第一框人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計

1、七下第五課第一框人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計（附學(xué)案）一、設(shè)計理念 （一）活動實踐 “教學(xué)論”指出：學(xué)生的認(rèn)識主要在活動和實踐中得到，本課在設(shè)計時以活動為主，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)親身參與和體驗的機會，以加深對挫折的認(rèn)識。 （二）貼近生活 當(dāng)代學(xué)習(xí)理論表明，只有當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義的背景中，即與學(xué)習(xí)者的生活世界發(fā)生密切聯(lián)系時，才是有效的，所以本課在設(shè)計時選擇的活動主題貼近生活，增強學(xué)生參與的積極性。 （三）情感體驗 捷克著名教育學(xué)家夸美紐斯說過，求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采取一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來。列寧曾指出：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有

2、對真理的追求。”本課力圖通過必要的情感體驗，伴以相應(yīng)的理性分析，加強學(xué)生積極、正面的認(rèn)知，從而更好地幫助學(xué)生將所學(xué)內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為行為。 二、教學(xué)分析 （一）教學(xué)內(nèi)容分析 “人生難免有挫折”是人教版七年級思想品德下冊第五課“讓挫折豐富我們的人生”中的第一框內(nèi)容，本單元是上兩個單元的邏輯發(fā)展，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生渴望做一個自尊、自信、自立、自強的人，但是，當(dāng)他們邁步去做的時候，挫折和困難是他們必須正確對待的問題。本框是為解決前兩個單元，甚至上冊書中的行為實際問題而設(shè)計的，也為下單元的知識學(xué)習(xí)和行為實踐做了有力的準(zhǔn)備，具有承上啟下的作用。同時本框題又是本單元的起始課，也是學(xué)習(xí)第

3、二框“挫折面前也從容”的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本框題，對于提高學(xué)生的思想、心理素養(yǎng)，增強戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學(xué)人生觀的基礎(chǔ)，具有重要意義。 （二）教學(xué)對象分析 （）針對過分關(guān)愛造成學(xué)生的人格偏差 現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，他們在家庭中受到過多的關(guān)愛，在學(xué)習(xí)和生活中往往得到太多的幫助。所以遇到困難很容易產(chǎn)生情緒低落、行為退縮的不良人格。初中階段是學(xué)生健全人格形成的重要時期，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對困難，戰(zhàn)勝挫折的堅強意志品質(zhì)，是學(xué)生健全人格的重要組成部分。 （）針對學(xué)生對挫折認(rèn)識和態(tài)度上的偏差 在學(xué)生當(dāng)中，對挫折有兩種認(rèn)識上的偏差。一種認(rèn)為，挫折是偉大的人物和成功

4、人士所遇到的困難，中學(xué)生的人生是平凡的，談不上挫折；另一種認(rèn)為，學(xué)習(xí)上的困難，生活中的挫折，誰要是遇上了，那就是倒霉而無奈的事情。針對這兩種想法，需要對挫折的含義和產(chǎn)生的原因向?qū)W生作簡單的介紹。通過相關(guān)的資料介紹和學(xué)生的活動引導(dǎo)學(xué)生明白，挫折是難免的，它與人生相伴相隨；面對挫折，要用積極地態(tài)度戰(zhàn)勝它。 三、教法學(xué)法概述 本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，通過圖片、歌曲、文字、視頻材料等感性材料，調(diào)動學(xué)生的情感。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，進(jìn)行探究、討論、實例分析，在合作和分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗。 四、教學(xué)目標(biāo) （一）情感態(tài)度價值觀 了解每個人都會遇

5、到挫折，能夠以一種平常心來接受和對待挫折。了解產(chǎn)生挫折的原因，能在復(fù)雜的事物面前學(xué)會選擇、判斷，同時樹立正確的價值取向和積極向上的人生態(tài)度。 （二）知識與技能 了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系。初步培養(yǎng)學(xué)生辯證地、客觀地看待問題的能力和抗挫折的能力。 （三）過程與方法 教師通過增強課堂的活躍氣氛和教學(xué)的直觀性，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)場景與氛圍。學(xué)生通過實例分析、討論、合作探究等方法形成認(rèn)知，培養(yǎng)正確認(rèn)識挫折的健康人格。 五、教學(xué)重難點 難點：人生難免會遇到各種挫折，人的活動受各方面的因素的制約。 重點：面對挫

6、折不同的態(tài)度會有不同的結(jié)果。 六、教學(xué)過程 （一）  教學(xué)流程  （二）教學(xué)環(huán)節(jié)及說明教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及師生活動設(shè)計意圖 環(huán)節(jié)一：調(diào)查成果交流（導(dǎo)入新課）幻燈我最敬重的人的故事學(xué)生向大家展示調(diào)查結(jié)果小結(jié)引題教師：感謝同學(xué)們讓我們分享了你的成果。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)這些令我們敬重的人一生中最珍貴的經(jīng)歷都與“不如意”、挫折、磨難有關(guān)。因此我們說：人生難免有挫折！用源于學(xué)生身邊的人物、事物開篇引題突出問題的真實可信性，緊抓學(xué)生注意力。另一方面，以此方式引題，達(dá)到關(guān)注全體學(xué)生的目的，使學(xué)生帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以成果匯報的方式給學(xué)生一種成就感，同

7、時也營造了一種探究學(xué)習(xí)，全員參與的氛圍，為展開教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：實例分析 幻燈談遷與國榷討論交流完成學(xué)案環(huán)節(jié)一：意義、 感受大家談，學(xué)生交流答案小結(jié)幻燈挫折含義過渡哪些人會遭受到這種目的沒有達(dá)到或愿望沒有實現(xiàn)的痛苦呢？談遷撰寫國榷的經(jīng)歷具有很強的典型性，能給學(xué)生帶來強烈的刺激。另一方面通過教師設(shè)計的問題，讓學(xué)生從遭遇挫折的情緒體驗出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生自主探究。環(huán)節(jié)三：猜一猜 競猜游戲根據(jù)條件猜一猜答案及點評科學(xué)巨匠愛因斯坦、可口可樂飲料、乒乓球運動員鄧亞萍等。哪些同學(xué)在這個環(huán)節(jié)表現(xiàn)最棒。追問你還能例舉哪些經(jīng)歷過挫折的名人？過渡通過活動我們發(fā)現(xiàn)這些知名人物知名事物大都經(jīng)歷過

8、挫折。那是不是只有名人才會面對挫折呢？我們的生活是不是永遠(yuǎn)都“風(fēng)和日麗”呢？當(dāng)堂小調(diào)查當(dāng)堂隨意調(diào)查有多少同學(xué)經(jīng)歷過挫折？填寫學(xué)案內(nèi)容。問通過以上活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師總結(jié)：我們會發(fā)現(xiàn)挫折是人生的一部分，人們正是在不斷地認(rèn)識戰(zhàn)勝挫折的過程中成長和發(fā)展起來的。初中學(xué)生年齡小，閱歷淺，缺乏對挫折普遍性和長期性的認(rèn)識，為強化學(xué)生對挫折的認(rèn)識，我設(shè)計了學(xué)生喜歡的游戲方式為突破難點做鋪墊，并且在游戲中注重啟發(fā)內(nèi)容的設(shè)置，寓無形的教育于興致勃發(fā)的游戲中。 通過追問和小調(diào)查環(huán)節(jié)反復(fù)強調(diào)挫折的特性。從感性出發(fā)形成理性認(rèn)識，邏輯性更強。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及師生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)四：挫折大家說鞏固過渡既然我

9、們每個人都經(jīng)歷過挫折，那就請同學(xué)們說說自己的挫折經(jīng)歷。要求：明確點明造成自己這次挫折的原因。延伸練習(xí)完成學(xué)案材料練習(xí)板書將學(xué)生在鞏固和延伸部分找出的原因隨學(xué)生回答先記錄為副板書。講解歸納根據(jù)副板書內(nèi)容，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歸類小結(jié)，造成挫折的原因主要體現(xiàn)為三方面：自然原因、社會原因、人為原因。 這是一個交流互動的過程，也是一個反饋過程。本著回歸生活，在學(xué)生逐步擴展生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，解決實際問題的理念，開發(fā)學(xué)生已有的生活資源，讓學(xué)生根據(jù)親身感受的生活實際，談挫折。懂得平凡人的煩惱和挫折不比名人少，來突破難點。 環(huán)節(jié)五：情景推斷幻燈直至小學(xué)畢業(yè)，我一直是名為這個同學(xué)推斷至少一個過程一

10、個結(jié)果 活動交流說說你推斷的情況是什么自主學(xué)習(xí)學(xué)生自學(xué)教材63頁，完成對推斷結(jié)果的歸類。活動小結(jié)通過以上活動，我們知道世界上的事情永遠(yuǎn)不是絕對的，結(jié)果完全因人而異?？嚯y對于天才來說是一塊墊腳石對于能干的人來說是一筆財富，對于弱者來說是一道萬丈深淵。（巴爾扎克）那么現(xiàn)在告訴老師你們的選擇是 幻燈“不同的態(tài)度，不同的結(jié)果”，板書形式歸納通過本活動落實本課重點：不同的態(tài)度，不同的結(jié)果。     教師總結(jié)，學(xué)生聆聽，表態(tài)式選擇激發(fā)情感升華。 環(huán)節(jié)六：挫折共勉展示大聲朗讀我的“挫折人生的勵志語”幻燈音樂、圖片烘托 小結(jié)全課我

11、們并不歡迎挫折的拜訪，但他一定要來，我們并不怕他，我們并不乞盼一帆風(fēng)順，人生的偉大就在于我們遇到挫折和困難時，永不低頭，永不妥協(xié)，永不放棄。引導(dǎo)學(xué)生深入、獨立的思考，使正確的理念、積極的態(tài)度內(nèi)化為積極健康人格，外化為學(xué)生的自覺行為，達(dá)到情感上的升華。設(shè)計的“勵志語”會讓學(xué)生產(chǎn)生一種神圣感，覺得名人、名言并不神秘，從而增強戰(zhàn)勝挫折的勇氣和力量，同時這也是考察學(xué)生知識理解的反饋過程。 多媒體呈現(xiàn)激勵畫面和音樂，烘托氛圍，達(dá)到高潮。反饋及檢驗完成學(xué)案中【自我檢驗】和【思考人生】題目  七、教學(xué)評價及反思 多元評價為主，引導(dǎo)學(xué)生自評、互評學(xué)習(xí)效果，激發(fā)其主動學(xué)習(xí)

12、的積極性；為培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣保持學(xué)習(xí)信心，教師在教學(xué)中則多以鼓勵表揚為主。 本課從教學(xué)方法、教學(xué)重點、難點的解決等各方面都考慮了學(xué)生的實際情況，順利完成知識點教學(xué)，力爭做到人文性與實踐性的有機結(jié)合，基本達(dá)到預(yù)期的效果。但面對第一次借班上課的形式，面對課程設(shè)置的新穎性，對于駕馭好學(xué)生和課堂仍存在一些操作性問題，教師本人應(yīng)從中總結(jié)經(jīng)驗，加強基本功練習(xí)。 八、板書設(shè)計 附“人生難免有挫折”學(xué)案 【導(dǎo)學(xué)求思】 預(yù)習(xí)調(diào)查： 你身邊最令你敬重的3個人，問題：您一生中最珍貴的經(jīng)歷是什么？記錄：被調(diào)查人與你的關(guān)系：  

13、60;                                                  他在

14、哪方面令你敬佩：                                                 

15、60;    他一生中最難忘的經(jīng)歷是：                                           

16、60;     【書中淘金】（一）實例分析（點題：挫折的含義）： 閱讀教材p59，談遷撰寫國榷的經(jīng)歷，回答以下問題。 問：國榷這本著作對于談遷而言的意義是：                             假如你是談遷，你當(dāng)時的心理感受是：  

17、;                            （二）猜一猜： 這是什么事物或人物？ 1一位世界聞名的偉大科學(xué)家，曾因在亂世里主張和平而險些慘遭殺害，1905年博士論文在波恩大學(xué)未獲得通過，晚年由于遠(yuǎn)離了當(dāng)時物理學(xué)研究的主流，而受到物理學(xué)界的孤立。提出了“相對論”學(xué)說，是現(xiàn)代物理學(xué)的開創(chuàng)者和奠基人。

18、 他（她）是           2這是一種飲料，具有提神、鎮(zhèn)靜以及減輕頭痛的作用。生產(chǎn)其產(chǎn)品的公司，在開張的第一年，僅售出了400瓶 ；這是一種碳酸飲料，在我國劉翔曾代言。  這是             3這是一名體育運動員，曾被河南省隊排除在外，只好進(jìn)入鄭州市隊 ，身高僅1.50米，手腳粗短，被認(rèn)為根本不是打球的材料 ，先后獲得14次世界冠軍頭銜；在乒

19、壇世界排名連續(xù)8年保持第一。 他（她）是           4曾經(jīng)被所在的中學(xué)籃球隊除名，85-86在美國職業(yè)籃球賽季中曾因受重傷幾乎錯過整個賽季，被譽為NBA歷史上的“得分王”。 他（她）是             你好棒噢！這個任務(wù)你能完成嗎? 你還能例舉哪些經(jīng)歷過挫折的名人？（點題：挫折是人生的一部分） 小調(diào)查：你共調(diào)查 

20、0;   人，其中有    人經(jīng)歷過挫折。 （三）挫折大家說： （1）內(nèi)容：說出你經(jīng)歷的最大一次挫折是什么？                                   

21、           并分析挫折因何而起：                                      &

22、#160;          （2）延伸練習(xí)：下面材料分別是由于什么原因造成的挫折？ 材料一：辛勤勞動一年，眼看豐收在望，可是4月25日一場冰雹使江蘇北部農(nóng)民顆粒無收。 材料二：放學(xué)了，一個學(xué)生常常磨磨蹭蹭不愿回家。后來老師經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)，原來這個學(xué)生的父母離婚了，冷清的家庭令他難受。 材料三：某人想當(dāng)一名職業(yè)籃球運動員，由于身材矮小，無論他怎樣努力，職業(yè)球員還是當(dāng)不成。 （3）總結(jié)：造成挫折的原因有：     

23、0;                                             （四）情景推斷： 直至小學(xué)畢業(yè)，我一直是名佼佼者，那年暑

24、假我迷上游戲。初一年級第一次檢測大大出乎意料我排在班里28名。老師懷疑、家長責(zé)罵、同學(xué)嘲笑，似乎天空都變了顏色 請推斷這個同學(xué)之后的情況： 交流與歸納：態(tài)度                               結(jié)果     

25、;                             態(tài)度                      &

26、#160;        結(jié)果                                     態(tài)度                               結(jié)果