四年級(jí)語文上冊(cè)第三單元教案教科版

1、四年級(jí)語文上冊(cè)第三單元教案（教科版）四年級(jí)語文上冊(cè)第三單元教案（教科版）第五課詩四首梅花教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.理解詩的內(nèi)容，能用自己的話說出詩意。2 .體會(huì)作者借對(duì)梅花凌寒獨(dú)放品格的贊美來表白自己堅(jiān)貞不屈、不怕挫折的心境。3 .背誦并默寫古詩。重點(diǎn)及難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：要求1；教學(xué)難點(diǎn)：要求2。教學(xué)日期：教學(xué)流程：1 .初讀詩句，了解主要內(nèi)容。讀題，簡(jiǎn)介作者后，檢查學(xué)生對(duì)“凌”字字形掌握的情況。先指幾名朗讀能力稍差的學(xué)生讀并稍加指導(dǎo)，之后學(xué)生自讀詩句，邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)。2 .細(xì)讀詩句，理解詩意。第一、二句。首先讓學(xué)生參考注釋試著講講兩句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用過去學(xué)習(xí)古詩的

2、方法，對(duì)每個(gè)詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~，再調(diào)整一下順序把意思連起來。指幾名語言表達(dá)能力稍差的學(xué)生說說，再幫其訂正，直到他表述清楚、準(zhǔn)確為止。啟發(fā)學(xué)生從“墻角”、“數(shù)枝”中體會(huì)出梅花“形孤”的特點(diǎn)；從“凌寒”、“獨(dú)自”中體會(huì)出梅花“姿傲”的特點(diǎn)。朗讀體會(huì)。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，之后再讀，深入體會(huì)。第三、四句。參照注釋試著說說詩意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩意的時(shí)候特別要注意啟發(fā)學(xué)生想象出梅花潔白如雪的特點(diǎn)，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。輕聲自由讀詩句，體會(huì)梅花“色潔”、“幽香”的特點(diǎn)。感情啟發(fā)，朗讀體會(huì)。3 .再讀詩句，體會(huì)作者的心境。把整首詩的意思連起來說一說。說

3、說這首詩寫了梅花的哪些特點(diǎn)，并分析從哪些詞句中可以體會(huì)到。啟發(fā)想象，體會(huì)意境。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地想象并體會(huì)：詩句描繪了一個(gè)怎樣的畫面？這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受？思考好之后用自己的話說說。再讀詩句，邊讀邊思考，從“凌寒”等詞語中體會(huì)，作者表面上贊美梅花凌寒獨(dú)放，實(shí)際上是在表白什么心境？（可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B）需要注意的是，對(duì)詩人心境的體會(huì)是個(gè)難點(diǎn)，只要有所體會(huì)即可，不必深究。朗讀詩句，邊讀邊體會(huì)作者的感情。作業(yè)布置：完成課后練習(xí)。板書：梅花宋王安石墻角數(shù)枝梅，（形孤）凌寒獨(dú)自開。（姿傲）遙知不是雪，（色潔）為有暗香來。（香幽）表達(dá)了“堅(jiān)貞不屈、不怕挫折”的心境。教學(xué)反思：竹石教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備：1 、課

4、前搜集鄭燮的故事，有關(guān)竹的詩句2 、小黑板或課件教學(xué)日期：教學(xué)流程：一、導(dǎo)入：1 看圖：圖上有什么？（板書：竹石鄭燮說到詩人，他還有一個(gè)比他的名“燮”更有名的號(hào)板橋）2 你知道鄭板橋的故事嗎？學(xué)生交流，老師適時(shí)補(bǔ)充（1）江蘇興化人，揚(yáng)州八大怪之一（2）寫過“難得糊涂”（原意是“一粥一飯，當(dāng)思來處不易”）（3）早年家貧，中進(jìn)士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請(qǐng)挽留，板橋當(dāng)即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚竿”說他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫）（4）故事：一天，鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景優(yōu)美，

5、栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開紙作畫，畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新。3 鄭板橋人稱“詩書畫三絕”，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬千。留下了許多名畫竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖課件欣賞今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩，生讀讀古詩。二、學(xué)詩1 學(xué)習(xí)古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩，賞析祖國(guó)語言文字之美2 學(xué)生說說學(xué)古詩的有效方法。3 學(xué)生自瀆，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩意。合作學(xué)習(xí)、自我體會(huì)均

6、可。4 反饋：抓住哪些字眼來理解？你認(rèn)為哪些字詞寫得最傳神？（“咬”字極為有力，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格）根據(jù)學(xué)生學(xué)情板書：咬定千磨萬擊堅(jiān)勁立根東西南北風(fēng)三、體情1合作表演竹與石的對(duì)話。2詩人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達(dá)的？再讀古詩，體味詩人寫竹，是寫什么？（板書：詠物明志）借物喻人，表明詩人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。把自己想象成鄭燮，說說自己看到竹石的心情、感悟3 懷著對(duì)勁竹、對(duì)詩人的敬佩之情朗讀全詩（對(duì)讀、指名讀、齊讀）4 你喜歡竹子嗎？你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)？（如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長(zhǎng)一步會(huì)留下印記；竹不開花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

7、）四、拓展“花中四君子梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子！交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩句。典故：宋代文與可畫竹“胸有成竹”詩句：王維竹里館“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來相照?！蓖蹙S山居秋暝“空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留?！碧K軾於潛僧綠筠軒“可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。”李白慈老竹“里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早?！编嵺浦瘛耙还?jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬葉,我自不開花免撩蜂與蝶?！蔽?、鞏固在畫的空白處題寫竹石，要求默寫。也可以題寫你喜歡的寫竹的

8、詩句。竹石鄭燮板書：咬定千磨萬擊堅(jiān)勁立根東西南北風(fēng)詠物明志教學(xué)反思：菊花教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 、學(xué)習(xí)古詩菊花，了解詩中所描寫的景物，理解詩句的意思，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩。2 、學(xué)習(xí)詩中生字，理解詞句意思，有感情地背誦并默寫。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩句的意思，體會(huì)作者愛菊的原因。教學(xué)過程：一、出示課題，導(dǎo)入新課。同學(xué)們都觀賞過菊花嗎？你是什么時(shí)間觀賞的？揭題菊花。二、檢查預(yù)習(xí)情況，介紹作者，學(xué)習(xí)生字詞。1 、師生共同介紹作者：元?。?79831），字微之，唐代詩人。河南府（今河南省洛陽市）人。九歲能詩，十五歲明經(jīng)及第。他與白居易共同開創(chuàng)淺切的新詩風(fēng)，世評(píng)“元輕白俗”

9、。他兩人均曾企圖以詩為救世之工具，共同致力于諷諭詩。其詩樸質(zhì)深切，反映了廣泛的現(xiàn)實(shí)生活。與此同時(shí)，他還遺有許多感傷性質(zhì)的杰作。有許多歌詠元、白兩人深厚友情的酬答詩。有元白長(zhǎng)慶集2 、小組討論預(yù)習(xí)生字詞的情況并匯報(bào)。菊（j*）菊花。秋叢秋天的菊花叢。舍(sh8)房屋。（組詞：佰舍、校舍）陶（t2o）本詩中指姓陶的家，即陶淵明家。（陶淵明是晉朝著名詩人，最喜愛菊花）偏（pi1n）偏愛，在幾個(gè)人或幾件事中特別喜愛其中的一個(gè)或一件。此（c!）此花，這個(gè)花。盡（jn）完。開盡：開完?；h（10）籬笆。三、學(xué)習(xí)古詩（看視頻，屏幕出示菊花全文字幕）（1）自由讀：結(jié)合課后注釋，試著小聲說說詩句的意思和表達(dá)了作者

10、怎樣的思想感情。（2）互助學(xué)習(xí)：在小組里每位同學(xué)說說詩句的意思，不懂的地方請(qǐng)同學(xué)、老師幫助。（3）各小組推舉一位同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況?！扒飬怖@舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜?！边@句詩的意思是：一叢叢的菊花圍著院墻屋舍開放，仿佛到了陶淵明的家。詩人圍繞著開滿菊花的籬笆流連觀賞，以至不覺中太陽已西斜。這兩句詩是寫景，寫菊花之多，使觀賞者留連忘返，不知時(shí)間流逝?！安皇腔ㄖ衅珢劬?，此花開盡更無花?！边@兩句詩的意思是：不是人們偏愛菊花，是因?yàn)檫@種花開完后，就沒有別的花再比的上它。（菊花是百花中最后凋謝的）這兩句寫了作者偏愛菊花的原因。表達(dá)了詩人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。四、再讀古詩，體會(huì)意境

11、及表達(dá)了作者怎樣的思想感情。1、同學(xué)之間互相讀。2、互相交流，談?wù)勗娭斜磉_(dá)的意境和詩人怎樣的思想感情。菊花一詩，詩人描寫了菊花的多、美以及自己偏愛菊花的原因，表達(dá)了詩人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。五、指導(dǎo)朗讀秋菊繞舍/似/陶家，遍繞籬邊/日/漸斜。不是花中/偏/愛菊，此花開盡/更/無花。前兩句賞花，用緩慢輕松的語調(diào)讀出詩人清高自豪的情感。后兩句詩人直白內(nèi)心想法，朗讀的語氣肯定，干凈利落，表達(dá)對(duì)菊花的情有獨(dú)鐘。六、背誦古詩1、自己讀一讀，試著背一背。2、同學(xué)之間互相背一背。教學(xué)反思：快樂讀書屋三黃山松教案教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格。2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于

12、詩歌的感悟能力。3 德育目標(biāo)：體會(huì)詩人昂揚(yáng)的革命豪情，樂觀自己的生活態(tài)度。4 情感目標(biāo)：體會(huì)詩歌熾熱飽滿的情感。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.教學(xué)方法：研體式教學(xué)日期：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹更是一道絕世的風(fēng)景，黃山“七十二峰”高聳入云，在浮動(dòng)的云海中，一棵棵黃山松昂首挺立，像一面面“昂首的戰(zhàn)旗”，今天我們就一起走進(jìn)黃山松。二、自主學(xué)習(xí)：1、讀標(biāo)準(zhǔn)音：峰峰皆(jie)到寒徹(che)骨閃爍(shuo)勁(j1ng)枝迸(beng)2、寫規(guī)范字：雷ting()夾xi()luo()露不屈不nao()3 作者簡(jiǎn)介：張萬舒是我國(guó)

13、當(dāng)代詩壇一位著名的詩人，黃山松一詩是他的代表作。4 、有感情的朗讀課文。三、合作學(xué)習(xí)：1、用高度凝練的語言描繪黃山的形象(明確：“挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒”。)2、詩中寫“谷里的陰風(fēng)，高山雪冷，紫色的巖”等形象的目的是什么？(明確：用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。)、四、合作探究：黃山松具有怎樣的品格？(明確：頂風(fēng)傲雪的自強(qiáng)精神，堅(jiān)毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進(jìn)取精神)五、回顧與反思：1、你從黃山松身上感受到什么？感受到了黃山松“挺的硬，扎的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒”的戰(zhàn)士般的精神。2這首現(xiàn)代詩與蒼松怪石圖題詩各表達(dá)作者怎樣的感情？（略）板書設(shè)計(jì)：

14、頂風(fēng)傲雪（自強(qiáng)）堅(jiān)毅不拔（拼搏）百折不撓（進(jìn)?。┙虒W(xué)反思：能說會(huì)寫我最喜歡的詩文教材簡(jiǎn)析本課是口語交際教學(xué)。此次口語交際是本學(xué)習(xí)了本單元幾篇描寫植物的詩文后，安排學(xué)生說一說自己喜歡的描寫植物的詩文，說出喜歡的理由，并和同學(xué)們交流感受，表達(dá)自己對(duì)讀過詩文的體會(huì)，從而達(dá)到學(xué)會(huì)欣賞詩文，提高語文素養(yǎng)和審美情趣的目的。設(shè)計(jì)理念本課教學(xué)遵循“語文教學(xué)要為學(xué)生提供經(jīng)常的、具有挑戰(zhàn)性的聽說訓(xùn)練，提高他們的聽說能力，養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度”的教學(xué)理念，課前安排學(xué)生選出自己喜愛的詩文并收集有關(guān)材料，課上讓學(xué)生采取獨(dú)白、會(huì)話兩條線交叉進(jìn)行的方式相互交流，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中去敘說、去傾聽、去評(píng)價(jià)，促使他們想說、樂說

15、、會(huì)說，提高學(xué)生敘說、交流和評(píng)價(jià)的能力，以提高他們的語文素養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)目標(biāo)1. 能用普通話與他人交流，表達(dá)自己內(nèi)心對(duì)讀過詩文的感受。2. 能在交流中認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，了解他人講話的內(nèi)容。3. 學(xué)會(huì)欣賞詩文，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)表達(dá)欲望同學(xué)們，你們喜愛詩嗎？老師可是一個(gè)詩迷。我喜愛李白詩中“欲上青天攬明月”的豪邁飄逸；喜愛杜甫詩中“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的辛辣尖銳。我時(shí)?？畤@于“高堂明鏡悲白發(fā)”的年華消逝，也常激動(dòng)于“怒發(fā)沖冠”的壯懷激烈。這節(jié)課，我們就來說說自己最喜愛的詩文。（板書課題）（在充滿詩意的講述中，引導(dǎo)學(xué)生不知不覺地進(jìn)入到古詩優(yōu)

16、美的意境中，以創(chuàng)設(shè)口語交際的具體情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。)二、創(chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流1?溫故知新，生成口語交際的要求。(1) 自由說。同學(xué)們，我們剛剛學(xué)了四首描寫植物的詩，誰來說說你喜歡哪一首，為什么？(引導(dǎo)學(xué)生從敘說剛學(xué)過的詩入手，使學(xué)生既感到親切，又有話可說，也可調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于參與的積極性。)這幾位同學(xué)說出了自己喜愛的詩文，還說出了自己的喜愛之情，同學(xué)們，你們想知道龍龍和文文最喜歡的是哪一篇詩文嗎?請(qǐng)大家把書翻到44頁，看看他們是怎么說的。(2) 指名說。預(yù)設(shè)： 龍龍最喜歡的詩文是竹石，因?yàn)樯L(zhǎng)在巖縫里的竹子具有頑強(qiáng)的生命力。 龍龍最喜歡的詩文是竹石，他說：“一個(gè)咬'字把竹子寫活了。作

17、者用擬人的手法，表現(xiàn)了生長(zhǎng)在巖縫里的竹子具有頑強(qiáng)的生命力?！?文文最喜歡的詩文是梅花，因?yàn)槊坊ㄓ胁晃窅毫迎h(huán)境而開放的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。 文文說她最喜歡的詩文是梅花，詩文通過“凌寒”“獨(dú)自”“暗香”等詞語，寫出梅花不畏惡劣環(huán)境而開放的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。在學(xué)生的表述中生成并出示口語交際的要求：表明態(tài)度，說明理由，交流感受。(教師站在旁聽者、建議者的角度提示學(xué)生在表達(dá)中怎樣才能把理由說得充分、具體、感人，學(xué)生更容易認(rèn)同其課堂主人的地位，有利于其發(fā)揮主動(dòng)性，明確了從詩文的字、詞、句中表達(dá)喜愛之情的話題，滿足學(xué)生想說的欲望，充分表達(dá)自己對(duì)詩文的感受。)2?合作交流，生生互動(dòng)。(1)根據(jù)本節(jié)口語交際課提出的要求，自由練說自己最喜歡的詩文，要說清楚喜歡的理由和感受。(2) 指23名同學(xué)說自己最喜歡的詩文，要說清喜歡的理由和感受，大家注意傾聽、評(píng)價(jià)。(3) 剛才幾位同學(xué)在敘說中，分別從詩文的字、詞、句中說出了自己喜愛的原因。老師感到，很多同學(xué)都在躍躍欲試，想一吐為快?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行交流，并評(píng)一評(píng)，誰說得最好，為什么好？3?情境再現(xiàn)，提升能力。同學(xué)們?cè)谧灾鹘涣髦幸欢ㄓ泻艽蟮氖斋@。那你們?cè)覆辉敢獍炎约旱母惺芘c大家共享，讓大家也從中得到愉悅呢？各小組推薦代表進(jìn)行敘說，其他同學(xué)圍繞剛才生成的口語交際的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，老師把準(zhǔn)備好的幾首古詩的情境和音樂輕柔地播放出來。（在