創(chuàng)新強(qiáng)校項(xiàng)目-創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群體系的建設(shè)規(guī)劃-

1、進(jìn)階式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群體系的建設(shè)規(guī)劃一、建設(shè)目標(biāo)（具體的考核目標(biāo)）根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的必修課、選修課、實(shí)踐課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新理念和創(chuàng)新能力，從而形成具有我校特色的依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的進(jìn)階式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群體系。打破以往的因人設(shè)課、因課時(shí)不足而設(shè)課的隨意性和雜亂性現(xiàn)象，使課程之設(shè)置更規(guī)范化、系統(tǒng)化和科學(xué)化，為學(xué)生提升創(chuàng)新能力以便于在將來(lái)激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地而提供強(qiáng)有力的課程支撐。二、必要性分析（現(xiàn)狀、優(yōu)勢(shì)、前景）據(jù)麥可思研究院發(fā)布的2015年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告顯示：大學(xué)生畢業(yè)半年后的自主創(chuàng)業(yè)率，2

2、012屆為2.0%,2013屆為2.3%,2014屆為2.9%,可見(jiàn)，近年來(lái)畢業(yè)后立即投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的大學(xué)生所占的比例并不高。目前，各高校在課程建設(shè)方面尚未形成系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，沒(méi)有把創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)看成是主流教育體系中的一部分，沒(méi)有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合到整個(gè)教學(xué)體系中，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科教學(xué)、與專業(yè)教育脫節(jié)。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程與實(shí)踐課程的學(xué)科化、體系化尚未形成，大部分學(xué)校開(kāi)設(shè)了相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但僅僅是孤立的課程，與其他課程不銜接。許多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材只是把經(jīng)濟(jì)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、法律法規(guī)等學(xué)科與創(chuàng)辦企業(yè)的相關(guān)理論和創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行簡(jiǎn)單堆砌和重復(fù)?；诖?，高校有必要積極探索和盡快構(gòu)建創(chuàng)新

3、創(chuàng)業(yè)教育課程群體系，積極為國(guó)家“萬(wàn)眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”發(fā)展戰(zhàn)略貢獻(xiàn)力量，也是我國(guó)高校教育人才培養(yǎng)模式新方向的切入口。三、建設(shè)任務(wù)（圍繞建設(shè)目標(biāo)展開(kāi)）1、有效整合校內(nèi)的課程教學(xué)部門(mén)、學(xué)生處、團(tuán)委、就業(yè)辦、教務(wù)處、創(chuàng)業(yè)園等部門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源和職能，將與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的職責(zé)和資源歸口進(jìn)行統(tǒng)一管理，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作委員會(huì)，這樣才能更加有效地實(shí)施學(xué)校構(gòu)建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的積極作用，為國(guó)家培養(yǎng)更多合格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。2、我院擬構(gòu)建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群主要分為五個(gè)部分（如圖所示）：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群體系以“面向全體、分類施教”的全新觀念為指導(dǎo)，解決現(xiàn)

4、有教學(xué)體系中存在的不分階段、不分層次所導(dǎo)致的目標(biāo)不清、方向不明，教育的性質(zhì)、對(duì)象、途徑、方法不正確的突出問(wèn)題。“面向全體”就是要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)主渠道，貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，著眼于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的廣泛性和普及性，使之惠及每一個(gè)學(xué)生；“分類施教”就是要面向“各個(gè)學(xué)科專業(yè)低年級(jí)的學(xué)生”、“有明確創(chuàng)業(yè)愿望的學(xué)生”和“初涉創(chuàng)業(yè)的學(xué)生”分別開(kāi)設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)模塊”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化模塊”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英模塊”的課程，逐步形成進(jìn)階式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群體系。四、各項(xiàng)任務(wù)的具體建設(shè)計(jì)劃（具有可操作性、與建設(shè)目標(biāo)密切呼應(yīng)）1、與學(xué)校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行有效溝通，將對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)意見(jiàn)加到人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)

5、性意見(jiàn)中，打好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群建設(shè)的基礎(chǔ)。2、面向三類學(xué)生群體，開(kāi)設(shè)相應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。面向“各個(gè)學(xué)科專業(yè)低年級(jí)的學(xué)生”、“有明確創(chuàng)業(yè)愿望的學(xué)生”和“初涉創(chuàng)業(yè)的學(xué)生”開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。高?？梢詫?duì)照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基本規(guī)律，設(shè)置三個(gè)模塊，分別開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，分層次地培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)學(xué)生中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英。1 .創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)模塊此模塊的課程主要向?qū)W生介紹與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，以理論學(xué)習(xí)為主，實(shí)踐為輔，包括但不限于創(chuàng)業(yè)月月談、創(chuàng)業(yè)知識(shí)沙龍式講座、談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、如何發(fā)揮個(gè)人的主動(dòng)性、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)策劃與運(yùn)作、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷分享、北大思維談創(chuàng)業(yè)、初入職場(chǎng)

6、、情緒管理、商務(wù)禮儀、如何進(jìn)行商務(wù)談判等方面的內(nèi)容。針對(duì)上述內(nèi)容開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程的主要目的在于使全體學(xué)生都能夠掌握基礎(chǔ)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)并形成初步的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。此模塊的課程一般安排全體低年級(jí)學(xué)生必修，要求學(xué)生同時(shí)修讀職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的課程。2 .創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化模塊此模塊的課程主要由通識(shí)選修課和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)組成，以理論+實(shí)踐形式展開(kāi)，如經(jīng)濟(jì)金融、企業(yè)管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、GYB培訓(xùn)（企業(yè)類型及其成功、產(chǎn)生企業(yè)構(gòu)思重要、篩選你的企業(yè)想法性、實(shí)地調(diào)研、SWOT分析、創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃）、SYB培訓(xùn)I（如何挖掘出好的企業(yè)構(gòu)思、驗(yàn)證你的企業(yè)構(gòu)思一SWOT分析、將你的企業(yè)構(gòu)思變成企業(yè)計(jì)劃、工商辦理、申報(bào)流程、工商辦理注意

7、事項(xiàng)、稅務(wù)辦理、稅務(wù)辦理注意事項(xiàng)、申報(bào)流程制定銷售和成本計(jì)劃、制定現(xiàn)金流量計(jì)劃、判斷你的企業(yè)能否生存、學(xué)員創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)評(píng)審）等等。針對(duì)上述內(nèi)容開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程的主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法和技巧，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些方法和技巧來(lái)分析和解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。此模塊的課程主要面向有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣的大二的學(xué)生，要求學(xué)生前置修讀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)模塊課程。3 .創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英模塊在組織形式上通過(guò)“創(chuàng)業(yè)精英班”進(jìn)行，這是目前國(guó)內(nèi)外高校針對(duì)不同專業(yè)有創(chuàng)業(yè)意向同學(xué)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的普遍模式，所有入選成員都要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的篩選，學(xué)校為其創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件，配備專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的專業(yè)課程。此模塊的課程主要以實(shí)踐為主，學(xué)生通過(guò)參

8、加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的大賽積累經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師課程讓學(xué)生熟悉運(yùn)營(yíng)管理、人力資源、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、戰(zhàn)略規(guī)劃、企業(yè)風(fēng)投、國(guó)際商務(wù)等方面的知識(shí)。圍繞上述內(nèi)容開(kāi)設(shè)相關(guān)高級(jí)課程的主要目的在于培育一批既掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，又具有社會(huì)視野的未來(lái)企業(yè)精英。此模塊的課程主要面向正在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，原則上必須是大三的學(xué)生，要求學(xué)生前置修讀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化模塊課程。五、學(xué)校的政策措施(1)現(xiàn)階段，人才培養(yǎng)方案未體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重要性。(2)教務(wù)處針對(duì)爾雅慕課平臺(tái)的購(gòu)入正在洽談中。(3)擬將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群體系寫(xiě)入我?！皠?chuàng)新強(qiáng)校工程”(2016-2020年)建設(shè)規(guī)劃。六、實(shí)施周期與步驟(1)第

9、一階段：摸底、構(gòu)思階段(2016年1月一2017年1月)對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的課程進(jìn)行摸底，構(gòu)思我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群體系的框架、目標(biāo)，做好工作計(jì)劃。(2)第二階段：準(zhǔn)備階段(2017年1月一2018年1月)確定進(jìn)階式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群體系的建設(shè)規(guī)劃，根據(jù)規(guī)劃，掃清障礙，打好基礎(chǔ)。(3)第三階段：實(shí)踐階段(2018年1月一2019年8月)發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作委員會(huì)的作用，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群體系建設(shè)規(guī)劃付諸行動(dòng)，人員到位，建設(shè)規(guī)劃落實(shí)有力，層層遞進(jìn)。(4)第四階段：檢驗(yàn)階段(2019年9月一2020年12月)通過(guò)一年半的實(shí)踐，檢驗(yàn)我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群所起的作用，可用問(wèn)卷調(diào)查法、課堂詢問(wèn)、第三方機(jī)構(gòu)調(diào)查等方式檢驗(yàn)：學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)是否得到提高、學(xué)生創(chuàng)業(yè)率是否提高。七、建設(shè)資金測(cè)算及相應(yīng)的籌措計(jì)劃(1)爾雅慕課平臺(tái)購(gòu)入經(jīng)費(fèi)：按年服務(wù)費(fèi)包庫(kù)模式，提供近200門(mén)課程(包括綜合素養(yǎng)類、通用能力類、成長(zhǎng)基礎(chǔ)類、創(chuàng)新創(chuàng)