掛科原因分析

1、掛科原因分析1、 學生自身因素A.學習態(tài)度學生在高中時期，由于為準備高考，十分努力學習，而且花費大量的精力去認真地進行題海練習，終于高考結(jié)束，同學們經(jīng)歷了長達2個月的假期休息后，滿滿的斗志幾乎全泄掉了。而且有些高中老師在鼓勵學生堅持奮斗時，會傳輸一種“到了大學就輕松了，不需要太認真學習了”的錯誤引導，使同學在大學學習過程中的學習態(tài)度比較輕佻，不是很重視，最終導致出現(xiàn)掛科現(xiàn)象出現(xiàn)。B.學習目標同學來到大學后，沒能正確設立合適的學習目標。在大學和在高中的區(qū)別很是不同，每一個科目有它的重點和只需理解的地方，不需要所有的內(nèi)容都100%掌握，所以某些同學的學習目標沒有正確設立，最終導致掛科現(xiàn)象出現(xiàn)。C.

2、學習方法做什么事情都需要有它適合的方法。在大學也是如此，需要利用正確的方法來進行學習與生活。不過，由于同學們在高中期間學習習慣的養(yǎng)成，所以到了大學仍然沿用高中的學習辦法，但是高中的辦法在大學不是完全行得通的，最終導致同學們得學習效果不佳，效率低，最終導致出現(xiàn)掛科現(xiàn)象。.D.心理因素由于部分高中老師的善意謊言，所以在同學心目中形成大學學習不努力的心理現(xiàn)象，所以懈怠努力學習，到了考試前期才發(fā)現(xiàn)自己的知識掌握的程度很少，不過已經(jīng)時間來不及了，只能突發(fā)復習，最終匆匆考試，往往考試的結(jié)果不理想。而且，有時某些同學很幸運沒有出現(xiàn)掛科，所以內(nèi)心存在僥幸心理，但這樣最為危險，在平常不知努力，最終導致掛科現(xiàn)象出

3、現(xiàn)。E.對大學生活的適應性大學和高中的區(qū)別很大，不僅僅是生活的更加獨立，還有獨立地學習、獨立地思考問題，老師更多的是帶你走進知識的大門,剩下的路還需要自己來走下去。正因為如此，來到大學的同學們有時候很難去適應大學的生活，甚至有些同學在大四期間仍然不習慣大學生活，正因為如此，同學們很難把精力都投放在學習上,最終導致掛科現(xiàn)象出現(xiàn)。F.合理安排學習與兼職，學生工作到了大學，不僅僅是眼前的學習，還有遠方的兼職和忙碌的學生工作。某些同學在大學期間更多的鍛煉自己的組織領導能力以及兼職課外實踐的能力，而且占用大量的時間，最終導致學習時間的大大減少，而且還會因為這些原因?qū)е氯闭n的現(xiàn)象出現(xiàn)，最終導致掛科現(xiàn)象出現(xiàn)

4、。G.專業(yè)與興趣有些同學并不喜歡自己的專業(yè)，有的因為回家里人的原因、有些因為調(diào)劑的原因，所以不得不學習本專業(yè)，不過由于對自己專業(yè)的興趣很少，所以在學習過程中，動力不足，甚至會出現(xiàn)厭學的癥狀，最終導致掛科現(xiàn)象出現(xiàn)。H.自制能力還有一更重要的一點，那就是同學們的自制能力很差。面對五光十色的社會，充滿誘惑的社會，很難控制自己不受影響，特別是網(wǎng)絡游戲、手機游戲等會使人上癮的誘惑。某些同學會上癮不能自拔，逃課去玩游戲，甚至在課堂上玩游戲，最終成績下降，最終導致掛科現(xiàn)象出現(xiàn)。2、 教師因素A.教師基本技能低、授課方式不靈活大學的老師更多的充當?shù)氖堑缆芬啡说纳矸荩?，教課的老師一般不是自己院系的老師，和

5、同學們的交往不密切，而且班級的學生一般很多，所以老師很難達到面面俱到。處于大班的教育方式，授課方式比較局限，并且，許多老師都是年輕的新老師，講課經(jīng)驗少，授課技能不熟練，最終導致同學們聽不懂。最終導致掛科現(xiàn)象出現(xiàn)。B.教學方法單一目前大學的課程講解都是通過ppt來講解，聽過講解ppt上的內(nèi)容，教學方法單一，甚至有些老師只是照本宣科，把PPT的內(nèi)容讀一遍，慢慢同學們就很煩躁，最終昏昏欲睡，達不到教學目的，最終導致掛科現(xiàn)象出現(xiàn)。C.教學態(tài)度不夠認真負責某些老師對待教學態(tài)度不端正、不負責。每節(jié)課只是照本宣科，對于同學的理解狀況以及學習情況不去了解，也不與同學進行有益的互動，只是注意自己的內(nèi)容，為了上課

6、而上課，最終導致同學們無法理解，甚至逃課，最終導致掛科現(xiàn)象出現(xiàn)。3、 學校管理因素A.入學教育的深度和力度不夠新生入學教育的深度和力度還不到位，導致同學們沒有完全把入學教育的內(nèi)容牢記在心里，讓同學們對大學的生活的認識還不算深刻。所以在正式的大學生活中沒能完全適應，導致學習效果不好，最終導致掛科現(xiàn)象出現(xiàn)。B.大學生培養(yǎng)方案設置不合理大學生培養(yǎng)方案的設置科目，有些不合適在相應的學期，應在后幾個學期進行設置，這增添了同學們的學習壓力，而且有些專業(yè)的選修課需要其他課程的基礎，但是現(xiàn)在的許多科目都在一個階段學習，加大了學生學習壓力，最終導致掛科現(xiàn)象出現(xiàn)。解決方案對新生：（一）做好大學新生的入學教育工作良

7、好的開端等于成功了一半。大學新生入學是他們由高中階段向大學階段轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，因此，進行各種入學教育是非常必要的。新生入學教育工作要重點做好以下幾個方面：一是學籍教育。組織新生認真學習學生手冊，幫助他們熟悉學校的各項規(guī)章制度、學籍管理、畢業(yè)要求等，引起他們的重視，避免稀里糊涂受到處分、后悔不已。二是專業(yè)教育。各專業(yè)負責人通過介紹專業(yè)培養(yǎng)目標、教學計劃、課程設置等內(nèi)容，讓學生了解本專業(yè)的就業(yè)形勢和社會要求，使學生明確大學的學習目標和任務，樹立信心，增強緊迫感。三是職業(yè)生涯規(guī)劃。學校通過開展一系列入學教育活動，引導學生確立自己的大學短期目標、中期目標和長期目標，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。（二）發(fā)揮導師班主

8、任的重要作用大學班主任不但要在生活、做人等方面言傳身教，指導學生，更要在專業(yè)知識、專業(yè)培養(yǎng)方向等方面引導、學生，把專業(yè)知識輔導作為班主任工作的一部分，達到“導師班主任”的要求。導師班主任要重點做好以下幾方面的工作：一是抓好課堂質(zhì)量。導師班主任要經(jīng)常檢查學生的到課率和課堂紀律，將到課率與個人的評優(yōu)評獎結(jié)合起來，要求學生嚴格遵守課堂紀律，避免出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。二是加強宿舍文化建設。通過舉辦以宿舍為單位的學習活動、宿舍文化競賽活動，建設文明、溫馨的宿舍環(huán)境，力爭在宿舍中形成良好的學習風氣和氛圍。三是嚴格強調(diào)考試制度。在考試前，導師班主任要召開主題班會強調(diào)考試紀律，重點說明考試作弊和補考將會產(chǎn)生哪些不良后

9、果，并用一些考試作弊和補考學生的反面事例為大學新生打預防針，防微杜漸。四是做好重點學生的思想工作。導師班主任要認真做好家庭經(jīng)濟困難學生、來自邊遠地區(qū)學生、經(jīng)常掛科學生等學生的思想工作。這些學生面臨吃飯、穿衣等生活方面的經(jīng)濟壓力，面臨基礎差、掛科多等學習困境，容易產(chǎn)生自卑心理。導師班主任要經(jīng)常與他們交流、進行心理輔導，同時要在班內(nèi)建立學生交流和幫扶制度，定期開展學習方法研討和交流活動，使他們自覺增強學習意識，及時調(diào)整和改進學習方法，降低課程考試掛科率。（三）積極探索靈活多變的教學方法教師在教學過程中要始終貫徹“以學生為主體，以提高學生綜合素質(zhì)為根本目的”的方針，積極探索學生喜聞樂見的教學模式，提

10、高學生的參與意識和學習興趣。要努力改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法，采用啟發(fā)式教學或互動式教學等靈活多變的教學方法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生感受到學習的樂趣。設法解決“努力學習但基礎較差”“課程難度太大”等影響因素，要針對不同層次的學生、不同的課程采取不同的教學方法，并及時總結(jié)適應個性特點的教學方法，從而解決有的學生“吃不飽”、有的學生“吃不了”的難題，整體提高教學效果。（四）建立“四位一體”的管理模式大學新生遠離家鄉(xiāng)，家長對學生的在校學習情況幾乎一無所知，學生本人大多也不愿意讓家長知道他們在校的學習和生活情況，尤其是一些負面情況。導師班主任可抓住學生“報喜不報憂、不愿意讓家長知道”的心理，在新生入學時及時建立家長信息庫，形成學校、導師班主任、家長、學生“四位一體”的管理模式，通過電話、信件等途徑經(jīng)常與學生家長進行信息交流，及時通報學生的在校學習情況，共同督促和教育學生。對已掛科學生（一）分析掛科原因，并通過原因改變情況與學生積極談話，判斷分析學生掛科原因，并有目的進行改變學生，盡量讓他們不在同一個坑上摔倒。并積累有效案例，以作備案，長期關(guān)注。（二）實行一對一“幫提扶”分析出掛科原因后，安排學生組起學習小組，達到小組之內(nèi)互相幫助、幫扶。通過同學之間的友