主編：中國當(dāng)代文學(xué)史教程（第二版），復(fù)旦大學(xué)出版社2006年版。3 洪子誠：中國當(dāng)代文學(xué)史，北京大學(xué)出版社2010年版。4 溫儒敏，姜濤編：北大文學(xué)講堂（第二版），中央編譯出版社2007年版。5 孟繁華、程光煒、陳曉明：中國當(dāng)代文學(xué)六十年，北京大學(xué)出版社2015年版。6 王曉明等編選：二十世紀(jì)中國文學(xué)史論（修訂版2卷本），東方出版中心2003年版。7 丁帆主編：中國新文學(xué)史（上下兩冊），高等教育出版社2013年版。8 嚴(yán)家炎主編：二十世紀(jì)中國文學(xué)史（三卷本），高等教育出版社2010年版。9 夏志清：中國現(xiàn)代小說史，復(fù)旦大學(xué)出版社2005年版。

11、10 顧彬：二十世紀(jì)中國文學(xué)史，華東師范大學(xué)出版社2008年版。11 謝冕主編：中國百年文學(xué)經(jīng)典文庫（10卷本），海天出版社1996年版。六、成績評定（一）考核方式 C : A.閉卷考試B.開卷考試C.論文D.考查E.其他（二）成績綜合評分體系：成績綜合評分體系比例1.課下作業(yè)、課堂討論及平常表現(xiàn)302.期末論文成績70總計(jì)100附：作業(yè)和平時(shí)表現(xiàn)評分標(biāo)準(zhǔn)1）作業(yè)的評分標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)的評分標(biāo)準(zhǔn)得分1.嚴(yán)格按照作業(yè)要求并及時(shí)完成，基本概念清晰，解決問題的方案正確、合 理，能提出不問的解決問題方案。90-100 分2.基本按照作業(yè)要求并及時(shí)完成，基本概念基本清晰，解決問題的方案基本 正確、基本合理。70

12、-80 分3.不能按照作業(yè)要求，未及時(shí)完成，基本概念不清晰，解決問題的方案基本 不正確、基本不合理。40-60 分4.不能按照作業(yè)要求，未及時(shí)完成，基本概念不清晰，不能制定正確和合理 解決1口J題的方案。0-30 分2）課堂討論及平時(shí)表現(xiàn)評分標(biāo)準(zhǔn)課堂討論、平常表現(xiàn)評分標(biāo)準(zhǔn)得分1.資料的查閱、知識熟練運(yùn)用，積極參與討論、能闡明自己的觀點(diǎn)和想法， 能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。90-100 分2.基本做到資料的查閱、知識的運(yùn)用，能參與討論、能闡明自己的觀點(diǎn)和想 法，能與其他其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。70-80 分3.做到一些資料的查閱和知識的運(yùn)用，參與討論一般、不能闡明自己的觀點(diǎn) 和想法，與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題的能力態(tài)度一