最后一課公開課資料學習教案

1、會計學1最后最后(zuhu)一課公開課資料一課公開課資料第一頁，共38頁。第1頁/共38頁第二頁，共38頁。第2頁/共38頁第三頁，共38頁。是法國十九世紀下半期的小說家。是法國十九世紀下半期的小說家。他的短篇小說不少是以普法戰(zhàn)爭為他的短篇小說不少是以普法戰(zhàn)爭為題材，具體生動地描寫了法國普通題材，具體生動地描寫了法國普通人民對侵略者同仇敵愾的愛國主義人民對侵略者同仇敵愾的愛國主義精神，譴責了資產(chǎn)階級當局開門揖精神，譴責了資產(chǎn)階級當局開門揖盜，致使法軍節(jié)節(jié)敗退，人民陷于盜，致使法軍節(jié)節(jié)敗退，人民陷于水深火熱水深火熱(shu shn hu r)(shu shn hu r)之中之中的罪惡。最后一課就

2、是都德愛的罪惡。最后一課就是都德愛國主義短篇小說的代表作之一。國主義短篇小說的代表作之一。 都德（都德（1840184018971897）第3頁/共38頁第四頁，共38頁。上頁 下頁 返回(fnhu)第4頁/共38頁第五頁，共38頁。1 1、本文是一篇小說。、本文是一篇小說。2 2、小說、小說屬于敘事性文學體裁，以刻屬于敘事性文學體裁，以刻畫人物形象為中心，通過完整畫人物形象為中心，通過完整(wnzhng)(wnzhng)的故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫來反映現(xiàn)實生的故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫來反映現(xiàn)實生活的敘事作品?；畹臄⑹伦髌贰? 3、按篇幅、容量分長篇、中篇、短篇、按篇幅、容量分長篇、中篇、短篇、微

3、型小說。微型小說。第5頁/共38頁第六頁，共38頁。小說小說(xioshu)(xioshu)要素要素人物人物通過外貌、語言、動作通過外貌、語言、動作(dngzu)(dngzu)、心理、神態(tài)、細節(jié)描寫來塑造人物。心理、神態(tài)、細節(jié)描寫來塑造人物。 環(huán)境環(huán)境社會環(huán)境：交待時代背景；自然環(huán)社會環(huán)境：交待時代背景；自然環(huán)境：交待人物活動的時間、地點等，可以烘境：交待人物活動的時間、地點等，可以烘托氣氛，表現(xiàn)人物性格、感情。托氣氛，表現(xiàn)人物性格、感情。情節(jié)情節(jié)序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲）尾聲） 第6頁/共38頁第七頁，共38頁。gngzhunwduchngqdownc

4、hxungbozhusoyoshiho su自主學習第7頁/共38頁第八頁，共38頁。征發(fā)：舊時指政府向人民征調(diào)人力或者財征發(fā)：舊時指政府向人民征調(diào)人力或者財物。物。祈禱：求神祈禱：求神(qi shn)(qi shn)降福免禍的活動。降福免禍的活動。思量：心里想。思量：心里想。 詫異：覺得十分奇怪。詫異：覺得十分奇怪。喧鬧：喧嘩熱鬧。喧鬧：喧嘩熱鬧。懊悔：做錯了事或說錯了話，心里自恨不懊悔：做錯了事或說錯了話，心里自恨不該這樣。該這樣。慘白：慘白：( (面容面容) )蒼白。蒼白。 需要掌握需要掌握(zhngw)的詞的詞的解釋：的解釋：第8頁/共38頁第九頁，共38頁。這篇小說主要這篇小說主要(

5、zhyo)(zhyo)寫了一件什么寫了一件什么事？寫了哪些人？主要事？寫了哪些人？主要(zhyo)(zhyo)寫誰？寫誰？ 主要主要(zhyo)(zhyo)人物人物小弗朗茨和小弗朗茨和韓麥爾先生韓麥爾先生 在普法戰(zhàn)爭法國失敗在普法戰(zhàn)爭法國失敗(shbi)后，淪陷區(qū)阿后，淪陷區(qū)阿爾薩斯一所小學上的最后一節(jié)法語課。爾薩斯一所小學上的最后一節(jié)法語課。第9頁/共38頁第十頁，共38頁。一、上課一、上課(shng k)路路上上二、上課二、上課(shng k)前前三、上課三、上課(shng k)中中四、下課后四、下課后以時間推移為順序按情節(jié)發(fā)展可把文章以時間推移為順序按情節(jié)發(fā)展可把文章(wnzhng)(w

6、nzhng)分為：分為： (1-6) (7-10) (11-23) (24-29) 第10頁/共38頁第十一頁，共38頁。平時最后一課氣氛學生老師其他開始上課的時候開始上課的時候(sh hou)，總有一陣喧鬧，在街上，總有一陣喧鬧，在街上也能聽到也能聽到 一切偏安安靜靜的，一切偏安安靜靜的， 整個教室整個教室(jiosh)有一有一種不平常的嚴肅的氣氛種不平常的嚴肅的氣氛開課桌，關課桌，怕吵捂著開課桌，關課桌，怕吵捂著耳朵大聲背書耳朵大聲背書同學們都在自己的座同學們都在自己的座位上了位上了拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，著，靜一點，靜一點靜一點，靜一點踱來踱去，胳膊底下踱來踱

7、去，胳膊底下夾著夾著那怕人的戒尺那怕人的戒尺穿著漂亮的禮服穿著漂亮的禮服有鎮(zhèn)上的人有鎮(zhèn)上的人沒有鎮(zhèn)上的人沒有鎮(zhèn)上的人第11頁/共38頁第十二頁，共38頁。1 1、作者主要運用什么方法、作者主要運用什么方法(fngf)(fngf)描描寫小弗朗茨寫小弗朗茨? ?你能從文中找出來嗎你能從文中找出來嗎? ?心理心理(xnl)描寫描寫例（例（1 1）小弗郎士覺得今天聽講，全都懂。他）小弗郎士覺得今天聽講，全都懂。他講的似乎挺容易，自己從來沒有講的似乎挺容易，自己從來沒有(mi yu)(mi yu)這這樣細心聽講過。樣細心聽講過。 這時的小弗郎士思想感情已起了急劇的變這時的小弗郎士思想感情已起了急劇的變化

8、，先生強烈的愛國精神深深地感染了他，化，先生強烈的愛國精神深深地感染了他，使他懂得愛學習、愛老師、愛祖國。使他懂得愛學習、愛老師、愛祖國。第12頁/共38頁第十三頁，共38頁。1 1、作者主要運用什么方法、作者主要運用什么方法(fngf)(fngf)描描寫小弗郎士寫小弗郎士? ?你能從文中找出來嗎你能從文中找出來嗎? ?例（例（2 2）我心里）我心里(xn li)(xn li)想：他們該不會強迫這些鴿子用德國話唱想：他們該不會強迫這些鴿子用德國話唱歌吧！歌吧！ 例（例（3 3）啊，這最后）啊，這最后(zuhu)(zuhu)一課，我真永遠忘不了！一課，我真永遠忘不了！心理描寫心理描寫表達出表達出

9、“我我”對被迫學德語的怨恨心情和對自己祖國的熱愛。對被迫學德語的怨恨心情和對自己祖國的熱愛。鴿子是自由的，也暗示了鴿子是自由的，也暗示了“我我”對自由和平的向往。同時在對自由和平的向往。同時在句子中還暗含有對敵人的諷刺和對敵人暴行的憤慨。句子中還暗含有對敵人的諷刺和對敵人暴行的憤慨。此時的他已迅速成長起來，變成愛思考、理解祖國命運的孩此時的他已迅速成長起來，變成愛思考、理解祖國命運的孩子，已經(jīng)變得懂事、成熟了。子，已經(jīng)變得懂事、成熟了。第13頁/共38頁第十四頁，共38頁。第14頁/共38頁第十五頁，共38頁。第15頁/共38頁第十六頁，共38頁。2. 2.你認為你認為(rnwi)(rnwi)

10、小弗郎士思想感情小弗郎士思想感情發(fā)生變化的原因是什么發(fā)生變化的原因是什么? ?（1 1）他原本就不是）他原本就不是(b shi)(b shi)一個壞孩子。一個壞孩子。 （3 3）他有一個好老師。韓麥爾先生的一言一行對他）他有一個好老師。韓麥爾先生的一言一行對他有著巨大有著巨大(jd)(jd)的教育作用。的教育作用。 （2 2）亡國的慘痛帶來的巨大震撼，普魯士侵略）亡國的慘痛帶來的巨大震撼，普魯士侵略者對法蘭西人民民族感情的無情傷害促使小弗郎者對法蘭西人民民族感情的無情傷害促使小弗郎士心靈深處愛國主義思想的猛醒。士心靈深處愛國主義思想的猛醒。第16頁/共38頁第十七頁，共38頁。服裝服裝(fzh

11、ung)、語言、表情、語言、表情、動作。動作。服裝服裝(fzhung)穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結(jié)，穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。韓麥爾先生在最后一堂法語課時，穿上節(jié)日盛裝，韓麥爾先生在最后一堂法語課時，穿上節(jié)日盛裝，是為了紀念這最后一課，也是為了表示對就要失去是為了紀念這最后一課，也是為了表示對就要失去的國土的敬意。的國土的敬意。 第17頁/共38頁第十八頁，共38頁。語言語言(yyn)例例1 1、“總要把學習總要把學

12、習(xux)(xux)拖到明天，這正是阿爾薩斯人拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸最大的不幸”、“算了吧，時間有的是，明天再學也不算了吧，時間有的是，明天再學也不遲遲”。先生批評阿爾薩斯人不珍惜時光學習先生批評阿爾薩斯人不珍惜時光學習(xux)(xux)，結(jié)果連自己，結(jié)果連自己的語言也不會說、不會寫，而今又失去了學習的語言也不會說、不會寫，而今又失去了學習(xux)(xux)自己自己祖國語言的權(quán)利，表現(xiàn)先生的民族責任感和愛國熱情。祖國語言的權(quán)利，表現(xiàn)先生的民族責任感和愛國熱情。 第18頁/共38頁第十九頁，共38頁。例例2.“2.“亡了國當了奴隸的人們，只要牢牢記住他們的語言，就亡了國當了奴

13、隸的人們，只要牢牢記住他們的語言，就好象好象(ho xin)(ho xin)拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！薄啊薄氨O(jiān)獄大監(jiān)獄大門門”比喻什么？比喻什么？“鑰匙鑰匙”比喻什么比喻什么 ？全句的含義是什么？全句的含義是什么？a. “監(jiān)獄大門監(jiān)獄大門”比喻普魯士對法國的統(tǒng)治和封鎖；比喻普魯士對法國的統(tǒng)治和封鎖；b. b.“鑰匙鑰匙”比喻法國的語言；比喻法國的語言；c. c.全句含義：語言是民族的象征，是聯(lián)系人民思想全句含義：語言是民族的象征，是聯(lián)系人民思想(sxing)的紐帶，只要人們記住了額自己的語言就可以團結(jié)起來，的紐帶，只要人們記住了額自己的語言就可以團結(jié)起來，打擊侵

14、略者，求得民族的解放。打擊侵略者，求得民族的解放。語言語言第19頁/共38頁第二十頁，共38頁。語言語言(yyn)例例3 3、“法國語言是世界法國語言是世界(shji)(shji)上最美的語言上最美的語言最明白，最精最明白，最精確。確。”韓麥爾先生高度贊美祖國的語言表現(xiàn)韓麥爾先生高度贊美祖國的語言表現(xiàn)了他強烈的愛國主義思想，并以此喚了他強烈的愛國主義思想，并以此喚起人們的愛國熱情。起人們的愛國熱情。 第20頁/共38頁第二十一頁，共38頁。表情表情(bioqng)“臉色臉色(lins)慘白慘白” 臉色慘白是他臉色慘白是他內(nèi)心悲痛內(nèi)心悲痛的表現(xiàn)。因為，教堂的表現(xiàn)。因為，教堂的鐘聲宣告最后一課的結(jié)

15、束，號聲暗示著德語的鐘聲宣告最后一課的結(jié)束，號聲暗示著德語將要代替法語，這兩點是對韓麥爾先生的將要代替法語，這兩點是對韓麥爾先生的沉沉重打擊重打擊，所以他臉色慘白。，所以他臉色慘白。第21頁/共38頁第二十二頁，共38頁。動作動作(dngzu)例例1 1、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)拿拿使使寫寫 一連串的動作表現(xiàn)了他的痛苦心理一連串的動作表現(xiàn)了他的痛苦心理(xnl)(xnl)，傾注了他對祖國的愛、對，傾注了他對祖國的愛、對敵人的恨。敵人的恨。 第22頁/共38頁第二十三頁，共38頁。動作動作(dngzu)例例2 2、“使出全身的力量使出全身的力量”寫出兩寫出兩個大字個大字(d z)(d z)：“法蘭西萬歲法蘭西萬歲

16、”！這個動作，表現(xiàn)韓麥爾先生對祖國深摯的愛和早這個動作，表現(xiàn)韓麥爾先生對祖國深摯的愛和早日收復國土的強烈愿望，表示韓麥爾先生日收復國土的強烈愿望，表示韓麥爾先生堅信法堅信法蘭西必勝，它也激勵人們要永遠不忘記祖國法蘭西必勝，它也激勵人們要永遠不忘記祖國法蘭西蘭西，這是韓麥爾先生愛國主義精神的集中體現(xiàn)。，這是韓麥爾先生愛國主義精神的集中體現(xiàn)。 第23頁/共38頁第二十四頁，共38頁。動作動作(dngzu)例例3 3、“呆在那兒，頭靠著墻壁呆在那兒，頭靠著墻壁(qingb)(qingb)， 話也不說，只向我們做了一個手勢話也不說，只向我們做了一個手勢”他沒有勇氣宣布他沒有勇氣宣布“散學了散學了”因為

17、這就意味著跟祖國語言的因為這就意味著跟祖國語言的永別，他也沒有勇氣再看一下孩子們和聽課的鎮(zhèn)上的人，永別，他也沒有勇氣再看一下孩子們和聽課的鎮(zhèn)上的人，眼前的這個刺激和打擊太大了，他悲痛至極，只能無力眼前的這個刺激和打擊太大了，他悲痛至極，只能無力地做了一個手勢，示意這最后一課的結(jié)束。地做了一個手勢，示意這最后一課的結(jié)束。先生的心都先生的心都碎了。碎了。 文章以韓麥爾先生的一個痛苦的表情和手勢結(jié)尾，給人留下了文章以韓麥爾先生的一個痛苦的表情和手勢結(jié)尾，給人留下了極為深刻的印象。此時無聲勝有聲。這比慷慨激昂的言語更為極為深刻的印象。此時無聲勝有聲。這比慷慨激昂的言語更為真實，更為深沉，更能震撼讀者的

18、心靈。真實，更為深沉，更能震撼讀者的心靈。第24頁/共38頁第二十五頁，共38頁。韓麥爾先生韓麥爾先生(xin sheng)(xin sheng)到底是個什么樣的到底是個什么樣的人呢？人呢？ 一個一個(y )(y )普通人普通人一個可憐的人一個可憐的人一個愛國者一個愛國者 鎮(zhèn)上的一位教師。平平常常工作了鎮(zhèn)上的一位教師。平平常常工作了4040年，年，課堂教學的管理水平不大高。課堂教學的管理水平不大高。最后一次上課。四十年來，他一直在這里，明天就最后一次上課。四十年來，他一直在這里，明天就要永遠離開這個地方。一動也不動地瞪著眼看周圍要永遠離開這個地方。一動也不動地瞪著眼看周圍的東西。臉色慘白，話說

19、不下去。教了一節(jié)課又一的東西。臉色慘白，話說不下去。教了一節(jié)課又一節(jié)課節(jié)課贊美法國語言，宣布下課時臉色慘白，聲贊美法國語言，宣布下課時臉色慘白，聲音哽住，只做了一個手勢讓學生散學。音哽住，只做了一個手勢讓學生散學。第25頁/共38頁第二十六頁，共38頁。作者為什么不把韓麥爾寫成一個作者為什么不把韓麥爾寫成一個“高大高大”的的“英雄英雄”，而讓他以一個普通人的身，而讓他以一個普通人的身份份(shn fen)(shn fen)出現(xiàn)？出現(xiàn)？正因為普通，韓麥爾先生才能夠代表千千正因為普通，韓麥爾先生才能夠代表千千萬萬的法國人，他那熱烈深沉的愛國情感，萬萬的法國人，他那熱烈深沉的愛國情感，才能被理解成是

20、所有法國大眾所具有的，才能被理解成是所有法國大眾所具有的，才能使這篇小說才能使這篇小說(xioshu)(xioshu)所表現(xiàn)的成為所表現(xiàn)的成為整個法蘭西民族的共同心聲整個法蘭西民族的共同心聲 第26頁/共38頁第二十七頁，共38頁。1 1、作品表現(xiàn)法蘭西人民的愛國激情，沒有選擇血腥的戰(zhàn)、作品表現(xiàn)法蘭西人民的愛國激情，沒有選擇血腥的戰(zhàn)斗場面來寫，而是寫了滄陷區(qū)的一個農(nóng)村小鎮(zhèn)上的一個斗場面來寫，而是寫了滄陷區(qū)的一個農(nóng)村小鎮(zhèn)上的一個小學。作者為何如此安排小學。作者為何如此安排? ?農(nóng)村小鎮(zhèn)的學校、老師、學生都非常普通、平常，他們農(nóng)村小鎮(zhèn)的學校、老師、學生都非常普通、平常，他們最能代表法國的廣大人民群

21、眾，他們的情感是全體法國最能代表法國的廣大人民群眾，他們的情感是全體法國人民乃至全世界被侵略國家人民的共同情感。因此，文人民乃至全世界被侵略國家人民的共同情感。因此，文章章(wnzhng)(wnzhng)所反映出的強烈的愛國主義精神，顯得更所反映出的強烈的愛國主義精神，顯得更加真實、深厚，文章加真實、深厚，文章(wnzhng)(wnzhng)也更富感染力。也更富感染力。以小見大以小見大(y xio jin d)第27頁/共38頁第二十八頁，共38頁。第28頁/共38頁第二十九頁，共38頁。自然環(huán)境自然環(huán)境(z rn hun jn)：社會社會(shhu)環(huán)境：環(huán)境：“天氣天氣”“畫眉畫眉(hum

22、i)”風和日麗風和日麗“普魯士兵操練普魯士兵操練”“”“布告牌布告牌”普法戰(zhàn)爭中法國戰(zhàn)敗普法戰(zhàn)爭中法國戰(zhàn)敗反映出小弗郎士天真貪玩、無憂無慮的反映出小弗郎士天真貪玩、無憂無慮的幼稚心態(tài)，但他也能管得住自己。幼稚心態(tài)，但他也能管得住自己。交待了故事發(fā)生的時代背景、交待了故事發(fā)生的時代背景、設置了懸念設置了懸念布告牌上到底布告牌上到底寫了些什么，為人物思想感寫了些什么，為人物思想感情的變化作好鋪墊。情的變化作好鋪墊。環(huán)境描寫環(huán)境描寫第29頁/共38頁第三十頁，共38頁。中心中心(zhngxn)本文是一首愛國主義的交響曲。對小本文是一首愛國主義的交響曲。對小弗郎士和韓麥爾先生的描寫是這首交弗郎士和韓麥

23、爾先生的描寫是這首交響曲的主旋律。文章通過對小弗郎士響曲的主旋律。文章通過對小弗郎士和韓麥爾先生言行、心理的描寫，刻和韓麥爾先生言行、心理的描寫，刻畫了兩人的典型形象畫了兩人的典型形象(xngxing)(xngxing)，他，他們是千千萬萬普通法國人民的代表。們是千千萬萬普通法國人民的代表。在他們身上，表現(xiàn)了法國人民在國土在他們身上，表現(xiàn)了法國人民在國土淪亡時的悲憤心情和強烈的愛國精神淪亡時的悲憤心情和強烈的愛國精神。 第30頁/共38頁第三十一頁，共38頁。1 1、作品表現(xiàn)法蘭西人民的愛國激情，沒有選擇血腥的戰(zhàn)斗、作品表現(xiàn)法蘭西人民的愛國激情，沒有選擇血腥的戰(zhàn)斗場面來寫，而是寫了滄陷區(qū)的一個

24、農(nóng)村小鎮(zhèn)上的一個小學。場面來寫，而是寫了滄陷區(qū)的一個農(nóng)村小鎮(zhèn)上的一個小學。作者為何如此安排作者為何如此安排? ?農(nóng)村小鎮(zhèn)的學校、老師農(nóng)村小鎮(zhèn)的學校、老師(losh)(losh)、學生都非常普通、平常，、學生都非常普通、平常，他們最能代表法國的廣大人民群眾，他們的情感是全體法國他們最能代表法國的廣大人民群眾，他們的情感是全體法國人民乃至全世界被侵略國家人民的共同情感。因此，文章所人民乃至全世界被侵略國家人民的共同情感。因此，文章所反映出的強烈的愛國主義精神，顯得更加真實、深厚，文章反映出的強烈的愛國主義精神，顯得更加真實、深厚，文章也更富感染力。也更富感染力。以小見大以小見大(y xio jin d)第31頁/共38頁第三十二頁，共38頁。2 2、選材：材料為表現(xiàn)中心服務。、選材：材料為表現(xiàn)中心服務。小說第一部分是由主人公路上的見聞以小說第一部分是由主人公路上的見聞以及感受等材料構(gòu)成，它交待了故事發(fā)生及感受等材料構(gòu)成，它交待了故事發(fā)生的政治背景，表現(xiàn)孩子的心理狀態(tài)，為的政治背景，表現(xiàn)孩子的心理狀態(tài)，為后來