千課萬人,一場(chǎng)英語教學(xué)的盛宴_百度文庫

1、千課萬人,一場(chǎng)英語教學(xué)的盛宴五中孔晶晶老師2013年5月,有幸奔赴杭州,參加了為期四天的千課萬人學(xué)習(xí)活動(dòng),最大的感受是“累并充實(shí)著!”可以坐在浙大的逸夫體育館,享受著名師們帶來的一堂堂盛宴,感受在課堂與講座中,大師們的智慧,真是受益非淺,不虛此行。千課萬人的課堂上,處處體現(xiàn)著教師以生為主的理念,教師有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)科知識(shí),素質(zhì)很高,無論是標(biāo)準(zhǔn)的語音流利的口語,還是課堂上的駕馭能力,親和力,感染力,都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。學(xué)生也都學(xué)得有興趣、有激情。千課萬人的講座,從英語教學(xué)的有效與優(yōu)效上著眼,給所有與會(huì)的老師以很大啟發(fā)如何使用教材,如何評(píng)價(jià)學(xué)生,如何在英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力專家的先進(jìn)教育教學(xué)理念,

2、帶給我們教師的是更多的思考與感悟。夏谷鳴臥蟬,秋林飛落葉。夏谷鳴老師的講座給我留下了難忘的印象。夏老師從提高教學(xué)設(shè)計(jì)的效度、提高教學(xué)生成的效度、以及提高教學(xué)評(píng)價(jià)的效度三個(gè)方面,深入淺出地指導(dǎo)教師解決日常教學(xué)中的各種問題,多維度闡述了如何實(shí)現(xiàn)英語課堂的有效教學(xué)。概括來說,有以下十二點(diǎn)內(nèi)容。有效解讀教材正確處理教學(xué)內(nèi)容。在上一節(jié)課前,教師對(duì)教學(xué)文本的場(chǎng)景、語篇結(jié)構(gòu)以及難度都要分析;除此之外,教師更要了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和特征,并且對(duì)教師自身也要有充分認(rèn)識(shí),揚(yáng)長(zhǎng)避短。有效設(shè)定教學(xué)目標(biāo),明確教學(xué)產(chǎn)出。在一堂課前設(shè)定教學(xué)的中心任務(wù)十分有必要。教師設(shè)置任務(wù)必須是有意義、可完成、能發(fā)展的。比如說,在課程完成后

3、讓學(xué)生制作一張海報(bào)。學(xué)生知道自己要做什么,在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)有目標(biāo),主動(dòng)去掌握與任務(wù)相關(guān)的知識(shí)。有效設(shè)計(jì)教學(xué)程序,形成邏輯體系。教學(xué)程序一般是三段式的:學(xué)前活動(dòng)是破冰熱身;學(xué)中活動(dòng)必須要有序開展,學(xué)后活動(dòng)最主要是實(shí)踐語言、拓展話題。有效設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),激活學(xué)習(xí)行為。課堂框架明確,指向目標(biāo),對(duì)學(xué)生活動(dòng)有簡(jiǎn)要的指令,要求適當(dāng),并進(jìn)行明確分工。這樣,就能保證每個(gè)學(xué)生都有自己的事情要做,不會(huì)落下任何一名學(xué)生。有效破冰熱身,啟動(dòng)學(xué)習(xí)行為。課前的熱身最主要是激發(fā)學(xué)生的興趣,縮短教師與學(xué)生的距離,營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛,可以用任務(wù)導(dǎo)入的方式,告知任務(wù)?；蛘?進(jìn)行語言熱身準(zhǔn)備也是不錯(cuò)的方式。有效組織教學(xué)活動(dòng),激發(fā)自發(fā)參與。

4、活動(dòng)布置要做到要求明確、指令簡(jiǎn)潔、分工具體。活動(dòng)開展時(shí)教師要進(jìn)行有效觀察,適當(dāng)幫助有困難的學(xué)生,積極促進(jìn)活動(dòng)的開展?；顒?dòng)的產(chǎn)出要有有效的呈現(xiàn)方式,師生、生生積極互動(dòng),多元評(píng)價(jià)。有效建解支架,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)生成。教師觀察課堂行為,要從解讀學(xué)生表情,關(guān)注他們的表現(xiàn),以及傾聽語言入手。關(guān)注學(xué)生是感興趣還是感到乏味,問題是簡(jiǎn)易還是困難的,以此積極的建解支架,為學(xué)生搭建應(yīng)有支架,拆解多余支架。有效使用一堂課話語,積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)。教師的課堂用語指令要簡(jiǎn)潔、提示自然、解說到位,在提問的時(shí)候要注意誘導(dǎo)學(xué)生,肢體語言的輔助也是非常重要的一個(gè)方面。有效激發(fā)互動(dòng),形成學(xué)生學(xué)習(xí)主體,促進(jìn)話語互動(dòng)。學(xué)生主體的體現(xiàn),不僅

5、體現(xiàn)在表情和思維上,在文本、師生、生師、生生以及自身的評(píng)價(jià)上,都要有所體現(xiàn)。積極借助媒體,有效傳遞信息。實(shí)用黑板板書教學(xué)要點(diǎn),板書的過程也是我們形成寫的生成過程。除了黑板我們還可以使用音像資料來輔助教學(xué)內(nèi)容,巧用現(xiàn)代媒體加大教學(xué)信息,或者利用肢體語言,活躍教學(xué)氣氛。有效實(shí)施過程評(píng)價(jià),調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程。明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),整合教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)學(xué)生自評(píng),融合評(píng)價(jià)行為于學(xué)習(xí)活動(dòng)。組織學(xué)生互評(píng),融合評(píng)價(jià)行為于學(xué)習(xí)呈現(xiàn)。在此過程中滲透教師點(diǎn)評(píng),肯定成果,點(diǎn)明不足。有效評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)成就,診斷教學(xué)活動(dòng)。緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,盡量融合語言知識(shí)于交際情景,有機(jī)整合語言知識(shí)于聽說讀寫。教師可以以評(píng)價(jià)活動(dòng)整合學(xué)習(xí)活

6、動(dòng),學(xué)生活動(dòng)的成果展出就是我們可以參考的表現(xiàn)性平價(jià)。此外,夏老師還對(duì)詞匯教學(xué)提出了自己的建議,認(rèn)為教授詞匯時(shí)不要太貪心,一下教授很多詞匯,應(yīng)在教學(xué)的過程中循序漸進(jìn)地滲透詞匯教學(xué),并且創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景串聯(lián)詞匯教學(xué),不要單個(gè)單詞創(chuàng)設(shè)情景,應(yīng)在一個(gè)創(chuàng)設(shè)的情景中融入多個(gè)單詞的教學(xué)。也提出了讓學(xué)生回答時(shí)采用完整的句子以培養(yǎng)學(xué)生英語語感。特別強(qiáng)調(diào)提出了有效的學(xué)生小組活動(dòng)是在教師合理分配每個(gè)小組成員任務(wù)下開展的,否則很容易就變成流于形式的無效活動(dòng)。夏老師的這些建議細(xì)致地介紹了一些教師可操作的教學(xué)方法,對(duì)我們來說很有實(shí)際指導(dǎo)意義。希望在以后的教學(xué)中可以不斷實(shí)踐、不斷進(jìn)步。五中張鳳娟老師2013年5月10日-13日

7、,“千課萬人”新課標(biāo)下中小學(xué)英語銜接教學(xué)研討觀摩活動(dòng)在杭州浙江大學(xué)逸夫體育館舉行。來自全國二十余名中小學(xué)知名教師和數(shù)位資深專家進(jìn)行了課堂教學(xué)的展示和智慧點(diǎn)撥。在四天的聽課活動(dòng)中,我們深刻地感受到了名師們的教學(xué)風(fēng)采和許多先進(jìn)的教學(xué)理念。一、名師上課,受益匪淺本次活動(dòng)總共有二十名全國知名教師上了課堂教學(xué)示范課,在此不能一一例舉,我就幾節(jié)較有特色的課談幾點(diǎn)感受:來自浙江杭州求是教育集團(tuán)的趙涯老師,通過精細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)和人性化的課堂組織,給我們上了一節(jié)有“情”有“義”的英語課。雖然是小學(xué)四年級(jí)的英語課,但在初中依然適用這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),這節(jié)課以“助人為樂”為主線,串聯(lián)詞匯教學(xué)、故事敘述、情感升華,學(xué)生既學(xué)

8、到了語言和語用知識(shí),更被人與人之間的互助之情所感染。來自廣東佛山中學(xué)的田湘軍老師為我們呈上了生動(dòng)幽默的英語課堂,田老師個(gè)人素質(zhì)非常高。通過本節(jié)課,主要重難點(diǎn)融于一節(jié)英語chant中,讓學(xué)生在明快有趣的節(jié)奏中會(huì)說會(huì)用英語,令人耳目一新,讓大家對(duì)英語課堂有了更深層的認(rèn)識(shí)。來自常州星韻學(xué)校的劉寶杰老師是我的同學(xué),現(xiàn)在在全國示范課教學(xué)中也是小有名氣了。本次示范課他主要通過jigsaw reading 串聯(lián)各部份的故事圖片,學(xué)生學(xué)起來興趣盎然,對(duì)故事的發(fā)展充滿好奇。作為同學(xué)的我倍感肩上的壓力,今后更要加強(qiáng)基本功訓(xùn)練,提高專業(yè)技能,不能安于現(xiàn)狀。給我留下深刻印象的是來自上海閘北八中的張茹環(huán)老師,她雖然年紀(jì)

9、比其他老師大的多,但教學(xué)基本二、名家論壇,慧語連珠本次活動(dòng)除了享受了全國著名教師的示范課大餐,而且還聆聽了全國英語教育界著名理論大師龔亞夫、程曉堂、張連仲、劉兆義、陳朝翔等名家的精彩點(diǎn)撥:課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施是教師工作的重中之重-劉兆義。劉教授提出要領(lǐng)會(huì)教材設(shè)計(jì)思路,注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)他也提到了詞匯教學(xué),教師要盡量避免脫離語境孤立地教授詞匯。利用學(xué)生所熟悉的話題和結(jié)構(gòu)進(jìn)行詞匯教學(xué),不僅有助于激活詞匯的意義、搭配和用法等,而且有助于學(xué)生在語言的實(shí)際運(yùn)用中學(xué)習(xí)掌握詞匯,從而發(fā)展他們?cè)谡Z境中學(xué)習(xí)詞匯的能力。他還例舉了課堂中的較實(shí)用的幾個(gè)例子,比如,給出英語釋義,讓學(xué)生找出課文中的新詞匯;在句中

10、隱去單詞,讓學(xué)生通過上下文猜測(cè)。在提到的閱讀教學(xué)中,他指出在閱讀課上要體現(xiàn)讀的主旋律,給一定的時(shí)間讓學(xué)生安靜地讀,去理解、去思考,以達(dá)到理解的真正目的。在龔亞夫教授的報(bào)告中,我就現(xiàn)在的應(yīng)試制度的困惑對(duì)龔教授提出了疑問,龔教授對(duì)我的問題很感興趣、但一時(shí)也很難給出答案,他說今后可以和他經(jīng)常聯(lián)系,共同探討這個(gè)問題,逐步來解決這個(gè)令大家困惑的問題,真正給中國英語基礎(chǔ)教育一個(gè)春天。我們?nèi)w英語老師都期盼著這一天快點(diǎn)到來!短短的四天,卻學(xué)到了很多。雖然累了,但精神豐富了。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)結(jié)合所學(xué),應(yīng)用于我的教學(xué)實(shí)踐中去。一個(gè)教師應(yīng)在不斷的學(xué)習(xí)、讀書、總結(jié)、反思中成長(zhǎng),否則將會(huì)被社會(huì)淘汰,跟不上教育

11、教學(xué)發(fā)展的步伐。我期待著今后能參加更多像“千課萬人”這樣的活動(dòng)。堯塘中學(xué)趙霞老師懷著對(duì)英語課堂教學(xué)的困惑,懷著對(duì)英語教學(xué)真理的探尋,懷著對(duì)名師們的愛慕欽佩,5月9號(hào),金壇市三十多名初中英語教師,在研訓(xùn)中心史老師的帶領(lǐng)之下,前往人間天堂杭州。西子湖畔,斷橋白堤,這是一座令人遐想的城市,在這里,我們開始了與“千課萬人”4天的邂逅。走進(jìn)“千課萬人”“滴,答,滴,答”浙江大學(xué)華家池校區(qū)逸夫體育館內(nèi)大屏幕上的鐘在八點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)停住,隨著震撼人心的開場(chǎng)音樂響起,“千課萬人”新課標(biāo)下中小學(xué)英語銜接教學(xué)研討觀摩活動(dòng)正式開始了?！扒дn萬人”,究竟是千節(jié)課,萬人享,還是千種課,萬人評(píng),不得而知?？傊?這短短的四天里,組

12、委會(huì)向我們展示了20節(jié)優(yōu)質(zhì)課及15場(chǎng)評(píng)點(diǎn)和報(bào)告。坐在體育館梆硬的椅子上,我們挑戰(zhàn)了體力的極限,同時(shí),我們也很充實(shí),因?yàn)槲覀兿碛昧艘坏赖镭S盛的精神盛宴累并快樂著,是我對(duì)這次活動(dòng)的深切體會(huì)。領(lǐng)略名師風(fēng)采“千課萬人”讓我們與來自全國各地的中小學(xué)英語教學(xué)精英有了近距離的接觸。走進(jìn)名師課堂,我們無不為名師們的風(fēng)采所震撼和折服。名師們各具特色:有的睿智,有的風(fēng)趣,有的溫婉,有的灑脫來自浙江杭州求是教育集團(tuán)的全國優(yōu)秀外語教師趙涯,如春天里的一陣暖風(fēng),用她那優(yōu)美的語音向孩子們娓娓動(dòng)聽地講述了可憐的賣火柴的小女孩(the Little Match Girl的悲慘境遇,激發(fā)孩子們憐憫之心,循循善誘地引導(dǎo)孩子們向小

13、女孩提供幫助,培養(yǎng)了孩子們助人為樂的高尚品格?！氨本┦绪攘δ薪處煛敝骶S山更像是孩子們的大哥哥:平頂頭,一件黑色T恤,一條黃色休閑褲,渾身散發(fā)著陽光,活力,自由,智慧的氣息。他將英語學(xué)習(xí)變成一件快樂的事情,將英語課堂變成了每個(gè)孩子自我展示的舞臺(tái):會(huì)唱的唱,會(huì)跳的跳,會(huì)畫的畫,會(huì)寫的寫,最簡(jiǎn)單的,也可以選擇讀一讀。主老師讓我們深深地感受到了英語老師的魅力。聆聽專家慧語專家們對(duì)展示課的點(diǎn)評(píng)有如撥珠數(shù)玉,對(duì)新課標(biāo)下英語教學(xué)理念的闡述更是真知灼見,使我們平時(shí)教學(xué)中的不惑,得到了解答。北京外國語大學(xué)教授,中國教育學(xué)會(huì)外語教育專業(yè)委員會(huì)顧問,英語課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員張連仲教授,用他左手中的一支粉筆,畫了幾

14、個(gè)簡(jiǎn)筆畫,清晰易懂地向我們闡述了當(dāng)今英語教學(xué)中普遍存在的問題:英語課堂缺乏對(duì)教學(xué)過程的注重以及太過注重語法知識(shí)教學(xué)。英語教學(xué)要更注重英語這門語言學(xué)科的使用功能,進(jìn)一步提升英語教學(xué)對(duì)于孩子們的思想的教育意義,要開發(fā)啟迪孩子們的心靈。北京師范大學(xué)外文學(xué)院院長(zhǎng),教授,博士生導(dǎo)師,中小學(xué)外語教學(xué)主編,英語課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員程曉堂教授給我們作了一場(chǎng)非常實(shí)在的報(bào)告英語語言知識(shí)教學(xué)的有效性,讓我們大家受益匪淺。在報(bào)告中,程教授闡述了語言知識(shí)教學(xué)的目的:學(xué)習(xí)語言知識(shí),有利于有效地使用語言,最終達(dá)到更好的使用語言。同時(shí)他還告訴大家,語言知識(shí)教學(xué)應(yīng)該教什么,怎么教,以及如何合理地評(píng)價(jià)語言知識(shí)的掌握。程教授的講

15、座,像是一盞指路燈,為英語教師更好的開展教學(xué)工作指引了方向。其他各位專家的講座也是精彩紛呈,在此不一一細(xì)說。感悟“千課萬人”千課之后,是沉思:臺(tái)上十分鐘,臺(tái)下十年功。這些向我們展示優(yōu)質(zhì)課堂的名師們,無一不是積淀了數(shù)年的文化,經(jīng)驗(yàn)和反思才成就了他們的今天。對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)踐,我要做的還有很多很多,在大師的攜領(lǐng)之下,愿我能在前行的路上演繹屬于自己的精彩。堯塘中學(xué)周建珍老師本月10-13號(hào),我有幸和全市三十幾位英語教師在研訓(xùn)員史老師的帶領(lǐng)下,來到美麗的杭州,參加千課萬人中小學(xué)英語銜接教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。為期四天的教學(xué)研討活動(dòng)為我們展現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出來的新的課程理念、教學(xué)原則和教學(xué)方法,為參與的所有老師

16、提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),為我們教師素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的機(jī)會(huì)。有幸參加觀摩活動(dòng)的我真切的領(lǐng)略到了全國各地名家大師的風(fēng)范,他們各具特色的教學(xué)風(fēng)格,深厚精湛的教學(xué)功底和教學(xué)藝術(shù)讓我受益匪淺。此次活動(dòng)讓我覺得,作為一名英語教師,思考如何在英語課堂上開展有效地語言知識(shí)教學(xué)、促進(jìn)加強(qiáng)學(xué)生語言的累積、提高運(yùn)用語言的能力,有著十分重要的意義。我發(fā)現(xiàn)給我們上示范課的老師,他們的課堂都有以下特點(diǎn):1.在教學(xué)過程中,教師的綜合素質(zhì)非常關(guān)鍵。教師是課堂活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。教師要不斷拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域和才學(xué),跟上時(shí)代的步伐。語言是用來交流的,要學(xué)生學(xué)習(xí)的語言應(yīng)當(dāng)是具有時(shí)代性的,這樣才能引導(dǎo)學(xué)生積極、主

17、動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。此次上課的老師們每一位都是費(fèi)盡心思備課,這也是每位老師上課最基礎(chǔ)的。2.以文章為依托,合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)踐中,我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生要學(xué)習(xí)和掌握的大部分語言目標(biāo)都在閱讀文章中呈現(xiàn),尤其是大量的新詞。學(xué)生往往告訴教師自己不理解文章的內(nèi)容,其主要原因是不懂新詞的意思,文章的詞匯太多了,而對(duì)于新出現(xiàn)的句子結(jié)構(gòu),則不是他們的障礙。在課堂教學(xué)過程中,將語言知識(shí)分層之后,教師要引導(dǎo)學(xué)生著重克服難點(diǎn),讓學(xué)生“知其然,并知其所以然”,并采用自學(xué)的形式反復(fù)操練直至熟練運(yùn)用這些難點(diǎn),提高課堂教學(xué)效果。3.運(yùn)用多種教學(xué)手段,增加生趣在教學(xué)中,教師若能巧妙地利用實(shí)物、圖片、掛圖、動(dòng)作

18、、表情、電視及多媒體等生動(dòng)形象且直觀的手段講解語言知識(shí),則會(huì)增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)教師畫一些簡(jiǎn)單的卡通畫、簡(jiǎn)筆畫來講解單詞,學(xué)生覺得耳目一新,很樂意去接受。來自廣東佛山市順德區(qū)第一中學(xué)的田湘軍老師的課堂就是一個(gè)很好的典范。整節(jié)課堂就是圍繞“what did you do?”這個(gè)話題,分別從where、when、how、how long、what等幾方面來進(jìn)行拓展訓(xùn)練,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)設(shè)計(jì)課堂。并且田老師在課堂中個(gè)人風(fēng)格展現(xiàn)非常明顯,學(xué)生很容易被調(diào)動(dòng)起來,積極地融入到了課堂,學(xué)習(xí)內(nèi)容也進(jìn)行了有趣的歌曲節(jié)拍教學(xué),讓學(xué)生在非常輕松愉快的情境下學(xué)會(huì)了知識(shí)。這樣的課堂不僅是一個(gè)教師教授

19、知識(shí)的課堂,更是一個(gè)學(xué)生自己形成積極情感態(tài)度的課堂,是一個(gè)充滿活力的樂園。作為新教師的我今后的教學(xué)工作上面要向他們學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,不斷進(jìn)步。在今后的課堂教學(xué)中,要更多的思考,更多的關(guān)注,在課堂實(shí)踐中從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),更多的采用參與合作的學(xué)習(xí)方式,尊重學(xué)生的個(gè)體差異;既要改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式,爭(zhēng)取更上新臺(tái)階。五中趙楊紅老師5月10號(hào)-13號(hào),我有幸能去杭州參加千課萬人的英語教學(xué)觀摩活動(dòng),這對(duì)于自己英語教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高是一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過這三天的觀摩,讓我近距離領(lǐng)略到優(yōu)秀英語老師的教學(xué)風(fēng)采,他們都有著深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)技能,能夠在比賽現(xiàn)場(chǎng)揮灑自如。當(dāng)時(shí)

20、我就想,如果有這樣的老師給我上課,我也是獲得莫大的幸福,光是聽著他們的課,就感覺如沐春風(fēng),非常愜意。我更是懷著激動(dòng)的心情聆聽了教授的報(bào)告,他們都是英語教學(xué)研究上真正的大師,給我的教學(xué)指明了方向。從每個(gè)上課的老師和作報(bào)告的教授身上,我都收獲了許多。下面就重點(diǎn)結(jié)合馮應(yīng)秀老師的課,我談一談我的感受吧。第一,引人入勝的導(dǎo)入。有效課堂應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性,學(xué)生要有興趣,要積極參與。所以課堂上如何吸引學(xué)生的注意力非常關(guān)鍵,如果開頭新穎有趣,就會(huì)吸引學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué),為整個(gè)課堂教學(xué)的成功奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。馮老師的這節(jié)課是有關(guān)盲文發(fā)明者的一篇文章。開始時(shí),她就展現(xiàn)了一些盲文,讓學(xué)生去猜測(cè),通過這一活

21、動(dòng),學(xué)生積極思考,注意力一下子全都集中上來了,學(xué)生積極思考,回答問題,既是進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),又是感知了學(xué)習(xí)內(nèi)容,一舉兩得。第二, 注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟真正是做到課堂的引領(lǐng)者。學(xué)生在老師剝洋蔥式的提問下,一步步靠近核心,抓住文章的中心,積極思考。尤其是老師設(shè)計(jì)的學(xué)生提問的一環(huán):老師展示出盲文發(fā)明者的肖像圖,學(xué)生自然而然的問道:What happened to his eye? 學(xué)生積極思考,而且指明了中心,然后又是學(xué)生自己去閱讀找出答案。我當(dāng)時(shí)就想,平時(shí)我上課的時(shí)候,這些問題肯定出自我口。第三, 注重反復(fù)朗讀。文章是用來讀的, 老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的

22、必要途徑, 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過程中體會(huì)語言的魅力, 學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。第四,就是老師所特有的魅力,比如說教師的語言。人們常說:教學(xué)是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí),教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語言,對(duì)學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員,學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過

23、程。作為一名新教師,我一直苦于課堂語言,尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià):“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,非?？少F,老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”。 -以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,只要用心去做我們是能辦到的。總之,本學(xué)期的聽課學(xué)習(xí),讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采

24、眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多對(duì)比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界。十年,質(zhì)的飛躍五中陳瑜老師“以生為本,以學(xué)為重,以導(dǎo)為引,實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型;自主閱讀,自由表達(dá),自力研究,皈依主題地位。”參會(huì)指南上第一頁的這句話道出了新課標(biāo)對(duì)教師對(duì)課堂的新的標(biāo)準(zhǔn)。還記得十多年前剛踏出校門,參加上崗培訓(xùn),到處聽課時(shí),不知道該怎么上課,不知道一節(jié)好課該是什么樣的?？吹嚼蠋焸兂錆M激情,學(xué)生們精神抖擻,整齊的動(dòng)作,激昂的朗讀,快節(jié)奏的課堂,感慨萬千,不知道什么時(shí)候才能上好這樣的一節(jié)課,對(duì)那樣的老師們,我充滿敬佩,對(duì)那些學(xué)生,身感羨慕。十年后的今天,在教研室的組織下,我有幸參加了這次“千課

25、萬人”聽課活動(dòng),在四天的聽課中,有專家們的新理念指導(dǎo),有精彩課堂的展示,真是不走出去不知道啊。對(duì)照著專家們的指導(dǎo),我又重新檢查了自己的備課教學(xué)工作,發(fā)現(xiàn)自己還有許多的誤區(qū),還存在著許多需要改進(jìn)的地方,該多給學(xué)生自主表達(dá),自主研究的機(jī)會(huì)。對(duì)照其他教師的課堂,自己還有許多沒有注意到的地方。有時(shí)課堂只注重教學(xué)任務(wù)的完成,并未真正做到以生為本,以學(xué)為重,注重能力的訓(xùn)練。在今后的工作中,我們應(yīng)更注重課堂效率,讓學(xué)生“動(dòng)”起來,讓學(xué)生的思維活躍起來,讓學(xué)生們養(yǎng)成用英語的習(xí)慣,而不僅僅是簡(jiǎn)單語言知識(shí)的模仿與記憶,應(yīng)更注重學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng),讓思維促進(jìn)語言學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)用英語解決問題而帶來的成功體驗(yàn)。時(shí)刻牢

26、記“I hear, I forget; I see, I remember; I do, I understand.”四天的學(xué)習(xí),不會(huì)一蹴而就,值得深思的地方還有許多,我們的英語課堂不該再僅僅滿足于形式上的新穎有趣,還需要將教學(xué)注意力放到研究學(xué)生的潛在狀態(tài)和生活經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展需要上去,這就對(duì)我們教師提出了更高的要求。做一個(gè)優(yōu)秀的英語教師,讓學(xué)生成長(zhǎng)的好老師,十年前的我和現(xiàn)在的我,想法有了很大的改變,我們不僅僅是語言知識(shí)的傳授者,更應(yīng)是學(xué)生自我成長(zhǎng)的指導(dǎo)者,我們不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)什么,還要教會(huì)他們?cè)趺磳W(xué),讓我們攜手,共同前進(jìn)!感受情境,真情表達(dá)直溪中學(xué)張?jiān)滦抢蠋煼浅８兄x學(xué)校給我們這次機(jī)會(huì)去杭州參加為期

27、4天的“千課萬人”觀摩活動(dòng)。本次活動(dòng)內(nèi)容是豐富多彩的?？偟母杏X是“累并快樂著”?？梢匀绱私嚯x聽20節(jié)經(jīng)典課例,欣賞各位名師們的風(fēng)采,真是受益菲淺。特別是一些專家們的講座真的對(duì)我們的英語教學(xué)有很大的啟發(fā)。同時(shí)也使我們意識(shí)到自己以前教學(xué)中存在一些誤區(qū)或不足。其中令我印象最深刻的是來自浙江的趙涯老師上的上海牛津英語4A:M3 unit3 A class picnic 這節(jié)課。這節(jié)雖是小學(xué)的課,但我卻學(xué)到了很多。趙老師先以一首歌Let us have a picnic 導(dǎo)入這節(jié)課,讓學(xué)生們很自然的融入到課堂中去,并且引出這節(jié)課學(xué)習(xí)的話題。接下來使用圖片學(xué)習(xí)野餐時(shí)需要帶的物品,為了使小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更

28、濃,趙老師利用孩子們都喜歡的美羊羊和懶羊羊去野餐再次鞏固關(guān)于野餐的食物的單詞。單詞的學(xué)習(xí)是第一步。緊接著為了使學(xué)生能夠用語言表達(dá)出去野餐時(shí)想帶的物品,引出句型I have got. HeShe has got. for you! I have got for you!,然后再通過老師的野餐和羊羊們的野餐不斷地操練之前學(xué)的句型。雖然學(xué)生不理解現(xiàn)在完成時(shí),但通過大量的、符合生活情境的練習(xí),學(xué)生掌握的不錯(cuò)。接下來是這節(jié)課的精華部分,呈現(xiàn)賣火柴的小女孩的圖片,引導(dǎo)學(xué)生思考我們得到想要的東西時(shí)都很開心,但賣火柴的小女孩怎么辦呢?為了培養(yǎng)學(xué)生理解他人的需要,為他人積極提供幫助的品質(zhì)。老師鼓勵(lì)學(xué)生想辦法來幫

29、助這位可憐的小女孩如what can you do to help her?這個(gè)時(shí)候?qū)W生們都想到給她提供食物,衣服等,回答得都很好。然后老師又問What else can you offer her? 引導(dǎo)學(xué)生回答一些精神方面的幫助,如kiss, book,family等。真正升華到這節(jié)課的情感目標(biāo)。最后將學(xué)生進(jìn)行分組表演對(duì)話邀請(qǐng)小女孩參加野餐。整節(jié)課既包含了聽、說、讀、寫,又緊緊圍繞本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo)有效地完成了教學(xué)任務(wù)。大師們的課堂是那樣地輕松自如,學(xué)生的學(xué)習(xí)是那樣地快樂,知識(shí)的教授又是那樣的潤(rùn)物細(xì)無聲。我們的課堂本應(yīng)如此,不是嗎?再復(fù)雜的東西都是從簡(jiǎn)單開始的,教學(xué)知識(shí)也是這樣,引

30、導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,步步為營(yíng)。還有很多老師的課堂也給我留下了很多值得我學(xué)習(xí)的東西。聽著他們的課,真的很享受,我也成了學(xué)習(xí)的孩子,他們的學(xué)生。四天的學(xué)習(xí)時(shí)間很短,但留下是長(zhǎng)長(zhǎng)的思索和反思。我很慶幸能有這樣的機(jī)會(huì),也很感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一次機(jī)會(huì)。讓我打開眼界的同時(shí),也學(xué)到了很多。我想這些寶貴的財(cái)富對(duì)我今后的教學(xué)也是有很大幫助的。岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校嚴(yán)一舟老師從龔亞夫教授的講座“如何提高英語教學(xué)效率”的講座中,我們真正的意識(shí)到英語學(xué)習(xí)不僅是為了考試,更重要的是有培養(yǎng)學(xué)生思維能力,對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的作用。這句話給我們的英語教學(xué)指明了方向。我們應(yīng)該從根本上改變我們的教學(xué)觀,以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力為目標(biāo),注重學(xué)習(xí)興

31、趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。聽完這個(gè)報(bào)告,我有兩點(diǎn)感悟:影響英語教學(xué)效率的三大因素; 1 條件因素 2. 內(nèi)容因素 3. 方法因素平時(shí)我們所謂的英語學(xué)習(xí),學(xué)生接觸的語言頻度,接觸語言的機(jī)會(huì)實(shí)在太少,導(dǎo)致該語言的學(xué)習(xí)沒有一個(gè)持續(xù)不斷的過程。如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)也是我們老師要思考的,這就要求我們老師不能就語言而講語言,要思考一些有意義的活動(dòng)來幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣,并且要不斷變化。對(duì)于我們的課型,我們不能簡(jiǎn)單地把我們的英語課分為詞匯課,閱讀課,語法課等。語言是一個(gè)整體輸入的過程,詞匯和語法是緊密聯(lián)系的,它們都能幫助學(xué)生掌握使用語言的能力。目前我們的教學(xué)過程中詞匯教學(xué)中存在一些誤區(qū):孤立記憶

32、,過度歸納,只講語法等。我們不能光教單詞,要教語塊。習(xí)慣、思維、品格的培養(yǎng)與語言學(xué)習(xí)有這不可分割的關(guān)系。最后,要確定我們的目標(biāo)是要把我們的學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)探究者,一個(gè)有學(xué)識(shí)的人,一個(gè)思考者,一個(gè)關(guān)心他人的人,一個(gè)敢于冒險(xiǎn)的人,一個(gè)均衡發(fā)展的人,一個(gè)善于反思的人。妙筆生花,行云流水儒林中學(xué)儲(chǔ)希老師很高興能有這樣的機(jī)會(huì)在美麗的浙大進(jìn)行了為期四天的學(xué)習(xí)和觀摩,我們聆聽了全國知名專家的最新的英語教學(xué)理念,我們?cè)谝还?jié)節(jié)優(yōu)質(zhì)課的展示中感悟,思考,杭州之行讓我們受益匪淺,感想頗多,下面是我對(duì)來自廣州市順德區(qū)第一中學(xué)的田湘軍老師的展示課的一點(diǎn)自己的感覺和體會(huì)。首先,我之所以用妙筆生花,行云流水來作為標(biāo)題是因?yàn)樘?/p>

33、老師的課給人的總體感覺就是這樣的,在沒聽田老師課之前就久聞大名,當(dāng)他站在那里一開口說著出色的英語的時(shí)候我就知道他是名不虛傳的,在他開始和學(xué)生打招呼和學(xué)生互相熟悉的時(shí)候,我以為這只是一個(gè)普通的greeting的過程,但是慢慢才發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)在滲透他本節(jié)課所要講的一般過去時(shí),不得不感嘆他處理得巧妙;當(dāng)他幾筆畫出中國地圖,介紹自己來自哪里的時(shí)候,我只是在驚嘆他的簡(jiǎn)筆畫如此逼真,他的基本功如此扎實(shí),當(dāng)他又加上幾筆畫出世界地圖的輪廓的時(shí)候我在意識(shí)到他前面的一切都是在為后面的課文內(nèi)容一步步做鋪墊的,所有的一切處理得如此巧妙自然,令我不禁想起了“踏雪無痕”這一武林招式,可見田老師的“功力”之深厚。其次,田老師幽

34、默風(fēng)趣,不時(shí)用有趣的方式引起學(xué)生的注意,他的操練方式也很特別,他除了用了一些我們也常用的操練方式,比如問答問題,小組討論等等,他還用了學(xué)生比較感興趣的說唱形式,將很枯燥的語段變得生動(dòng)起來,讓學(xué)生不斷地說,不斷強(qiáng)化,真正做到了在語言中習(xí)得。另外,田老師最后的結(jié)尾也讓學(xué)生有了一個(gè)提升的過程,讓學(xué)生由詞句的操練上升到語段的操練,讓學(xué)生順利而流暢地完成了聽說讀寫的全面訓(xùn)練,各方面能力都得到了提高。聽田老師的課讓人覺得意猶未盡,正如他自己所說的那樣做到了讓孩子們快樂地學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)中我要不斷地反思,學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他對(duì)教材的巧妙處理的方式,學(xué)習(xí)他上課時(shí)的激情四射,希望自己也能成為像田老師那樣讓孩子們樂學(xué)的

35、好老師。洮西中學(xué)仇春花老師五月的天氣春意濃濃,天氣微熱,我們一行30多人帶著一份欣喜,帶著一份期待,也帶著一份疑惑,來到了美麗的西子湖畔,跨進(jìn)了百年名校浙江大學(xué),走進(jìn)了“千課萬人”新課標(biāo)中小學(xué)英語銜接教學(xué)研討觀摩活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)。全國著名專家、各地區(qū)優(yōu)秀英語教師吸引了來自全國各地1000多名中小學(xué)英語教師前來參加觀摩和研討。會(huì)場(chǎng)內(nèi)的我們聆聽各地區(qū)名師講課、認(rèn)真做筆記、翹首凝望、低頭沉思名師們不僅顯示了精湛、高超的授課技藝,而且還有自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念和巧妙的設(shè)計(jì)方法。專家的講座和點(diǎn)評(píng),更使我們從更高的層次審視教學(xué)的過程,從更深的層面思考問題。雖然各地教材不盡相同,但名師們的每堂課都那么精彩紛呈,使我回

36、味無窮。揚(yáng)州市美琪學(xué)校的余慧老師深入淺出、別具匠心地將8B Unit6 Reading這節(jié)難度較大的課文用自己的方式簡(jiǎn)化處理,便于學(xué)生理解與掌握。余老師的課設(shè)計(jì)新穎,層層遞進(jìn),有效培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。課前首先以一首歌將學(xué)生帶入了揚(yáng)州的美景之中,通過圖片展示向?qū)W生介紹了揚(yáng)州著名的馬拉松比賽(Yangzhou Jianzhen International Half Marathon的相關(guān)內(nèi)容,與香港的Oxfam Trailwalker不謀而合。并且自然而然地將文章中出現(xiàn)的生詞、短語、句子滲透給了學(xué)生。如:trail, tough, ,with, support team, team spirit

37、, finishing time 等。這樣,學(xué)生再去學(xué)習(xí)Oxfam Trailwalker的這篇文章就不會(huì)顯得很突兀。余老師精心設(shè)計(jì)各式各樣的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生通過自己的閱讀和感悟逐步解決問題,一步步將這么一篇很長(zhǎng)的文章抽絲剝繭一般揭開了它神秘的面紗。課堂是知識(shí)生成的地方,知識(shí)不是枯燥、零散的單個(gè)文字、字母、數(shù)字或符號(hào),而是傳載著一定的文化背景,是融于文化、情感之中的。余老師將情感教育滲透于課堂之中,喚起學(xué)生的愛心,讓慈善之花在學(xué)生心中美麗綻放。課堂的最后還和學(xué)生一起探討了如何開展這樣的慈善活動(dòng)以及什么是活動(dòng)成功的秘訣,讓學(xué)生們學(xué)習(xí)語言知識(shí)的同時(shí)還得到了生活知識(shí)的積累。余老師在課堂中借助情感為支

38、架,在課堂中不斷使用各種教學(xué)策略,隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇最為恰當(dāng)?shù)姆绞?同時(shí)又不斷激發(fā)學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略,努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得更棒。英語學(xué)習(xí)的過程是有意義的文化、情感體驗(yàn)之旅。余慧老師的課堂不僅觸動(dòng)了學(xué)生的心靈、啟迪了學(xué)生的智慧,更為我今后的教學(xué)指明了方向。洮西中學(xué)仇春花老師名師們的課是我們學(xué)習(xí)的榜樣,為我們今后的教學(xué)指明了方向,那么專家的講座更是我們今后教育教學(xué)的風(fēng)向標(biāo),如中國教育科學(xué)研究院研究員龔亞夫先生的影響英語教學(xué)效率的三大因素。就英語學(xué)習(xí)的“環(huán)境”,龔老師一開始便提出質(zhì)疑:“學(xué)習(xí)英語年齡問題真是關(guān)于年齡嗎?”他認(rèn)為“學(xué)英語越早越好”的流行觀念是不正確的,“早學(xué)”必須是有條件的,最重要的

39、不是開始學(xué)習(xí)的年齡,而是“有實(shí)際意義的接觸”接觸語言的頻度。如果沒有足夠的接觸語言的頻度,學(xué)得再早也不一定能學(xué)好。例如1011歲的兒童在國外生活2-3個(gè)月,每周平均接觸英語50小時(shí),而國內(nèi)每周只學(xué)一兩節(jié)課,所以國內(nèi)學(xué)習(xí)5年也不如在國外學(xué)習(xí)一年。龔老師明確指出,學(xué)習(xí)英語有兩個(gè)很大關(guān)鍵的問題,一是學(xué)習(xí)內(nèi)容,二是學(xué)習(xí)頻度,即接觸語言的頻度。因此我們應(yīng)該盡可能多地創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生更多地接觸英語。其次龔老師提出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)“潮起潮落”的過程,不可能年級(jí)越高學(xué)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)學(xué)習(xí)的興趣就越濃,學(xué)生有學(xué)習(xí)積極性的黑暗面,這就要我們老師要隨時(shí)關(guān)注提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情。我們這

40、么多年都在實(shí)行所謂交際語言教學(xué),交際語言教學(xué)的核心思想就是學(xué)習(xí)英語是為了交際,是為了使用這種語言進(jìn)行交往,龔亞夫老師認(rèn)為這個(gè)理解有很大的問題。有些課本上設(shè)置的對(duì)話對(duì)學(xué)生來講根本起不到交際的作用,比如:外國人可能一碰到你的第一面就像查戶口一樣問你:“你家有幾口人?他們是誰?”等沒有實(shí)際意義的問題嗎?再比如某教材上某個(gè)對(duì)話這樣設(shè)計(jì):A: Can you fly? B: No , I cant. But I can jump. 這類為了讓學(xué)生練習(xí)某個(gè)語法知識(shí)而設(shè)置的這樣幼稚的對(duì)話難道不愚蠢嗎?我們國家有些教材中很少有外國人想談?wù)摰脑掝},學(xué)生學(xué)到的語言在與外國人真正交流時(shí)很少能用得上。龔老師深感這些教

41、學(xué)內(nèi)容難以深入學(xué)生的內(nèi)心世界,難以引起學(xué)生的共鳴,很多表達(dá)方法也難以滿足學(xué)生的需求,當(dāng)學(xué)生真正需要與外國人交流時(shí),學(xué)到的東西實(shí)際上用不上。龔老師還提出我們教學(xué)目標(biāo)中缺少什么?即思維認(rèn)知。教師在課堂上提出的問題往往全班都會(huì)回答,太過簡(jiǎn)單,不需要學(xué)生進(jìn)行邏輯思維等,這些問題都屬于無效提問,沒有任何意義。我們教師應(yīng)該設(shè)計(jì)深層次的問題,培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力,龔老師就這個(gè)問題還圖文并茂地向我們解釋了這一具體做法。對(duì)于很多地區(qū)將英語課分為“詞匯課型,閱讀課型,對(duì)話課型等進(jìn)行專門的研究這一現(xiàn)象,龔老師提出:學(xué)習(xí)英語是一個(gè)從詞匯到語句再到語塊的過程,不能單獨(dú)地進(jìn)行詞匯或語法的教學(xué)而忽視了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),

42、我們應(yīng)該擴(kuò)大視距,將其融會(huì)貫通。他指出我們當(dāng)下詞匯教學(xué)的一大誤區(qū)是:單“記”詞。他以一個(gè)小學(xué)老師教授單詞schedule為例,這位老師很自豪地告訴他自認(rèn)為教給學(xué)生不錯(cuò)的單詞記憶法:用口訣“四環(huán)s車che堵du了le”來記憶單詞schedule?？此坪芸煊涀×藛卧~,但單詞的真正用法掌握了嗎?這位老師在龔老師的再三追問下(用schedule進(jìn)行不同語境的造句啞口無言了。所以在我們的教學(xué)中我們應(yīng)該在一個(gè)個(gè)具體的語境中進(jìn)行單詞的教學(xué),而不能教給學(xué)生機(jī)械的記憶單詞的方法,要讓學(xué)生真正做到詞不離句,句不離文地進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)。龔老師進(jìn)一步指出,現(xiàn)在的考試、教輔書籍、培訓(xùn)學(xué)校也存在著很多問題。比如說,讓學(xué)生寫

43、一個(gè)野營(yíng)計(jì)劃,但多少學(xué)生能真正有機(jī)會(huì)用英語談?wù)撘盃I(yíng)的問題呢?再比如說,現(xiàn)在的考試往往考一些人為制造出來的區(qū)別,太過教條主義,其中有些甚至連英美人都不知道怎么區(qū)別。那么這樣的檢測(cè)還有意義嗎?龔亞夫老師最后提出,如果英語教育要想真正的改革,還要對(duì)測(cè)試進(jìn)行改變。中國教育科學(xué)研究院正在準(zhǔn)備測(cè)試改革的項(xiàng)目,希望通過對(duì)各地命題者的培訓(xùn)來改變中國的考試,改變中國考試的目標(biāo),改變中國考試的內(nèi)容。龔亞夫老師對(duì)我國英語教育現(xiàn)狀及教學(xué)策略進(jìn)行了深入的分析與講解,并耐心地回答了現(xiàn)場(chǎng)多位教師的提問。聆聽了龔亞夫老師的講座之后讓我感觸頗多,我們是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的英語教師,是孩子們學(xué)習(xí)英語的領(lǐng)路人,我們應(yīng)該不斷探索,不斷引

44、領(lǐng)學(xué)生走向智慧的殿堂。薛埠中學(xué)徐臘梅老師張連仲教授給我們談?wù)摿擞⒄Z教育的形勢(shì)與發(fā)展。讓我們思考什么樣的英語課堂才是真正有效的。是表面的活動(dòng)、學(xué)生的活躍與興高采烈、氣氛開心,卻忽略學(xué)生的需要,還是在教學(xué)的過程中學(xué)生做了多少活動(dòng),思考了多少問題,及學(xué)生有一個(gè)完整的輸入與輸出的過程。教學(xué)環(huán)節(jié),與學(xué)生的認(rèn)知過程孰輕孰重。最終與我們達(dá)成共識(shí):有效及優(yōu)效的課堂最終取決于教師的活動(dòng)是否打動(dòng)學(xué)生,而最終由外顯走向利于學(xué)生思維的成長(zhǎng)。張教授的演講真正打動(dòng)我的地方是,他不僅為我們的教學(xué)上升到了理論的高度,更是用實(shí)際行動(dòng)證明了優(yōu)效的教學(xué)就是學(xué)生積極參與配合的過程,以學(xué)生為中心的教學(xué)。張教授在講解過程中用mind m

45、ap 提醒我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。一個(gè)任務(wù)包括了需要解決的問題,有學(xué)生討論可能產(chǎn)生的原因,并有學(xué)生討論合作來解決問題。在教學(xué)過程中,教師要研究學(xué)生,要了解學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的心理和需要,組織教學(xué)要從實(shí)際出發(fā),給學(xué)生創(chuàng)造各種語言環(huán)境,提供各種運(yùn)用英語的機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分接觸英語,運(yùn)用英語,力爭(zhēng)最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境,使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語過程中的主動(dòng)狀態(tài)、主動(dòng)觀察、主動(dòng)思維、主動(dòng)回答,使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高過程。在整個(gè)教學(xué)過程中,一堂課的有效與優(yōu)效的重心要關(guān)注學(xué)生觀察設(shè)么、發(fā)生什么、做什么,關(guān)注學(xué)生的感悟、搜索信息、情感學(xué)習(xí)及思維能力。要將英

46、語這門工具性語言滲透于學(xué)生的漸變、內(nèi)化的語言習(xí)得的過程。要求我們教學(xué)中始終考慮學(xué)生的特點(diǎn)、程度、需要和興趣,激活學(xué)生的參與積極性,關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的實(shí)效,在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)(備課、上課、作業(yè)和評(píng)價(jià)充分考慮學(xué)生的作用,給學(xué)生多種機(jī)會(huì)在不同的情境中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)(知識(shí)“外化”,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的自主性和合作意識(shí),讓學(xué)生能根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來建構(gòu)意義和進(jìn)行有效交際(實(shí)現(xiàn)自我反饋。在講解過程中,張教授就有效的教學(xué)設(shè)計(jì)及有效的教學(xué)活動(dòng)做了仔細(xì)地分析,令人茅塞頓開。強(qiáng)調(diào)了教學(xué)設(shè)計(jì)需是系統(tǒng)的、整體的、開放的、可操作,目標(biāo)設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、可操作,清楚界定教學(xué)目標(biāo),依課標(biāo)理念與應(yīng)試現(xiàn)實(shí)而設(shè)計(jì), 注

47、重語用能力的培養(yǎng),有學(xué)法指導(dǎo)和真實(shí)的學(xué)習(xí)過程,對(duì)于非預(yù)設(shè)的生成有教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)有思維啟發(fā),教學(xué)要留有空間,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,有利于學(xué)生學(xué)力的形成,有學(xué)生與教師、學(xué)生與文本、學(xué)生之間的真實(shí)、有效的交流與互動(dòng),學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自然順暢地完成認(rèn)知和內(nèi)化,有課堂意識(shí),時(shí)間設(shè)計(jì)與利用要合理,課堂要大容量、快節(jié)奏、大信息量。在我們實(shí)際的教學(xué)過程中,我們需要用教育的眼光,正確地對(duì)待學(xué)生思維等各方面的成長(zhǎng),面向全體學(xué)生,以課堂為載體,多設(shè)計(jì)又助于學(xué)生思維發(fā)展,解決問題能力的活動(dòng),真正關(guān)注學(xué)生。夏谷鳴教授則是更細(xì)致地從十二個(gè)方面談了提高教學(xué)效度的要略。要求我們關(guān)注教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、關(guān)注學(xué)生活動(dòng)及關(guān)注學(xué)生

48、評(píng)價(jià)。引導(dǎo)我們正確的認(rèn)知教材,包括學(xué)生、教師、環(huán)境及文本。糾正我們一直以教材為中心的思想,讓我們綜合客觀地處理教學(xué)內(nèi)容。設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要明確中心任務(wù)、涉及什么語言知識(shí)、運(yùn)用到哪些語言技能及學(xué)習(xí)策略和技能。在組織教學(xué)活前,活動(dòng)地布置要求明確、指令簡(jiǎn)潔、分工明確。在活動(dòng)過程中,要做到有效觀察、適當(dāng)幫助及積極促進(jìn)?；顒?dòng)展出時(shí)要做到有效呈現(xiàn)、積極互動(dòng)及多元評(píng)價(jià)。教師要充分相信學(xué)生,信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過程,教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺得難以駕

49、馭教學(xué)的行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此,教師要多給學(xué)生做、說的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問題展開辯論。這樣,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的積極性也就會(huì)高起來,他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展。在教學(xué)過程中,夏教授還教我們多放冷槍、多提問、多質(zhì)疑,讓學(xué)生真正說起來、互動(dòng)起來。這幾年的教學(xué)生涯,讓我已慢慢感覺到對(duì)職業(yè)倦怠,以前對(duì)教學(xué)充滿期待,希望自己的學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)的滿意,可現(xiàn)實(shí)讓我不知道從什么時(shí)候開始,變的除了愛抱怨,還是抱怨。抄

50、不完筆記,頻繁的檢查,刻薄的制度,一項(xiàng)又一項(xiàng)的任務(wù)以及家長(zhǎng)的難纏,學(xué)生的厭學(xué),領(lǐng)導(dǎo)的不理解等等。都是那么沉重,沉重得令人窒息。我早已像一臺(tái)機(jī)器,不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè),一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意,不平之心,黯淡之境。但通過了這些天的培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝},我知道了怎樣更好地去愛我的學(xué)生,怎樣讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,學(xué)術(shù)水平高,充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋,充滿了教育智慧,使我開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見影,但卻也有許多頓悟。

51、身為教師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地研究,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將靜下心來納百家之長(zhǎng),慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。我會(huì)不斷更新自己,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于到課堂中去實(shí)踐,相信只要通過自己不懈的努力,一定會(huì)提高自己的教育教學(xué)水平,成為一名新的專家型教師。建昌中學(xué)趙

52、軍華、馮媛媛、楊雪紅和田金花老師我們上周四參加了“千課萬人新課標(biāo)下的中小學(xué)英語銜接教學(xué)研討觀摩活動(dòng)”。會(huì)議在浙江大學(xué)華家池校區(qū)逸夫體育館隆重舉行。與會(huì)的不僅有來自全國各地的英語精英,更有來自中國教育科學(xué)院院士,北京外國語大學(xué)的專家和教授。在”以生為本,以學(xué)為重,以導(dǎo)為引實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型,自主閱讀,自由表達(dá),自力探尋,皈依主體地位”的宗旨的引領(lǐng)下,我們一邊在陶醉在江南畫卷中,感受了杭州城的美麗;一邊融情于會(huì)場(chǎng)中濃厚的學(xué)術(shù)氛圍中,領(lǐng)略了一堂堂精彩絕倫的視覺和聽覺的盛宴。在學(xué)習(xí)期間,我們感慨良多,獲益匪淺。一、從與會(huì)的聽課老師身上,我們看到了:真誠和專注在這里悄然蔓延。作為英語教學(xué)實(shí)施一線的教師,我們有

53、著無比的熱情和好學(xué)上進(jìn)的心。每天十幾個(gè)小時(shí)的聽課,聽起來覺得有點(diǎn)恐怖,沒入會(huì)場(chǎng)之前,可能會(huì)有退縮的心理,“會(huì)不會(huì)體力透支扛不住呢?會(huì)不會(huì)聽課的價(jià)值沒有期望的那么高?會(huì)不會(huì)有枯燥乏味的感覺?”可是進(jìn)入會(huì)場(chǎng)之后,當(dāng)一堂堂精彩生動(dòng)的課展現(xiàn)在我們眼前時(shí),所有的顧慮都消失不見了。授課的老師不僅緊緊抓住了學(xué)生的注意力,也牢牢的扣住了觀摩課堂的老師們的心。會(huì)場(chǎng)上只有專注的眼神,疾飛的筆尖,沉浸的凝思和此起彼伏的掌聲。二、從來自各地的授課老師身上,我們看到了:靈動(dòng)和創(chuàng)造在這里積極上演。授課的老師當(dāng)中,有語言幽默型的,有干練踏實(shí)型的,有才藝出眾型的,有激情迸發(fā)型的等等都有著自己獨(dú)特的一套教學(xué)理念和授課方式,雖然

54、他們當(dāng)中有些人已經(jīng)不那么年輕,但是卻飽含著教學(xué)的熱情,時(shí)而閃現(xiàn)智慧的靈動(dòng)。散發(fā)著榜樣的無窮魅力。于是在他們的帶動(dòng)下,與座的觀摩者,時(shí)而應(yīng)和,時(shí)而鼓掌,臺(tái)上臺(tái)下在眼神和掌聲的互動(dòng)中融為了一體。下面我們主要就來自寧夏銀川市第十八中學(xué)的王海燕老師、揚(yáng)州市邗江區(qū)美琪學(xué)校余慧老師以及廣東佛山順德區(qū)第一中學(xué)的田湘軍老師這三位老師的課談我們的體會(huì)和受益。首先是寧夏銀川市第十八中學(xué)王海燕老師的課。王老師一入課就以一首動(dòng)感十足的江南style邀請(qǐng)上課的同學(xué)上臺(tái)表演,成功地實(shí)現(xiàn)了課前的破冰熱身,迅速拉近了師生之間的距離,緊接著她開門見山以討論當(dāng)前世界名人的“new years resolution”,以當(dāng)今世界的

55、熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題又一次牢牢抓住了學(xué)生的心,為后面學(xué)生自己談?wù)撟约旱男履暧?jì)劃預(yù)設(shè)了“information gap ”,這一系列的導(dǎo)入和活動(dòng)符合學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)在圖表的幫助下構(gòu)建了學(xué)生的表述和寫作框架,為后面的group work 增添了動(dòng)力和內(nèi)容。這樣層層深入,步步為營(yíng),使得課堂有序而有神。整個(gè)課堂的教學(xué)是一氣呵成,這一切正體現(xiàn)了王老師的課堂的妙處-課堂應(yīng)著眼于教學(xué)的效益,而不僅僅是教學(xué)的內(nèi)容,課堂更看重的應(yīng)該是看學(xué)生是否愿意學(xué),主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué),會(huì)不會(huì)學(xué)。這樣的教學(xué)不僅成就了學(xué)生,同時(shí)也成就了老師自己。來自揚(yáng)州的余慧老師是一個(gè)口語地道,很有親和力的老師,有著江南才女的婉約和智慧。余老師

56、的課是八年級(jí)第六單元的READING課時(shí).本節(jié)課立足三個(gè)方面設(shè)計(jì)的,一,充分利用教材,從實(shí)際情況出發(fā),回歸樸實(shí)的英語課堂.二,遵循語言自我習(xí)的規(guī)律,基于學(xué)生原有的基礎(chǔ),輸入先于輸出,輸入大于輸出。三,緊扣課型特點(diǎn),突出聽說讀寫的綜合訓(xùn)練.注重技能和策略的指導(dǎo),在語用過程中提高綜合運(yùn)用語言的能力。在授課的過程中,學(xué)生的活動(dòng)在教師的引領(lǐng)下有序高效的進(jìn)行。各各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)別具匠心,過度自然,給我們展現(xiàn)了一堂實(shí)在而高效的課堂,把“平凡中也能現(xiàn)精彩”演繹的恰倒好處。來自廣東的田老師個(gè)人素質(zhì)無可挑剔,語音漂亮,語言幽默詼諧,大方自然,音樂造詣、戲劇性動(dòng)作簡(jiǎn)筆畫形象易懂,課堂富有現(xiàn)代氣息和異國情調(diào)。田老師的課堂

57、藝術(shù)及調(diào)控堪稱一絕,課堂環(huán)節(jié)過渡得像德芙巧克力那絲般的潤(rùn)滑自然,整節(jié)課堂學(xué)生包括聽課老師都沉浸在輕松快樂的音樂氛圍中。整節(jié)課從簡(jiǎn)單的師生交流中開始,不光拉近了師生之間的關(guān)系更為接下來的教學(xué)做鋪墊,一箭雙雕。接下來的中國地圖與世界地圖的呈現(xiàn)更是顯示了教師的超強(qiáng)能力,整個(gè)過程自然流暢,一氣呵成。在簡(jiǎn)筆畫的過程中,同時(shí)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與積極的思維。中間教學(xué)環(huán)節(jié)就是圍繞文章出現(xiàn)的六個(gè)問題進(jìn)行分析、操練以及拓展。自編的chant又顯示的教師超強(qiáng)的音樂功底,讓人回味無窮,印象深刻。他不在乎“折騰自己”,他的體態(tài)、表情、語言都會(huì)引起孩子的激情參與。我在想,在我今后的教學(xué)中,是否能夠多點(diǎn)象田老師那樣的教學(xué)

58、藝術(shù)呢?學(xué)會(huì)幽默,學(xué)會(huì)開放,多了解和介紹西方文化與知識(shí),學(xué)生會(huì)更加喜歡你,在教學(xué)中大膽嘗試,做好每一天,厚積薄發(fā),步步為“贏”。三、從與會(huì)的專家身上,我看到了:智慧和精道在這里無限延伸。在與專家的互動(dòng)活動(dòng)中,我們聽課的老師表現(xiàn)的落落大方,毫不怯場(chǎng).道出了我們一線教師的心聲和困惑。如”是否真的越早學(xué)英語越好?”、“面對(duì)學(xué)?？荚嚦煽?jī)論英雄的環(huán)境,我們教師該何去何從?”、“教材中有很多無意義的語言構(gòu)建,專家怎么看?”等等問題都一一得到了解答。專家們的真知灼見,絕妙無比,給我們指引了努力的方向;巧言應(yīng)答,智慧深刻。給我們無窮的精神食糧。有效與優(yōu)效社頭中學(xué)周金妹老師5月13日上午,我們一行人員帶著激動(dòng)的心情認(rèn)真聆聽了北京外國語大學(xué)教授張連仲教授的關(guān)于新形勢(shì)下義務(wù)教育英語教育的有效和優(yōu)效的講座,他列舉了當(dāng)前我國在英語教育方法中存在的英語教育問題,從而引導(dǎo)教師們思考英語教學(xué)該怎么教、如何教以及怎樣學(xué)語言才是有意義、有效、優(yōu)效等問題。張教授運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)案例豐富空洞的教育理論,突出新課標(biāo)的教學(xué)理念,從有效到優(yōu)效該如何轉(zhuǎn)變,重英語課的過程性教學(xué),即一定要輸入足夠方能輸出,突出學(xué)生的主體地位,語言是使用等理念不能丟,新課標(biāo)下的教學(xué)還要將以往活動(dòng)熱烈的課型轉(zhuǎn)變成思維用語言的課型,聽課也要從過去看熱鬧轉(zhuǎn)變成