中國現(xiàn)代詩歌五首教學設計_1

1、中國現(xiàn)代詩歌五首教學設計廣州市第十六中學朱琳/劉虹通過對意象，意境的具體分析來幫助學生解讀詩歌。第一課時課間播放英國康橋配樂（肖邦小夜曲）圖片，導入新課再別康橋導入語：在這首寧靜的肖邦小夜曲的牽引下，我們也撐一支長蒿，在詩的長河里漫溯，輕輕地走進康橋，輕輕地走進徐志摩，讓我們一起解讀再別康橋 。預測：“康橋”在什么地方？詩人為什么要離開 “康橋”？他是在什么情況下，懷著什么樣的心情離開“康橋”的？等學生自由讀推薦生讀聽黃磊朗誦的再別康橋（人間四月天的圖片，配以音樂）全班誦讀，以課件貫穿始終， 集音樂、畫畫、相片、朗誦等視聽手段為一體，充分感受詩歌的優(yōu)美境界。讓學生把從學習詩的語言中理解領悟到的

2、形象再用自己的語言表述出來，訓練詩歌語言的散文化。過渡：詩人離開令他魂牽夢繞的“康橋”沒有帶走一片云彩，當詩人離開這個令他無限留戀的世界時，也沒有帶走“一片云彩” 。1931 年 11 月 19 日，年僅 35 歲的詩人徐志摩因飛機失事不幸遇難，噩耗傳來，成千上萬的年輕讀者，一邊流著淚，一邊背誦他的再別康橋，以寄托對這位年輕詩人的哀思。詩人離開這個世界 70 多年了，詩中精品再別康橋讓人讀后不忘，回味無窮，為什么？這都緣于它用美好的形式傳遞出永恒的主題：人們對美好的事物不再的追懷。接下來讓我們一起感受新月派詩人所追求的形式上的“三美”音樂美、繪畫美、建筑美。請班上朗誦好的同學示范讀再別康橋 ，

3、然后女同學讀死水 13 小節(jié)，男同學讀 4、5 小節(jié)，對比體會詩歌的音樂美。音樂美，是對詩歌的音節(jié)而言， 朗朗上口，錯落有致，都是音樂美的表現(xiàn)。同： A， 押韻 B 、兩首詩音節(jié)和諧，節(jié)奏感強。異：再回環(huán)復沓，首尾兩節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構成回環(huán)呼應的結構形式。繪畫美，是指詩的語言多選有色彩的詞語。建筑美，是節(jié)的勻稱和句的整齊。第二課時導入：劉勰曾說：“操千曲而后曉聲， 觀千劍而后識器” 。本單元只是一個窗口，目的是將我們的目光牽引向浩淼的詩的海洋?，F(xiàn)在讓我們沿著詩的發(fā)展脈絡漫溯 （用幻燈片投出中國新詩發(fā)展脈絡。 ）只有懂得生命的重要，才能真正珍惜和熱愛自己的生命，也才能尊重和愛惜別人的生命。這個世界才能真正充滿愛。生命中有許多急流、險灘，有許多艱難、坎坷，是否輕易放棄，是否讓生命之光暗淡熄滅？食指在熱愛生命一詩給了我們最好的詮釋。女同學讀 1-3 小節(jié)，（表達一種對生命的執(zhí)著愛戀）；男同學讀 4-7 節(jié)，進一步表達了熱愛生命的具體表現(xiàn)，塑造了抒情主人公“我”的形象。雖然環(huán)境是如此的惡劣和艱辛，但是心中依然信念不變：相信未來、熱愛生