《藤野先生》ppt課件PPT學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1藤野先生藤野先生ppt課件課件說(shuō)說(shuō)你最尊敬的或印象說(shuō)說(shuō)你最尊敬的或印象最深刻的一位老師。最深刻的一位老師。要求：能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言要求：能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出他（她）的性格，并能說(shuō)出他（她）的性格，并能說(shuō)出至少一件有關(guān)于他（她說(shuō)出至少一件有關(guān)于他（她）的事。）的事。第1頁(yè)/共45頁(yè)藤野先生魯魯迅迅第2頁(yè)/共45頁(yè)藤野先生藤野先生, ,名叫藤野名叫藤野嚴(yán)九郎嚴(yán)九郎, ,是魯迅在是魯迅在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的先生時(shí)的先生. .第3頁(yè)/共45頁(yè)第4頁(yè)/共45頁(yè)有野草朝花夕拾吶喊彷徨華蓋集墳等。本文選自散文集第5頁(yè)/共45頁(yè)第6頁(yè)/共45頁(yè)寫(xiě)作年代及時(shí)代背景寫(xiě)作年代及時(shí)代背景： 課文寫(xiě)于課文寫(xiě)于19

2、26年，年，回憶了回憶了19021906年年留學(xué)日本的片段。魯留學(xué)日本的片段。魯迅本想以學(xué)醫(yī)來(lái)救國(guó)迅本想以學(xué)醫(yī)來(lái)救國(guó)救民，但后來(lái)卻棄醫(yī)救民，但后來(lái)卻棄醫(yī)從文了，我們?cè)诒菊n從文了，我們?cè)诒菊n的學(xué)習(xí)中會(huì)認(rèn)識(shí)到作的學(xué)習(xí)中會(huì)認(rèn)識(shí)到作者思想變化的原因。者思想變化的原因。第7頁(yè)/共45頁(yè) 緋紅緋紅( fi hng ):鮮紅鮮紅 標(biāo)致標(biāo)致( bio zh ) 落第落第( lu d ) 詰責(zé)詰責(zé)(ji z) 不遜不遜(b xu) 托辭托辭(tu c) 油光可油光可鑒鑒(jin) 抑揚(yáng)頓挫抑揚(yáng)頓挫(y yng dn cu) 深深惡惡痛疾痛疾(w):厭惡而痛恨到極點(diǎn)。厭惡而痛恨到極點(diǎn)。 物以稀為貴物以稀為貴:物品

3、稀少就顯得其珍貴。物品稀少就顯得其珍貴。第8頁(yè)/共45頁(yè)速讀課文，思考速讀課文，思考:1.在這篇在這篇回憶性散文回憶性散文中中,作者寫(xiě)早年在日作者寫(xiě)早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活。在這段經(jīng)歷中本留學(xué)時(shí)期的生活。在這段經(jīng)歷中,作者作者所寫(xiě)的事情都發(fā)生在那里？所寫(xiě)的事情都發(fā)生在那里？請(qǐng)找出文中請(qǐng)找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句。表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句。重點(diǎn)寫(xiě)發(fā)生在哪重點(diǎn)寫(xiě)發(fā)生在哪里的事情？里的事情？2.文章標(biāo)題是對(duì)全文思想內(nèi)容鮮明精煉文章標(biāo)題是對(duì)全文思想內(nèi)容鮮明精煉的概括。你認(rèn)為的概括。你認(rèn)為課文是以什么為中心記課文是以什么為中心記敘的敘的,敘述線索又是什么敘述線索又是什么?3.課文除直接寫(xiě)藤野先生外課文除直接寫(xiě)

4、藤野先生外,還寫(xiě)了哪些還寫(xiě)了哪些內(nèi)容內(nèi)容?第9頁(yè)/共45頁(yè)表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句：表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句： “東京也無(wú)非是這樣?xùn)|京也無(wú)非是這樣”; “我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門(mén)學(xué)校去我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門(mén)學(xué)校去”; “我離開(kāi)仙臺(tái)之后我離開(kāi)仙臺(tái)之后”.東東京京仙臺(tái)仙臺(tái)北京北京相識(shí)相處離別第10頁(yè)/共45頁(yè)理清文章段落結(jié)構(gòu)理清文章段落結(jié)構(gòu) ：第一部分：第一部分：第二部分：第二部分：第三部分第三部分:在東京在東京在仙臺(tái)在仙臺(tái)相識(shí)相識(shí)相處相處離別離別在北京，懷念在北京，懷念(1-3)(4-35)(36-38)第11頁(yè)/共45頁(yè)第12頁(yè)/共45頁(yè) 圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料。質(zhì)這

5、一中心組織材料。敘事線索：敘事線索：作者與藤野先生的交往作者與藤野先生的交往（相識(shí)（相識(shí)相處相處離別離別懷念）懷念）選材：選材：第13頁(yè)/共45頁(yè)3.課文除直接寫(xiě)藤野先生外課文除直接寫(xiě)藤野先生外,還寫(xiě)了還寫(xiě)了哪些內(nèi)容哪些內(nèi)容?A.在東京清國(guó)留學(xué)生賞櫻花在東京清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞的學(xué)跳舞的惡濁、庸俗的生活惡濁、庸俗的生活;B.赴仙臺(tái)途中對(duì)日暮里和水戶的深刻印赴仙臺(tái)途中對(duì)日暮里和水戶的深刻印象象;C.受到仙臺(tái)醫(yī)專的職員的優(yōu)待受到仙臺(tái)醫(yī)專的職員的優(yōu)待;D.日本日本“愛(ài)國(guó)青年愛(ài)國(guó)青年”的尋釁和看電影事的尋釁和看電影事件件;E.棄醫(yī)從文的思想的轉(zhuǎn)變棄醫(yī)從文的思想的轉(zhuǎn)變.第14頁(yè)/共45頁(yè) 第15頁(yè)/

6、共45頁(yè)第16頁(yè)/共45頁(yè)第17頁(yè)/共45頁(yè) 匿名信事件匿名信事件 看電影事件看電影事件第18頁(yè)/共45頁(yè)棄醫(yī)從文的原因棄醫(yī)從文的原因個(gè)個(gè)人與祖國(guó)的尊嚴(yán)受人與祖國(guó)的尊嚴(yán)受到侵犯到侵犯思想思想受極大震動(dòng)，民族自尊受極大震動(dòng)，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷心受到嚴(yán)重挫傷愛(ài)愛(ài)國(guó)國(guó)第19頁(yè)/共45頁(yè)在東在東京京 所見(jiàn)所聞所見(jiàn)所聞-憎惡至極憎惡至極 日暮里、水戶日暮里、水戶-敬仰憂國(guó)敬仰憂國(guó)憤慨心酸憤慨心酸悲憤震動(dòng)悲憤震動(dòng)憂國(guó)憂民憂國(guó)憂民第20頁(yè)/共45頁(yè)“我我”對(duì)藤野先生懷有一種什么感情對(duì)藤野先生懷有一種什么感情?引用引用課文內(nèi)容簡(jiǎn)要回答課文內(nèi)容簡(jiǎn)要回答.“我我”對(duì)藤野先生的感情對(duì)藤野先生的感情:首先是首先是

7、感激感激、懷念懷念,體現(xiàn)在體現(xiàn)在:裝訂收藏講義裝訂收藏講義懸掛先生的照片懸掛先生的照片多寫(xiě)文多寫(xiě)文章把懷念之情化為斗爭(zhēng)和力量章把懷念之情化為斗爭(zhēng)和力量. .然后是因然后是因“狀況無(wú)聊狀況無(wú)聊”對(duì)沒(méi)有寄信和照片的對(duì)沒(méi)有寄信和照片的愧疚之情愧疚之情. .第21頁(yè)/共45頁(yè)雙線結(jié)構(gòu)：雙線結(jié)構(gòu)：明線：明線：作者與藤野先生的作者與藤野先生的交往交往暗線：暗線：作者的思想感情的作者的思想感情的變化（作者的愛(ài)國(guó)情感變化（作者的愛(ài)國(guó)情感棄醫(yī)從文）棄醫(yī)從文）第22頁(yè)/共45頁(yè)小結(jié)內(nèi)容小結(jié)內(nèi)容 把握主旨把握主旨 課文以與課文以與 為明線，為明線， 以以 為暗線，為暗線， 贊揚(yáng)了贊揚(yáng)了 的高尚品質(zhì)，的高尚品質(zhì)， 抒

8、發(fā)了對(duì)他的抒發(fā)了對(duì)他的 之情；之情； 追述了自己追述了自己 的思想變化，的思想變化， 洋溢著強(qiáng)烈的洋溢著強(qiáng)烈的 思想感情。思想感情。藤野先生的交藤野先生的交往往愛(ài)國(guó)思想愛(ài)國(guó)思想藤野先生藤野先生真摯懷念真摯懷念棄醫(yī)從文棄醫(yī)從文愛(ài)國(guó)主義愛(ài)國(guó)主義第23頁(yè)/共45頁(yè) 以以“藤野先生是一個(gè)藤野先生是一個(gè)_的人的人”的形式組織語(yǔ)句的形式組織語(yǔ)句,選擇角選擇角度度概括人物形象概括人物形象.請(qǐng)各位請(qǐng)各位同學(xué)積極思考同學(xué)積極思考.第24頁(yè)/共45頁(yè)課文如何描寫(xiě)初見(jiàn)藤野先生的形象？課文如何描寫(xiě)初見(jiàn)藤野先生的形象？目睹印象目睹印象耳聞?dòng)H見(jiàn)耳聞?dòng)H見(jiàn)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)生活儉樸生活儉樸學(xué)者形象學(xué)者形象藤野嚴(yán)九郎藤野嚴(yán)九郎外

9、貌外貌黑瘦、八字須、戴著眼鏡黑瘦、八字須、戴著眼鏡 舉止舉止挾著一疊大大小小的書(shū)挾著一疊大大小小的書(shū)聲調(diào)聲調(diào)緩慢而很有頓挫緩慢而很有頓挫第25頁(yè)/共45頁(yè)(1)人物身份人物身份(2)特點(diǎn)鮮明的肖像特點(diǎn)鮮明的肖像(3)治學(xué)角度治學(xué)角度(4)對(duì)待學(xué)生的角度對(duì)待學(xué)生的角度仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)教授仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)教授“黑瘦黑瘦”“”“八字須八字須”“”“戴著眼鏡戴著眼鏡”認(rèn)真負(fù)責(zé)認(rèn)真負(fù)責(zé) 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)熱情誠(chéng)懇熱情誠(chéng)懇 循循善誘循循善誘第26頁(yè)/共45頁(yè)文中具體寫(xiě)了與藤野先生相處的哪幾個(gè)典型文中具體寫(xiě)了與藤野先生相處的哪幾個(gè)典型事例事例,分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質(zhì)分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質(zhì)?

10、添改講義添改講義正直熱忱、工作正直熱忱、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍不茍糾正解剖圖糾正解剖圖嚴(yán)格要求、循循嚴(yán)格要求、循循善誘、尊重科學(xué)善誘、尊重科學(xué)關(guān)心解剖實(shí)習(xí)關(guān)心解剖實(shí)習(xí)真誠(chéng)關(guān)懷、正真誠(chéng)關(guān)懷、正直無(wú)私、熱情直無(wú)私、熱情了解裹腳了解裹腳認(rèn)真求實(shí)的精神認(rèn)真求實(shí)的精神 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度正正直直熱熱誠(chéng)誠(chéng)沒(méi)沒(méi)有有民民族族偏偏見(jiàn)見(jiàn)治治學(xué)學(xué)嚴(yán)嚴(yán)謹(jǐn)謹(jǐn)?shù)?7頁(yè)/共45頁(yè)“我我”對(duì)藤野先生懷有一種什么感情對(duì)藤野先生懷有一種什么感情?引引用課文內(nèi)容簡(jiǎn)要回答。用課文內(nèi)容簡(jiǎn)要回答?！拔椅摇睂?duì)藤野先生的感情對(duì)藤野先生的感情:首先是首先是感激感激、懷念懷念,體現(xiàn)在體現(xiàn)在:裝訂收藏講義懸掛先生的照片多裝

11、訂收藏講義懸掛先生的照片多寫(xiě)文章寫(xiě)文章把懷念之情化為斗爭(zhēng)和力量。把懷念之情化為斗爭(zhēng)和力量。然后是因然后是因“狀況無(wú)聊狀況無(wú)聊”對(duì)沒(méi)有寄信和照對(duì)沒(méi)有寄信和照片的片的愧疚之情。愧疚之情。第28頁(yè)/共45頁(yè)本課重點(diǎn)本課重點(diǎn)1、脈落分明，記敘有序脈落分明，記敘有序，按照表現(xiàn)人物品質(zhì)的需要組織材料，按照表現(xiàn)人物品質(zhì)的需要組織材料。 2 、抓住特征抓住特征和和選取有典型意義的事件選取有典型意義的事件來(lái)描繪人物，來(lái)描繪人物，突出突出人物人物品質(zhì)。品質(zhì)。典型事例。典型事例。從不同側(cè)面表現(xiàn)藤野先生的高貴品質(zhì)：添改講義，從不同側(cè)面表現(xiàn)藤野先生的高貴品質(zhì)：添改講義，表現(xiàn)其工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；糾正解剖圖，表現(xiàn)其對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)

12、格；表現(xiàn)其工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；糾正解剖圖，表現(xiàn)其對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格；關(guān)心解剖實(shí)習(xí)，表現(xiàn)其熱情誠(chéng)懇；了解女人裹腳，表現(xiàn)其求實(shí)關(guān)心解剖實(shí)習(xí)，表現(xiàn)其熱情誠(chéng)懇；了解女人裹腳，表現(xiàn)其求實(shí)精神。精神。抓住特征抓住特征。寫(xiě)藤野先生，寫(xiě)他的。寫(xiě)藤野先生，寫(xiě)他的“黑瘦黑瘦”、“八字須八字須”、“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”、“戴著眼睛，挾著一疊大大小小的戴著眼睛，挾著一疊大大小小的書(shū)書(shū)”、衣著、衣著“模胡模胡”，活畫(huà)出一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者，活畫(huà)出一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。寫(xiě)形象。寫(xiě)“清國(guó)留學(xué)生清國(guó)留學(xué)生”，抓住盤(pán)辮子、學(xué)跳舞等細(xì)節(jié)反映他，抓住盤(pán)辮子、學(xué)跳舞等細(xì)節(jié)反映他們庸俗的思想本質(zhì)。清末，

13、仁人志士以剪辮子表示與清王朝決們庸俗的思想本質(zhì)。清末，仁人志士以剪辮子表示與清王朝決裂，而這些留洋學(xué)生既要趕時(shí)髦，又要表示忠于腐朽的清王朝裂，而這些留洋學(xué)生既要趕時(shí)髦，又要表示忠于腐朽的清王朝，只有盤(pán)起辮子。，只有盤(pán)起辮子。第29頁(yè)/共45頁(yè)第30頁(yè)/共45頁(yè)學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)整理整理第31頁(yè)/共45頁(yè)研讀精彩語(yǔ)段研讀精彩語(yǔ)段,體味富有感情色彩的語(yǔ)言體味富有感情色彩的語(yǔ)言.1.精讀精讀12段段,思考思考:(1)“東京也無(wú)非是這樣?xùn)|京也無(wú)非是這樣”與后文哪幾句話與后文哪幾句話相呼應(yīng)相呼應(yīng)?流露出作者怎樣的情緒流露出作者怎樣的情緒?與與“到別的地方去看看到別的地方去看看,如何呢如何呢?”“我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專

14、門(mén)學(xué)校去我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門(mén)學(xué)校去”呼應(yīng)呼應(yīng)以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸,描描寫(xiě)了清國(guó)留學(xué)生惡濁庸俗的生活寫(xiě)了清國(guó)留學(xué)生惡濁庸俗的生活.流露出流露出作者矛盾作者矛盾、失望、痛苦、厭惡的復(fù)雜情失望、痛苦、厭惡的復(fù)雜情緒緒.反襯一個(gè)愛(ài)國(guó)志士憂國(guó)憂民的悲憤反襯一個(gè)愛(ài)國(guó)志士憂國(guó)憂民的悲憤.第32頁(yè)/共45頁(yè)(2)“實(shí)在標(biāo)致極了實(shí)在標(biāo)致極了”改為改為“實(shí)在丑陋極實(shí)在丑陋極了了”可以嗎可以嗎?句中句中“標(biāo)致標(biāo)致”是反語(yǔ)是反語(yǔ),用以諷刺用以諷刺.“實(shí)實(shí)在在”表示表示“的確的確”的意思的意思,用用“實(shí)在實(shí)在”加強(qiáng)加強(qiáng)“標(biāo)致標(biāo)致”,增強(qiáng)反語(yǔ)的諷刺力增強(qiáng)反語(yǔ)的諷刺力量量,更強(qiáng)烈

15、表達(dá)作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的更強(qiáng)烈表達(dá)作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的鄙視和反感鄙視和反感.而改動(dòng)后語(yǔ)意直露而改動(dòng)后語(yǔ)意直露,缺乏缺乏了諷刺意味了諷刺意味.第33頁(yè)/共45頁(yè)2.精讀第精讀第5語(yǔ)段語(yǔ)段,思考思考:(1)初到仙臺(tái)的初到仙臺(tái)的“我我”受到優(yōu)待受到優(yōu)待,究其原因是究其原因是“物以稀為貴物以稀為貴”,句中的句中的“大概大概”可以用可以用“因?yàn)橐驗(yàn)椤碧娲鷨崽娲鷨?“大概大概”表示猜測(cè)表示猜測(cè),與句末語(yǔ)氣的與句末語(yǔ)氣的“罷罷”合用合用,更更加強(qiáng)了不肯定語(yǔ)氣加強(qiáng)了不肯定語(yǔ)氣.作者用詼諧的口氣猜測(cè)他作者用詼諧的口氣猜測(cè)他在仙臺(tái)受在仙臺(tái)受“優(yōu)待優(yōu)待”的原因的原因,有自謙有自謙、 自喜、感自喜、感激之情激之情.但推斷

16、為但推斷為“物以稀為貴物以稀為貴”,包含一個(gè)弱包含一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的辛酸國(guó)國(guó)民的辛酸,同時(shí)反映出作者同時(shí)反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心強(qiáng)烈的民族自尊心. “因?yàn)橐驗(yàn)椤北肀磉_(dá)不出這層意味達(dá)不出這層意味.第34頁(yè)/共45頁(yè)(2)“居然睡安穩(wěn)了居然睡安穩(wěn)了”句中句中“居然居然”是什么是什么意思意思?對(duì)表達(dá)思想感情有什么作用對(duì)表達(dá)思想感情有什么作用?“居然居然”表示出乎意料表示出乎意料,想不到想不到.前面說(shuō)這個(gè)客店居住條件不好前面說(shuō)這個(gè)客店居住條件不好,不易安睡不易安睡,但出乎意料的睡安但出乎意料的睡安穩(wěn)了穩(wěn)了,表露作者對(duì)生活環(huán)境的表露作者對(duì)生活環(huán)境的惡劣不以為意惡劣不以為意. “居然居然”一詞加一詞加強(qiáng)了句

17、子的幽默感強(qiáng)了句子的幽默感.第35頁(yè)/共45頁(yè)3.精讀第精讀第24-31段段,思考思考:(1)怎樣理解怎樣理解“中國(guó)是弱國(guó)中國(guó)是弱國(guó),所以中國(guó)人當(dāng)然所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒是低能兒,分?jǐn)?shù)在六十分以上分?jǐn)?shù)在六十分以上,便不是自己的便不是自己的能力了能力了:也無(wú)怪他們疑惑也無(wú)怪他們疑惑.”這句話這句話? 這句話不是直接這句話不是直接、正面表述作者的憤慨正面表述作者的憤慨,而是以而是以日本人的心理來(lái)寫(xiě)日本人的心理來(lái)寫(xiě),這種出于偏見(jiàn)而武斷作結(jié)論這種出于偏見(jiàn)而武斷作結(jié)論,侮侮辱人格的做法引起作者極大的憤慨辱人格的做法引起作者極大的憤慨,這種憤慨不僅是這種憤慨不僅是因個(gè)人的人格遭受侮辱因個(gè)人的人格遭受侮辱,

18、更因民族衰弱在列強(qiáng)面前遭更因民族衰弱在列強(qiáng)面前遭到歧視而產(chǎn)生的悲哀到歧視而產(chǎn)生的悲哀.話中表達(dá)了作者極強(qiáng)的民族自話中表達(dá)了作者極強(qiáng)的民族自尊心和憂盼祖國(guó)強(qiáng)盛的愿望尊心和憂盼祖國(guó)強(qiáng)盛的愿望.第36頁(yè)/共45頁(yè)(2)“他們也何嘗不酒醉似的喝彩他們也何嘗不酒醉似的喝彩”句中句中的的“何嘗何嘗”是什么意思是什么意思?“何嘗何嘗”與與“不不”連用連用,以反詰的語(yǔ)氣加強(qiáng)以反詰的語(yǔ)氣加強(qiáng)肯定肯定,說(shuō)明他們無(wú)一例外的幸災(zāi)樂(lè)禍說(shuō)明他們無(wú)一例外的幸災(zāi)樂(lè)禍,麻木不麻木不仁仁.強(qiáng)烈表達(dá)了作者對(duì)人們精神麻木的極其強(qiáng)烈表達(dá)了作者對(duì)人們精神麻木的極其沉痛的情感沉痛的情感.“酒醉似的喝彩酒醉似的喝彩”原指日本學(xué)原指日本學(xué)生看

19、到中國(guó)人被槍斃時(shí)興高采烈的表現(xiàn)生看到中國(guó)人被槍斃時(shí)興高采烈的表現(xiàn).句句中的中的“他們他們”指麻木的中國(guó)人指麻木的中國(guó)人.第37頁(yè)/共45頁(yè)(3)匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)變,對(duì)這兩件事的敘述側(cè)重點(diǎn)有什么不對(duì)這兩件事的敘述側(cè)重點(diǎn)有什么不同同? 匿名信事件中作者有意揭示日本匿名信事件中作者有意揭示日本“愛(ài)愛(ài)國(guó)青年國(guó)青年”的荒謬邏輯的荒謬邏輯,表現(xiàn)在遭受屈辱后表現(xiàn)在遭受屈辱后極力辛酸和憤懣的感情極力辛酸和憤懣的感情.看電影事件反映看電影事件反映作者難以抑制的激憤作者難以抑制的激憤.第一件事側(cè)重寫(xiě)弱第一件事側(cè)重寫(xiě)弱國(guó)國(guó)民受人歧視國(guó)國(guó)民受人歧視,從而激

20、發(fā)作者立志使自從而激發(fā)作者立志使自己祖國(guó)富強(qiáng)的志向己祖國(guó)富強(qiáng)的志向,第二件事寫(xiě)中國(guó)國(guó)民第二件事寫(xiě)中國(guó)國(guó)民的不覺(jué)悟的不覺(jué)悟-這是造成民族衰弱的重要這是造成民族衰弱的重要原因之一原因之一,這兩件事促使作者棄醫(yī)從文這兩件事促使作者棄醫(yī)從文.第38頁(yè)/共45頁(yè)4.精讀第精讀第38段段,思考思考:“良心發(fā)現(xiàn)良心發(fā)現(xiàn)”指指“增加勇氣增加勇氣”指指“正人君子正人君子”指指作者熱愛(ài)祖國(guó)、勇于斗爭(zhēng)的思想受到觸作者熱愛(ài)祖國(guó)、勇于斗爭(zhēng)的思想受到觸動(dòng)動(dòng). 作者長(zhǎng)期遭受反動(dòng)勢(shì)力的迫害作者長(zhǎng)期遭受反動(dòng)勢(shì)力的迫害,一想一想到藤野先生對(duì)自己乃至中國(guó)的希望到藤野先生對(duì)自己乃至中國(guó)的希望,便增便增加了勇氣加了勇氣.帝國(guó)主義、封建

21、勢(shì)力、反動(dòng)政府的御用帝國(guó)主義、封建勢(shì)力、反動(dòng)政府的御用文人文人.第39頁(yè)/共45頁(yè)這句話有什么意思這句話有什么意思?這樣一來(lái)的結(jié)尾有這樣一來(lái)的結(jié)尾有何作用何作用? 這句話的意思是作者決心以筆做刀這句話的意思是作者決心以筆做刀槍槍,與反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底與反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底,為中國(guó)的光明繼為中國(guó)的光明繼續(xù)奮斗續(xù)奮斗.這一結(jié)尾把對(duì)藤野先生的深切懷念之情這一結(jié)尾把對(duì)藤野先生的深切懷念之情與愛(ài)國(guó)主義精神統(tǒng)一起來(lái)與愛(ài)國(guó)主義精神統(tǒng)一起來(lái),把對(duì)往事的回把對(duì)往事的回憶與現(xiàn)實(shí)政治斗爭(zhēng)結(jié)合起來(lái)憶與現(xiàn)實(shí)政治斗爭(zhēng)結(jié)合起來(lái),從而深化了從而深化了主題主題,使文章更具現(xiàn)實(shí)意義使文章更具現(xiàn)實(shí)意義.第40頁(yè)/共45頁(yè)對(duì)于課文主旨的理解對(duì)于課文主旨的理解,下面的說(shuō)法下面的說(shuō)法,你更傾你更傾向于哪一種向于哪一種?(1)標(biāo)題是標(biāo)題是“藤野先生藤野先生”,課文主要贊揚(yáng)藤課文主要贊揚(yáng)藤野先生的高貴品格野先生的高貴品格.(2)課文大半內(nèi)容寫(xiě)作者的經(jīng)歷和思想課文大半內(nèi)容寫(xiě)作者的經(jīng)歷和思想,主要主要表現(xiàn)作者的愛(ài)國(guó)主義思想感情表現(xiàn)作者的愛(ài)國(guó)主義思想感情.(3)課文寫(xiě)作