海上的日出教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 海上的日出教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。2、正確朗讀課文，理清文章層次。教學(xué)重點(diǎn)：在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)難點(diǎn)：整體把握課文結(jié)構(gòu)教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題。同學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)了暮江吟這一首詩(shī)，誰還記得？(指名)這是一首描寫太陽(yáng)落山時(shí)，江面上的迷人景象的古詩(shī)。今天，讓我們一起走進(jìn)巴金爺爺筆下的迷人景色海上的日出?？吹秸n題，相信同學(xué)們都知道這是一篇描寫是太陽(yáng)從海面上升起的壯觀景象。那么，老師想問下同學(xué)們有去過海邊嗎?有見過日出嗎？那我們通

2、過圖片來感受一下。等會(huì)看完請(qǐng)同學(xué)們說說日出給你留下了怎樣的印象，說說你的感受？海上的日出給你們帶來了這么多的感受，那么接下來，我們一起來看看海上的日出帶給了巴金爺爺怎樣的感受。二、指導(dǎo)自學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，不過老師這有要求。（出示學(xué)習(xí)建議）1、輕聲自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。2、畫出不理解的詞語(yǔ)，了解上下文或查工具書理解詞義。3、想一想課文是按照什么結(jié)構(gòu)寫的？4、默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？分別寫了幾種情況下海上日出的景色？三、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。（一）、生字詞1.認(rèn)讀生字詞2.出示一：剎那間一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。喚起

3、積累：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)？（轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間）3.出示二：分辨 辨認(rèn) 辨別 用眼睛、手等感覺器官進(jìn)行分別，或用思考的方法進(jìn)行區(qū)別。爭(zhēng)辯 辯論 狡辯 用嘴說，爭(zhēng)取他人同意。說一說“辨”（ 分析）與“辯”（ 爭(zhēng)論）在含義和用法上有什么不同？4.出示三：鑲?cè)欢?yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。 結(jié)合語(yǔ)句，給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉?，并想象語(yǔ)句描寫的景象。 （1）把東西嵌進(jìn)去；（2）在外圍加邊。（二）.通過剛剛讀書，哪個(gè)同學(xué)能告訴老師課文是按照什么順序來寫的？那么，具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？（2-5）1.討論思考題。（1）課文2

4、5自然段描寫了海上日出的幾種景象。分別寫了日出前，日出時(shí)，日出后的不同景象。課文還寫了幾種情況下的日出時(shí)景象呢？哪個(gè)同學(xué)火眼金睛，能最快找到呢？（天氣晴朗時(shí)、有云的情況下）（2）體會(huì)開頭、結(jié)尾的作用。2.學(xué)習(xí)第一自然段。 現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一段，思考：這段文字，整理向我們交待了什么？（指名） “為了看日出，我常常早起”中的“常常”說明了什么？（說明我曾多次在海上看日出，為下文中出現(xiàn)的兩種情況下的海上日出埋下了伏筆。同時(shí)常常一詞也說明了整理的心情，他特別喜歡海上的日出，所以常常早起去看日出） 這一段，與下文有什么關(guān)系？（開頭總起）3.學(xué)習(xí)最后一段齊讀這一段，提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”是個(gè)

5、什么句子？能不能換一種說法？（這就是偉大的奇觀）師：巴金爺爺把海上的日出稱為偉大的奇觀，奇觀是什么意思？（雄偉，美麗少見的景象） 了解上文思考，“這”是指什么？（海上的日出）那如果我們要將結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些，就是海上日出真是偉大的奇觀。由此，你覺得結(jié)尾段在全文起的是什么作用？（總結(jié)全文）為什么說海上日出是偉大的奇觀呢？這個(gè)問題我們留待下節(jié)課再深入探究。五、作業(yè)1.抄寫生字詞，繼續(xù)朗讀課文。2.有條件的同學(xué)明天早早起來，觀察一下日出的景象。寫一寫你的感受。海上的日出總起 時(shí)間、地點(diǎn) 日出前 分述 日出時(shí) 熱愛大自然 日出后總結(jié) 偉大的奇觀第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入 上節(jié)課，通過學(xué)習(xí)，我們已

6、經(jīng)對(duì)海上日出有了初步了的解，這節(jié)課我們繼續(xù)來感受海上日出的美麗景象。請(qǐng)打開課本74頁(yè)。（板書課題）二、整體感知，享受日出，把握第一感受。請(qǐng)同學(xué)們自由快速讀課文。思考：文中哪句寫巴金爺爺在海上看日出的感受？ 1檢查思考題。（板書：這不是偉大的奇觀么？）（1）生齊讀句子，指導(dǎo)讀好句子。（2）理解“奇觀”之意?！斑@”指的是什么？（3）這是一個(gè)什么句子？能不能換一種說法？   巴金爺爺為什么稱海上日出的為偉大的奇觀呢？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能來說說巴金爺爺是按照什么順序來寫海上日出景象的呢？（板書：日出前 日出時(shí) 日出后）2哪個(gè)同學(xué)來說說日出前，天邊是怎樣的景象？隨著學(xué)生發(fā)

7、言，課件以此點(diǎn)出：一片淺藍(lán) 一道紅霞 紅霞擴(kuò)大 越來越亮。（板書：淺藍(lán) 紅霞 越來越亮）是的，看到天空色彩的變化，“我”知道生：太陽(yáng)就要從升起來了，我便不轉(zhuǎn)眼地望著那里！  （1）“不轉(zhuǎn)眼”是什么意思？整理為什么不轉(zhuǎn)眼的望著呢？  （2）此時(shí)整理的心情怎樣的？（急切、盼望）  （3）練習(xí)把自己體會(huì)到的讀出來。（指名讀，齊讀）  同學(xué)們，因?yàn)檎沓３？慈粘?，?duì)日出的規(guī)律了如指掌，看到天空色彩的變化，知道這時(shí)候太陽(yáng)馬上就要出來了。果然，過了一會(huì)兒生：在那個(gè)地方出現(xiàn)了突然有了光彩。（1）自己再讀讀這段話，想一想整理在寫這日出過程中，哪句寫得最精彩？你最喜歡哪一

8、句？為什么喜歡它？（生自由讀文和學(xué)習(xí)伙伴交流看法。）（2）檢查學(xué)生交流情況。（生說哪句，就學(xué)習(xí)哪句。）重點(diǎn)理解：太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的使勁向上升。設(shè)問：簡(jiǎn)潔地說這句話寫得是什么？縮成最簡(jiǎn)單的句子，怎么說？（課件出示：太陽(yáng)向上升。）整理是怎樣把太陽(yáng)向上升的過程寫得具體而生動(dòng)的？課件出示：太陽(yáng)使勁向上升。太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。    讀句子，體會(huì)他的具體生動(dòng)。    整理為什么覺得太陽(yáng)像負(fù)著重?fù)?dān)似的？一縱一縱地上升？    你也能像

9、整理一樣，把一個(gè)簡(jiǎn)單的句子，運(yùn)用合適的修辭手法把句子寫得具體深動(dòng)嗎？學(xué)生練習(xí)說句子。（3）“一剎那間”是什么意思？說明了什么？你還能說幾個(gè)表示時(shí)間極短的詞嗎？（4）整理是怎樣把日出的全過程寫具體深動(dòng)的？（一邊出示課件，一邊板書：上升沖破 跳出）（5）小結(jié)：是呀！在這極短的時(shí)間里，紅日東升的速度之快，形狀之多，顏色之美一一呈現(xiàn)在整理眼前，整理怎不贊嘆！師：這不是-生：偉大的奇觀么？（6）這實(shí)在是美的享受，請(qǐng)同學(xué)們抓住表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)“過了一會(huì)兒、到了最后、一剎那間?！奔八男螤睢㈩伾淖兓?，一句一句美美地誦讀，再次想象這幅動(dòng)態(tài)生成的畫面，把它深深地記在自己的腦海中。（練習(xí)背誦）  過

10、渡：晴朗的天氣里，紅日東升景象如此壯觀！那么，有云的情況下，太陽(yáng)出來后又是怎樣的景象呢？整理又是如何把這一景象寫具體深動(dòng)的？（二）學(xué)習(xí)課文4-5自然段。（1）生帶著上面問題默讀課文。（2）檢查讀書情況。太陽(yáng)出來后是怎樣的景象？（板書：薄云直射水面 厚云 鑲上金邊）（3）課件出示：有云情況下，日出景象。說一說，你是怎樣的感受？你想把這種感受讀給大家聽嗎？誰來試試？（抽生讀）聽了大家的朗讀，老師仿佛身臨其境整理的語(yǔ)言真是太美了?。?）當(dāng)整理看到太陽(yáng)被黑云擋住時(shí)，心情會(huì)怎樣？太陽(yáng)沖出重圍后，云和周圍的景象有什么變化?整理的心情又是怎樣的？（介紹時(shí)代背景：整理當(dāng)時(shí)是從上海乘船赴巴黎留學(xué)，他帶著無限求知

11、的向往和憧憬，仿佛自己就是海上初升的太陽(yáng)，看到了光明和希望!）(5)太陽(yáng)遇到很厚的黑云時(shí)，不但沒被吞沒，反而還把黑云染成了紫色或紅色，看到太陽(yáng)具有如此大的威力，你有什么感受或想法？（6）誰能說說日出能代表著什么？（希望新生 光明）（7）小結(jié)：是呀！日出代表著希望，代表著光明，代表著新生，日出后的景象那樣的美麗、雄奇，那樣的偉大壯觀，以至于巴金爺爺不由自主地贊嘆道：師:這不是-生：偉大的奇觀么？學(xué)到這里，誰告訴老師這句話表達(dá)了整理怎樣的感情？（熱愛大自然，追求光明的思想感情?。┤?、談話總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法。1.今天我們通過品讀課文，欣賞畫面，充分感受到了海上日出的壯觀美景。那么巴金爺爺為什么能把日出的

12、景象描繪得如此逼真形象呢？（板書：細(xì)心觀察用心感受 抓住特點(diǎn) 用詞準(zhǔn)確 發(fā)揮想象）2.課后，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)整理的寫作方法習(xí)作。（布置課外習(xí)作作業(yè)。）四、板書設(shè)計(jì)：                       海上的日出             

13、;          日 出 時(shí)  日出前          上升 沖破 跳出        日出后  淺藍(lán)紅色                          薄云：直射水面  越來越亮                            厚云：鑲上金邊        &#