對理工科院?！洞髮W(xué)語文》課程教學(xué)探索的思考

1、匸交發(fā)表專家一m國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)對理工科院校大學(xué)語文課程教學(xué)探索的思考大學(xué)語文課程是面向非中文類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門重要的基礎(chǔ)課程。它以其基礎(chǔ)性和人文性特點，在弘揚愛國精神、傳承傳統(tǒng)文化、陶冶情操以及提高運用母語能力等方面發(fā)揮著重要的作用。但由于種種原因，在以理工科為主的院校里，其課程建設(shè)的探索道路充滿著艱辛與挑戰(zhàn)。在新的時代形勢下，建立一套具有理工科特色又符合當(dāng)代社會要求的教學(xué)體系便成為勢在必行的任務(wù)。一、大學(xué)語文課程的困惑大學(xué)語文這樣一門具有獨特功能的課程，在中國很多以理工科為主的高校里不但沒有獲得其應(yīng)有的地位，反而還遭到人為的“矮化”，這不禁令人困惑。困惑之一：大學(xué)語文認(rèn)識上的偏差在一些學(xué)校里

2、，有些領(lǐng)導(dǎo)不大重視大學(xué)語文，課時減了又減；有的學(xué)生對大學(xué)語文課產(chǎn)生厭學(xué)情緒，相反對英語課程情有獨鐘；大學(xué)語文的任教老師也深感苦惱，課時不飽滿收入少，缺少專業(yè)支撐，職稱晉升較難。困惑之二：大學(xué)里存在的怪現(xiàn)象一邊是大學(xué)語文遭遇邊緣化的困境，一邊是學(xué)生表達(dá)能力的整體下降。大學(xué)生無論是書面的還是口頭的表達(dá)能力均與其身份不符。至于在文學(xué)作品的鑒賞方面，大部分學(xué)生的能力更是不容樂觀。面對大學(xué)語文的尷尬處境，籠統(tǒng)地說學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不支持是片面的；籠統(tǒng)地說大學(xué)生們不熱愛更是片面的。問題的關(guān)鍵還在于任教匸交發(fā)表專家一LB國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)老師怎樣去認(rèn)識、怎樣去實施教學(xué)。其實，造成這種局面的原因是復(fù)雜的，它涉及歷史上重理輕文

3、定式思維的影響、當(dāng)代社會功利傾向的現(xiàn)實選擇、英語霸權(quán)地位擠壓下的惡果、教材改革滯后和教師水平參差不齊的負(fù)面效應(yīng)等多個方面。這些原因，有些是深層次的并非一般人所能為的，有的是常人能為的。所以客觀來說，應(yīng)從目前的實際情況出發(fā)，在大學(xué)語文課程建設(shè)上多做些嘗試與探索。二、大學(xué)語文課程建設(shè)中的探索大學(xué)語文課程建設(shè)，涉及教學(xué)理論探討、教材建設(shè)、教學(xué)方法改革以及教學(xué)實踐等多個方面，是一個系統(tǒng)而又復(fù)雜的工程，不可能一蹴而就。從理工科院校的校情出發(fā)，筆者認(rèn)為：其思路應(yīng)該是：一個中心、兩個先行、三個嘗試、四個創(chuàng)新、五個堅持。1、一個中心：以教學(xué)為中心大學(xué)語文教學(xué)的中心任務(wù)，就是要把學(xué)生語文知識和人文素質(zhì)的水平提高

4、到一個新的層面。無論是教材建設(shè)、師資建設(shè)、教學(xué)方法改革以及教學(xué)實踐等方面，自始至終都在圍繞這個中心，加大學(xué)生語文的應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)力度。2、兩個先行：課程定位先行，理論研究先行（1）先行之一：課程定位先行大學(xué)語文教什么？要達(dá)到什么目的？歷來眾說紛紜。這實際涉及到課程的定位：是公共基礎(chǔ)課、素質(zhì)教育課，還是人文通識課？筆者認(rèn)為，大學(xué)語文課程應(yīng)該被定位為公共基礎(chǔ)課程。因此，匸交發(fā)表專家一LB國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)在授課過程中，就應(yīng)該牢牢把握其基礎(chǔ)性和人文性的特點。只有方向明確了，做到有的放矢。（2）先行之二：理論研究先行理論研究就是對與教學(xué)有關(guān)的理論進(jìn)行研究，它涉及學(xué)科知識、教學(xué)理論和教學(xué)方

5、法等方面。所謂先行，就是在大學(xué)語文課程建設(shè)過程中，只要是涉及課程建設(shè)中的有關(guān)內(nèi)容，應(yīng)該先從理論進(jìn)行探討，然后再付諸實施。其先行的途徑一般應(yīng)該有兩個：一個是論文，一個是立項。這有如下好處：首先是能提高大學(xué)語文課程地位。一個學(xué)科或一門課程，如果在教學(xué)、科研項目上默默無聞，教學(xué)效果再好，也很難得到方方面面的認(rèn)可；其次能得到一定資金的支持，再者是為任教老師提供了一個增強科研、業(yè)務(wù)能力的平臺。3、三個嘗試：講義撰寫嘗試；課件制作嘗試；網(wǎng)頁制作嘗試（1）嘗試之一：講義撰寫教材建設(shè)在課程建設(shè)中占有極為重要的地位，目前國內(nèi)的教材眾多，這些教材，有的很好，但容量太大；有的教材在內(nèi)容上與中學(xué)教材重復(fù)過多；有的教材僅是文選本，篇與篇之間缺乏內(nèi)在的聯(lián)系。針對這些情況，必須從學(xué)生的實際出發(fā)，并盡可能做到因勢