如何對待學(xué)困生

1、如何對待學(xué)困生每個班級總有一部分學(xué)生，由于生活的經(jīng)歷，周圍的環(huán)境，以及自身的接受能力等各方面因素，造成了學(xué)習(xí)上的困難，他們的共同特點是：上課不專心聽講，聽不懂；作業(yè)不能及時完成或應(yīng)付了事，不會做；考試發(fā)呆，不會考。面對一次又一次的考試不及格，使他們無法面對父母，面對老師，面對同學(xué)。一次次的不及格，對他們來說實再是太殘酷了，使他們失去童真，失去童趣，失去兒時應(yīng)有的幸福，更談不上認識自我，建立信心。但不管怎樣，他們還要天天上課，還要一次一次地參加各種測試，還要長在成人，將來還是要面對社會，面對生活怎樣對待這部分學(xué)困生呢？應(yīng)該用新課程標準的新理念來善待他們。新課標清楚地告訴我們：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)

2、課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！备鶕?jù)新課標的理念，我在關(guān)注全體學(xué)生數(shù)學(xué)活動的過程中，更特別關(guān)注那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，如4年3班的陳煒賢、張思遠等。我接班時，他們連簡單的加、減及表內(nèi)的乘法計算都經(jīng)常出錯，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對他們來說，處處碰到的都是難題。遇到老師提問，要么低著頭，要么就睜著大大的眼睛望著你，回答問題時，只見嘴唇動，卻聽不到聲音。對這類學(xué)生來說，他們不僅需要學(xué)習(xí)上的幫助，更需要的是：要讓他們在數(shù)學(xué)活動中認識自我，建立信心。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程中，我是想方設(shè)法創(chuàng)造條件，

3、讓他們也嘗到成功的喜樂。如遇到簡單的嘗試習(xí)題時，我就叫學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生上臺板演，并站在他們身后，輕聲地加以指導(dǎo)，直到他們算對為止。也就是說，既然要讓他上臺，就應(yīng)該創(chuàng)造條件讓他們成功。并在全班加以表揚，鼓勵他們繼續(xù)努力，同學(xué)們也理解老師的用心，也都能以熱烈的掌聲加以祝賀?；卮饐栴}時，我不怕花時間，總是鼓勵他們大膽地大聲地回答問題。我還經(jīng)常對他們說：“回答問題時，對自己應(yīng)充滿信心，應(yīng)該象男子漢一樣，說話應(yīng)大聲有力，應(yīng)該做新世紀的強者。”對于他們的作業(yè)，我盡量做到面批，在面批的過程中，幫助他們分析錯因。當我在批改“求未知數(shù)X”的作業(yè)過程中，發(fā)現(xiàn)他們共同的特點是：雖然都基本上掌握了根據(jù)相應(yīng)的關(guān)系來求未

4、知數(shù)X,但由于計算錯誤，又使他們不能正確地求出相應(yīng)的得數(shù)。為此，我教他們應(yīng)先用筆算,然后再用計算器進行檢驗,如果數(shù)比較大,也可直接用計算器來計算,考試時,就讓他們用計算器來解決計算問題。由于用上了計算器,使他們的數(shù)學(xué)活動能力有了一定的提高。在一次測算“秋游活動經(jīng)費”的活動時,我特地讓劉廣平同學(xué)上臺用電子計算器來測算,全班秋游活動的總費用,以及每個同學(xué)應(yīng)準備的錢數(shù)。當時他滿懷信心地拿著計算器,認真地算出了結(jié)果。當時我就對全班同學(xué)說：“數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪袝?jīng)常碰到而且是很有用的,你們每一個人也都能學(xué)好數(shù)學(xué)。”而今,每次考試,他們也都能達到及格,并有上升的趨勢。半個學(xué)期走進新課程的實踐以來，使我深刻地認識到：“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過