多種策略激發(fā)中學生英語學習興趣

1、多種策略激發(fā)中學生英語學習興趣新課程標準已經(jīng)改變了傳統(tǒng)教學中教師講、學生記、學生機械訓練的模式，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教師在教學過程中，更重要的是要激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，使他們能夠積極、主動地參與學習活動，也樂于參與學習活動。變“要我學”為“我要學”，引導學生認識到學習的目的、意義，真正讓學生學得活，記得牢。在教學過程中，要善于運用多種策略激發(fā)學生英語學習興趣。一、直觀教學，激發(fā)興趣所謂直觀教學，即在教學中以具體事物、現(xiàn)象來激起學生的感性認識，獲得生動的表現(xiàn)，從而促進對知識比較全面、比較深刻地掌握和理解的教學過程。直觀教學是幫助學生理解教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量必不可少的途徑

2、之一。對于初學者，直觀教學十分重要，要充分利用日常生活中常見的實物，學習它們的名稱，描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學生在愉快輕松的氣氛中掌握語言知識和語言技能。教學過程變得生動、形象、直觀，容易引起和保持學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性。如教雞蛋、香蕉、蘋果、鉛筆等英語單詞,教師事先準備好實物，從口袋里拿出來，在學生們爭先恐后的搶答之后，這些物品也便成了學生的“獎品”。還可以鼓勵學生自己動手，制作小道具、小圖片，開展圖片活動。二、情景設(shè)置，如臨其境徐勝三說：“實踐活動是培養(yǎng)興趣的基本途徑?！蓖ㄟ^實踐，讓學生體會語言本身的交際功能，真正激發(fā)學生學習英語的興趣。學習英語是為了

3、交際，反之，通過交際，也可以鞏固所學的知識。因此，在教學過程中，要結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)置交際情景，讓學生在實踐中運用知識，掌握知識，熟悉用法。中學英語許多功能項目，比如“問候(greetings)”、“就餐(havingmeals)”“購物(shopping)”、“問路(askingtheway)”、“打電話(makingtelephonecalls)”、“介紹(introduction)”、“告另U(farewells)”、“邀請(invitation)”、“約會(makingappointments)、“祝愿和祝賀(expressingwishesandcongratulations)”、“提供

4、幫助(offeringhelp)”、“就醫(yī)(seeingthedoctor)”、“談?wù)撎鞖?talkingaboutweather)”、“偏愛和愛好(prefereneeandhobbies)”、“希望和愿望(hopeandwish)”、“高興(happiness)、“原因和結(jié)果(causeandeffect)、等等。教師要善于利用這些功能項目，讓學生分角色扮演，進入模擬情景，讓學生在活動中的大膽交流，運用知識，從而達到語言學習的目的。三、多種技巧，輕松課堂師生間良好的情感交流，可以減輕學生的心理負擔，創(chuàng)造愉快的學習氛圍。要想讓學生情緒飽滿地進行學習，教師首先要展現(xiàn)出“一個充滿激情的我”，要把

5、自己的情感傳遞給學生。善于運用語言、動作、表情、神態(tài)等提高課堂授課的生動性和形象性，給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氛圍，有助于提高學習效果。同時，力求教學內(nèi)容豐富充實，教育形式活潑多樣化。利用英語歌曲、英語演講比賽、閱讀比賽、英語故事會、小品表演、交英語筆友、收集和辨認日用品上的英語等多種形式，使學生積極思維和主動探究，始終保持濃厚的興趣。教學過程中，教師可編些口訣，或收集一些順口溜，或其它多種方法如歸納、對比、聯(lián)想等來幫助記憶，提高學習熱情。例如記住f(e)結(jié)尾的名詞復數(shù)：妻子持刀去宰狼，小偷嚇得發(fā)了慌；躲在架后保己命，半片樹葉遮目光。四、合作學習，互相幫助小組合作學習是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學理論與方略。由于其實效顯著，被人們譽為近十幾年最重要和最成功的教學改革。小組合作學習創(chuàng)設(shè)了開放性的學習環(huán)境，使得成員之間每個人都有表現(xiàn)的機會，可以挑選適合自己的角色，從而倍感輕松，在互相交流互相學習中互相提高英語水平。教師要先對學生的知識水平、興趣愛好、學習能力和心理素質(zhì)等各個方面進行綜合評價，然后在合作學習中將學習困難生與優(yōu)秀生合理搭配，兼顧性別，使各小組的整體水平得以均衡。設(shè)置組長、記錄員和發(fā)言員等角色，并要該小組成員輪流擔任。而教師要仔細觀察并記錄學生的問題，以便及時給予反饋和糾正。小組