學(xué)生想象力論文：還學(xué)生一雙想象的翅膀

1、論文發(fā)表專家一學(xué)生想象力論文：還學(xué)生一雙想象的翅膀開發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，這是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和教育事業(yè)改革發(fā)展的需要。隨著我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，教育制度發(fā)生了許多變化，特別是課堂教學(xué)方式更是發(fā)生了可喜的變化，在作文教學(xué)方面表現(xiàn)尤為突出。過去，學(xué)生在作文方面，普遍感到無話可說，無材料可寫，往往咬著筆頭搜腸刮肚，還是無從下筆，最后免不了胡編亂造，或者抄書抄報。這不僅是因為學(xué)生的生活圈子狹窄，生活閱歷淺顯，更是由于枯燥的課堂教學(xué)使學(xué)生缺乏想象力。隨著教學(xué)輔助工具的應(yīng)用和教學(xué)觀念的改變，現(xiàn)在學(xué)生這方面的困惑減少了，作文成了他們展示個性的舞臺。在實踐中，我進行了以下幾點嘗試。一

2、、激活文字，創(chuàng)設(shè)形象，充分展示學(xué)生個性科林伍德在藝術(shù)原理中指出：真正藝術(shù)的作品不是看見的，也不是聽到的，而是想象中的某種東西。所以，想象是創(chuàng)造力的翅膀，一切創(chuàng)造性的活動都離不開想象。善于想象，學(xué)生的思路就開闊，思維就靈活，語言就豐富，作文時就會文思泉涌，妙筆生花。因此，作文教學(xué)從起步時就要十分重視對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，做到經(jīng)?；⒕唧w化，最大限度地調(diào)動他們想象的潛力，引發(fā)積極的作文動機，引發(fā)學(xué)論文發(fā)表專家一生更多的創(chuàng)新火花例如，我們利用多媒體出示一個圖形“0”，告訴學(xué)生，如果你把它看成數(shù)字，它是零；在幾何中它是圓；在英文中它是字母“0”。然后在屏幕上展示一彎月芽，之后讓月芽逐漸變圓；還可以展示一

3、幅母親訓(xùn)斥孩子的畫面，讓學(xué)生注意觀察母親的眼睛。經(jīng)過這樣幾次提示后，學(xué)生的思路自然就慢慢打開了，聯(lián)想出許多的與這個圖形有關(guān)的東西。在這一過程中還應(yīng)注意學(xué)生的想象可能不合理，但只要他們能自圓其說就可以，千萬不要扼殺學(xué)生的想象力。最后，我們讓學(xué)生根據(jù)這個圖形寫一篇話題作文就自然不會難住學(xué)生了。二、創(chuàng)設(shè)意境，讓個性自由放飛，誘發(fā)創(chuàng)作靈感只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛中，才能產(chǎn)生出使學(xué)生的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。但感情不是無源之水，情感來自身經(jīng)其事，心在其中。如果老師構(gòu)建動態(tài)化的開放式課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在新奇有趣的情境中學(xué)習(xí)寫作，則學(xué)生會受到特定氣氛

4、的感染而情動辭發(fā)。因此，我們可采用音樂、圖像、創(chuàng)設(shè)懸念、游戲、電腦等多種情境，下面我選取其中的兩種談一下個人設(shè)想：（）采用圖像來設(shè)境例如，我們要寫一篇以“笑臉”為話題的文章，讓學(xué)生論文發(fā)表專家一憑空去想，大多數(shù)學(xué)生很難找到合適的材料，那么我們就可以創(chuàng)設(shè)一些情境，將學(xué)生帶入歡樂的海洋。如我們可以利用電腦展示一些滑稽的短劇，讓學(xué)生親自品味；放一些人們歡騰的場面，諸如申奧成功時，香港回歸那一刻，讓學(xué)生感受到笑時也會伴隨著淚水。這時我們可以讓學(xué)生拿出一些自己的相片來展示或自己說為什么相片中的自己笑得如此甜，或讓其他同學(xué)猜測自己為何笑得如此美。（二）借助演示設(shè)境讓學(xué)生扮演寫作題材中的角色，使其如身臨其境。比如，我們在電腦中展示一個漫畫人物，伸開雙手，撐開雙腳，他的左手捏著一根細細的繩子，右手想抓住另一根繩子，然而卻夠不著。學(xué)生聯(lián)系生活體驗探討：如果這個人想把這兩根繩子打個結(jié)，有多少種辦法？同學(xué)們討論熱烈甚至當(dāng)堂演示，于是，我把握住這一契機，請大家自擬題目作文。三、利用課文朗讀，激發(fā)學(xué)生的想象課文教材中精選了許多語言生動、感情強烈，具有豐富表現(xiàn)力和感染力的課文。教學(xué)時，可借助于聲情并茂地朗讀，喚起學(xué)生內(nèi)心的想象，把課文中的人、事、景、物變成可以看