昔日的輝煌教學(xué)設(shè)計(jì)

1、歷史教學(xué)設(shè)計(jì)第24課 昔日的輝煌銀川市第二十一中學(xué) 董淑娟2008年5月第24課 昔日的輝煌一、教學(xué)內(nèi)容分析昔日的輝煌一課，是北京師范大學(xué)出版社的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)歷史八年級(jí)下冊(cè)，第五單元，第24課。第五單元講述的是古代文明沖撞與文化成就，如何看待古代文明間不同形式的交流，是這一單元的重點(diǎn)。本節(jié)課信息量大，包含人類(lèi)最早的文字、古典文學(xué)作品、古代著名建筑三大部分，在宏觀上展示世界古代文明的發(fā)展脈絡(luò)，是本單元的重要一節(jié)。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析初二學(xué)生，思維活躍，樂(lè)于表達(dá)自己的思想和看法，也掌握了一定歷史基礎(chǔ)知識(shí)、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力，但在感悟和綜合分析能力方面還有待加強(qiáng)和完善。同時(shí)，

2、學(xué)生們的意志力還在培養(yǎng)的階段，喜歡形象具體的思維而不喜歡抽象的思維，也不喜歡高深的大道理說(shuō)教。三、設(shè)計(jì)思想在教學(xué)過(guò)程中，教師是促進(jìn)者、引導(dǎo)者、調(diào)控者，教師通過(guò)激趣、平等對(duì)話(huà)、引導(dǎo)點(diǎn)撥、討論、圖片展示等教學(xué)方法，希望能最大程度達(dá)到將情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)始終貫串于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。而學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、知識(shí)競(jìng)賽、討論、探究等環(huán)節(jié)形成相互間活躍而融洽的氣氛，從而完成對(duì)新知識(shí)的接受和理解，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合作解決問(wèn)題的能力，并培養(yǎng)創(chuàng)新精神。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）知道埃及象形文字、兩河流域楔形文字。（2）以荷馬史詩(shī)俄底浦斯王和天方夜譚等作品為例，了解古典文學(xué)戲劇的成就。（3）說(shuō)出阿拉伯麥加清真寺

3、和巴黎圣母院等古代建筑的特點(diǎn)，了解古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造力和審美情趣。2、過(guò)程與方法（1）辨認(rèn)楔形文字和象形文字，提高學(xué)習(xí)興趣。（2）講述幾個(gè)古典文學(xué)戲劇作品中的故事，感受古典文學(xué)作品的藝術(shù)魅力和人文思想。（3）播放有關(guān)古代著名建筑的資料片或展示有關(guān)圖片，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高審美能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀了解古代歐亞非地區(qū)的典型文化成就，認(rèn)識(shí)到世界許多地區(qū)和民族都曾創(chuàng)造了輝煌的文明，人類(lèi)文明是在世界各地區(qū)、各民族的共同推動(dòng)下發(fā)展、前進(jìn)的。對(duì)于其他民族的文化精華，我們應(yīng)以開(kāi)放的態(tài)度，尊重、理解和學(xué)習(xí)并加以吸收。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能夠說(shuō)出人類(lèi)最早的文字、古典文學(xué)作品和古代建筑的典型代表，認(rèn)識(shí)到人

4、類(lèi)文明是世界各地區(qū)、各民族共同努力的結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)能主動(dòng)感受古代文藝作品的藝術(shù)魅力深刻思想，嘗試尋找古代不同地區(qū)不同文明的不同特點(diǎn)。六、教學(xué)方法：猜謎語(yǔ)講故事法、啟發(fā)法、提問(wèn)法、討論法、觀察法。 七、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第24課 昔日的輝煌（板書(shū)）新課導(dǎo)入：通過(guò)猜字謎活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)不同形態(tài)字體的展示抓住學(xué)生的好奇心理，激勵(lì)學(xué)生展開(kāi)探究活動(dòng)從而了解文字的起源，種類(lèi)特點(diǎn)以及人類(lèi)文學(xué)的成就。以文字作為主線(xiàn)貫穿本課始終。講授新課：一、最早的文字（這是本課重點(diǎn)） ：這一目通過(guò)“探究與發(fā)現(xiàn)”系列活動(dòng)展開(kāi)，以學(xué)生活動(dòng)為主。探究與發(fā)現(xiàn)（一）沒(méi)有文字我們的祖先如何記事？學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)并

5、講述：我們的祖先是通過(guò)刻痕、結(jié)繩、畫(huà)畫(huà)等手段記住一些重要的事情的。大約在1.5萬(wàn)年前，產(chǎn)生了最早的圖畫(huà)文字。這種文字介于圖畫(huà)與文字之間，是文字的初級(jí)階段。它只能表達(dá)簡(jiǎn)單的意思，不能表達(dá)復(fù)雜的概念。（幻燈片展示寧夏賀蘭山巖畫(huà)了解圖畫(huà)文字進(jìn)行直觀形象教育） 探究與發(fā)現(xiàn)（二）尋找人類(lèi)最早的文字提問(wèn)：結(jié)繩、畫(huà)畫(huà)等屬于文字嗎？什么是文字？世界上最早的文字有幾種？我國(guó)最早的文字是什么？它們的名稱(chēng)是什么？ （情景導(dǎo)入）幻燈片展示“文字”定義其產(chǎn)生的關(guān)鍵是符號(hào)化(定形），它不僅表示一定的意義，而且包括一定的發(fā)音。（自然過(guò)渡）最早的文字（板書(shū)）：1 楔形文字-人類(lèi)至今發(fā)現(xiàn)的最早文字（板書(shū)）（情景導(dǎo)入）由動(dòng)態(tài)幻燈

6、片“文字發(fā)源”世界地圖引入，（學(xué)生通過(guò)地圖有直觀感受。）講解：古代亞非地區(qū)是人類(lèi)文明的發(fā)祥地，公元前4000年代末最早的文字就出現(xiàn)在那里。兩河流域的蘇美爾人創(chuàng)造了楔形文字。提問(wèn)：楔形文字的名稱(chēng)是由何而來(lái)的，你們知道嗎？展示楔形文字幻燈片，并講述：由于這種文字是用一段段蘆葦稈印在泥板上而制成，筆畫(huà)像楔子，故名楔形文字。 （小小影院）通過(guò)幻燈片播放“楔形文字視頻”學(xué)生觀看。（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們觀察分析事物的能力，最后由教師歸納。2 象形文字-屬于真正的文字提問(wèn)：稍晚一點(diǎn)的埃及人發(fā)明了象形文字。象形文字的名稱(chēng)是由何而來(lái)的，你們知道嗎？展示象形文字幻燈片，并講述：它是

7、用一定物體的形象符號(hào)來(lái)表示一定意義的文字。古埃及的象形文字符號(hào)像是一幅幅描繪具體的、細(xì)致的畫(huà)。（獅）（打）（小小影院）通過(guò)幻燈片播放“象形文字視頻”學(xué)生觀看。逐層提問(wèn)：中國(guó)最早的定型文字是什么，大家知道嗎？講解：甲骨文字是商朝后期寫(xiě)或刻在龜甲、獸骨之上的文字，其內(nèi)容多為卜辭，也有少數(shù)為記事辭。被人們看作是中國(guó)最早的定型文字。（設(shè)計(jì)意圖）借由文字，再次展現(xiàn)中國(guó)文明的博大，并說(shuō)明人類(lèi)文明是在世界各地區(qū)、各民族的共同推動(dòng)下發(fā)展、前進(jìn)的。同時(shí)也是對(duì)所學(xué)知識(shí)做復(fù)習(xí)，甲骨文字是七年級(jí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)的能力。學(xué)生活動(dòng)： 比一比，猜一猜：比一比：請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，找出這三種文字各自最大的特色

8、？（從字形出發(fā)）講解：（1）古埃及的象形文字符號(hào)更像是一幅幅描繪具體的、細(xì)致的畫(huà)，但古埃及的象形文字逐漸發(fā)展為表意文字，也抽象簡(jiǎn)練了。（2）蘇美爾人發(fā)明的楔形文字因書(shū)寫(xiě)的原因，形狀像楔子，比較抽象簡(jiǎn)練。（3）中國(guó)的甲骨文比較抽象簡(jiǎn)練。猜一猜：將三種文字放在一起請(qǐng)學(xué)生竟猜。（設(shè)計(jì)意圖一）在教學(xué)中自然貫通難點(diǎn)，古代不同地區(qū)的文字各有特色，也從一個(gè)角度說(shuō)明不同地區(qū)不同文明有著不同的特點(diǎn)，即本課難點(diǎn)之一。 （設(shè)計(jì)意圖二）學(xué)生們仔細(xì)觀察，合作學(xué)習(xí)，完善綜合分析能力。探究與發(fā)現(xiàn)（三）今天世界上使用人數(shù)最多的和最流行的文字分別是什么？（設(shè)計(jì)意圖）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到文字是在原有的基礎(chǔ)上不斷演化的。文化的形成是一個(gè)繼

9、承和發(fā)展的過(guò)程。了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，進(jìn)行情感教育。自然過(guò)渡：文字是用來(lái)記載和傳播文化的，那么用文字創(chuàng)作優(yōu)美的文學(xué)作品，表達(dá)對(duì)人性的贊美，對(duì)英雄的歌頌，則是古希臘人的拿手好戲。假設(shè)你是古希臘人的后裔，你將如何來(lái)展示你的先輩留下的輝煌成就呢？ 二、文學(xué)的基石（板書(shū)）活動(dòng)一：教師組織將學(xué)生組成文學(xué)組進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。第人：介紹荷馬及荷馬史詩(shī)。講述“木馬計(jì)”故事。第人：朗讀被縛的普羅米修斯片段，介紹被譽(yù)為“悲劇之父”的埃斯庫(kù)羅斯，體會(huì)作品歌頌的精神。第人：介紹索?？死购蜌W里庇得斯及代表作，并對(duì)比其不同的特點(diǎn)。特別指出他的名言。從中得到了什么啟示？組織學(xué)生積極討論，發(fā)表意見(jiàn)。（教師適當(dāng)補(bǔ)充

10、和引導(dǎo)。）第人：列表展示。評(píng)價(jià)：談得太好了，既全面，又有對(duì)比。不愧是古希臘人的后裔，你們的先輩也會(huì)為你們的表現(xiàn)豎起大拇指的！活動(dòng)二 朗讀美文 感悟歷史 （要求：學(xué)生懷著對(duì)古代英雄的崇敬集體朗讀這段詩(shī)歌。）視頻播放荷馬史詩(shī)（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)補(bǔ)充的這段詩(shī)歌的朗讀，感受作品的語(yǔ)言，避免教師空洞枯燥的說(shuō)教荷馬史詩(shī)。同時(shí)，讓學(xué)生切實(shí)感受古代文藝作品中的藝術(shù)魅力和深刻思想，突破本課又一難點(diǎn)。過(guò)渡：古希臘的悲劇固然是成就突出，但是要論家喻戶(hù)曉，流傳最廣的還數(shù)阿拉伯的天方夜譚。第人：三人表演 “阿里巴巴和四十大盜” ，猜故事。一人簡(jiǎn)介此書(shū)。（幻燈片展示相關(guān)圖片）活動(dòng)三： 連連看 想想看 （情景導(dǎo)入）由動(dòng)態(tài)幻燈片

11、連線(xiàn)三位作家與他們的作品引入，學(xué)生活動(dòng)自然過(guò)渡：總之，無(wú)論是古希臘的悲劇還是阿拉伯的故事，都各有特色，精彩絕倫。反映出不同地區(qū)不同民族的文化特色，那么文化的不同特色還可以從哪一方面體現(xiàn)呢？世間有一門(mén)藝術(shù)被稱(chēng)為“無(wú)聲的詩(shī)，立體的畫(huà)?！笔悄囊活?lèi)藝術(shù)？（建筑藝術(shù)）三、凝固的藝術(shù)（板書(shū)）活動(dòng)： 建筑風(fēng)格賞析 （設(shè)計(jì)意圖）利用幻燈片，展示各種風(fēng)格的典型建筑圖片，以學(xué)生欣賞為主，教師適時(shí)點(diǎn)撥、補(bǔ)充、歸納。1、帕臺(tái)農(nóng)神廟（板書(shū)）展示幻燈片講述：它建于公元前5世紀(jì)，是多利克式建筑發(fā)展的頂峰。2、羅馬圓形競(jìng)技場(chǎng)提問(wèn)：希臘文明的繼承者是誰(shuí)？（羅馬）講述：我們通過(guò)第18課藍(lán)色的地中海文明的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解羅馬文明

12、基本保持了希臘文明的特點(diǎn)，具有更多的商品經(jīng)濟(jì)成分和擁有議會(huì)的政治體制。（過(guò)渡）那么，羅馬文明對(duì)希臘文明的繼承有沒(méi)有體現(xiàn)在建筑方面呢？展示幻燈片要求：分小組討論，小組代表陳述3、巴黎圣母院：展示幻燈片提問(wèn)：欣賞并比較巴黎圣母院與科隆大教堂有什么相似之處？講解：高聳入云的塔尖、宏偉的正堂、巨大的拱門(mén)和支柱，精美的繪畫(huà)和的雕刻。哥德式教堂的莊嚴(yán)與堂皇，能激起心靈的偉大思想和情感，從而把人投向愜意、贊嘆與向上延展的愉悅之中。高聳入天與上帝接近的感覺(jué)。4、阿拉伯麥加清真寺：展示幻燈片提問(wèn)：欣賞并比較麥加清真寺與耶路撒冷清真寺有什么相似之處？講解：伊斯蘭建筑藝術(shù)的典型風(fēng)格：圓頂、尖塔和精巧的裝飾。鞏固新課

13、：小結(jié)：世界很多地區(qū)和民族都曾創(chuàng)造了輝煌的文明，這些文明是人類(lèi)共同的寶貴財(cái)富，人類(lèi)文明是在世界各地區(qū)、各民族的共同推動(dòng)下發(fā)展、前進(jìn)的。布置作業(yè)：在中國(guó)，有這種著名的“凝固的藝術(shù)”嗎？如果有，請(qǐng)舉12例說(shuō)明，若沒(méi)有，試說(shuō)明原因。九、教學(xué)小結(jié)與反思“昔日的輝煌”教學(xué)小結(jié)與反思通過(guò)昔日的輝煌的授課，學(xué)生了解了人類(lèi)最早的文字是楔形文字和象形文字這兩種文字的特點(diǎn)；也深刻感受荷馬史詩(shī)、被縛的普羅米修斯、天方夜譚等古典文學(xué)戲劇作品的藝術(shù)魅力；并嘗試找出帕臺(tái)農(nóng)神廟、羅馬圓形競(jìng)技場(chǎng)等古代著名建筑的特點(diǎn)，了解古代人民的創(chuàng)造力和審美情趣。本節(jié)課信息量大，包含人類(lèi)最早的文字、古典文學(xué)作品、古代著名建筑三大部分，本節(jié)課

14、呈現(xiàn)給大家昔日的文化成就，備課時(shí)把教材作為重要資源，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和深化。在多媒體課件中充分的應(yīng)用楔形文字、象形文字和甲骨文這三種文字的圖片，讓學(xué)生通過(guò)小組比賽的方式先猜字，而后歸納出這三種文字的不同特點(diǎn)；截取荷馬史詩(shī)中的一段視頻，在師生討論中欣賞古典文學(xué)作品的典型代表；通過(guò)帕臺(tái)農(nóng)神廟柱式和羅馬圓形競(jìng)技場(chǎng)柱式對(duì)比，復(fù)習(xí)在第18課藍(lán)色的地中海文明的學(xué)習(xí)中了解的羅馬文明基本保持了希臘文明的特點(diǎn)，甚至體現(xiàn)在建筑藝術(shù)上。本課活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富，以多種教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出本課重點(diǎn)“人類(lèi)最早的文字、古典文學(xué)作品和古代建筑的典型代表”，突破本課難點(diǎn)“能否主動(dòng)感受古代文藝作品中的藝術(shù)魅力和深刻思想，嘗試尋找古代不同地區(qū)不同文明的不同特點(diǎn)”。本課不是簡(jiǎn)單停留在對(duì)古代文明的欣賞層面，而是緊緊抓住歷史教育的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生在探究的過(guò)程中看到不同文字、文學(xué)作品、建筑