蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作五

1、我身邊的小能人我身邊的小能人習(xí)作5 征文投稿習(xí)作要求習(xí)作要求迎迎“六一六一”征文啟事征文啟事 為了迎接為了迎接“六一六一”國(guó)際兒童節(jié)，本報(bào)將舉辦國(guó)際兒童節(jié)，本報(bào)將舉辦“我身邊我身邊的小能人的小能人”征文活動(dòng)。具體要求如下：征文活動(dòng)。具體要求如下： 1.1.請(qǐng)你寫(xiě)一位身邊的小能人（可以是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體請(qǐng)你寫(xiě)一位身邊的小能人（可以是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等課程成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，也可以是電腦、制作、育、藝術(shù)等課程成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手）。題目自己定。發(fā)明等方面的能手）。題目自己定。 2.2.來(lái)稿要文從字順，條理清楚，字跡工整。來(lái)稿要文從字順，條理清楚，字跡工整。 3.3.

2、參賽對(duì)象為三至六年級(jí)的同學(xué)。歡迎大家積極投稿。參賽對(duì)象為三至六年級(jí)的同學(xué)。歡迎大家積極投稿。 4.4.來(lái)稿請(qǐng)寄：北京市來(lái)稿請(qǐng)寄：北京市街街號(hào)號(hào)報(bào)報(bào)編輯部，編輯部，郵編郵編 5. 5.截稿日期：截稿日期：5 5月月1 1日日 報(bào)報(bào)編輯部編輯部 3 3月月1010日日征文啟事的要點(diǎn)1.題目范圍題目范圍2.表達(dá)要求表達(dá)要求3.參賽對(duì)象參賽對(duì)象4.投稿地址投稿地址5.截稿日期截稿日期定義：定義： “ “能人能人”就是在某些方面有突出才能和表現(xiàn)的人。就是在某些方面有突出才能和表現(xiàn)的人。 “ “小能人小能人”，顧名思義，就是在某方面有突出才能的年，顧名思義，就是在某方面有突出才能的年齡比較小的人。齡比較小

3、的人。 這次征文要求我們寫(xiě)的是身邊的小能人，他們可以是語(yǔ)這次征文要求我們寫(xiě)的是身邊的小能人，他們可以是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等課程成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，也可以是電文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等課程成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手，只要他們有一技之長(zhǎng)，就可腦、制作、發(fā)明等方面的能手，只要他們有一技之長(zhǎng)，就可以稱之為以稱之為“小能人小能人”。 什么叫能人什么叫能人定義：定義： “ “能人能人”就是在某些方面有突出才能和表現(xiàn)的人。就是在某些方面有突出才能和表現(xiàn)的人。 “ “小能人小能人”，顧名思義，就是在某方面有突出才能的年，顧名思義，就是在某方面有突出才能的年齡比較小的人。齡比較小的人。 這

4、次征文要求我們寫(xiě)的是這次征文要求我們寫(xiě)的是身邊的小能人身邊的小能人，他們可以是語(yǔ)，他們可以是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等課程成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，也可以是電文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等課程成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手，腦、制作、發(fā)明等方面的能手，只要他們有一技之長(zhǎng)，就可只要他們有一技之長(zhǎng)，就可以稱之為以稱之為“小能人小能人”。 什么叫能人什么叫能人明確要求明確要求寫(xiě)身邊的小能人寫(xiě)身邊的小能人首先觀察一組首先觀察一組“小能人小能人” 圖片圖片1.1.你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)身邊的小能人？他們是誰(shuí)？你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)身邊的小能人？他們是誰(shuí)？2.2.你最喜歡的小能人是誰(shuí)？他（她）在哪些方面出類拔萃？你最喜歡的

5、小能人是誰(shuí)？他（她）在哪些方面出類拔萃？3.3.你最喜歡的小能人的事例中，哪些事例給你留下了深刻你最喜歡的小能人的事例中，哪些事例給你留下了深刻印象？其中印象最深的是什么？印象？其中印象最深的是什么？4.4.你從身邊的小能人身上學(xué)到的最重要的東西是什么？你從身邊的小能人身上學(xué)到的最重要的東西是什么？5.5.你認(rèn)為自己是小能人嗎？為什么？你認(rèn)為自己是小能人嗎？為什么？ 訓(xùn)練：訓(xùn)練：我身邊的小能人我身邊的小能人 如果你問(wèn)我，我們五（如果你問(wèn)我，我們五（2 2）班誰(shuí)跑得快，那我一定十分肯定地告訴你，）班誰(shuí)跑得快，那我一定十分肯定地告訴你，在我們班，程敬跑得最快。他可是個(gè)名副其實(shí)的體育小能人。在我們班

6、，程敬跑得最快。他可是個(gè)名副其實(shí)的體育小能人。 程敬只有一米四三的個(gè)頭，棕色的皮膚，小小的頭。有一次，我們班的程敬只有一米四三的個(gè)頭，棕色的皮膚，小小的頭。有一次，我們班的一個(gè)男生把程敬帶到一個(gè)一年級(jí)小朋友面前，指著他問(wèn)道：一個(gè)男生把程敬帶到一個(gè)一年級(jí)小朋友面前，指著他問(wèn)道：“猜猜他是幾年猜猜他是幾年級(jí)的？級(jí)的？”那個(gè)小朋友毫不猶豫地答道：那個(gè)小朋友毫不猶豫地答道：“二年級(jí)！二年級(jí)！”聽(tīng)了他的回答，我們班聽(tīng)了他的回答，我們班的同學(xué)都笑彎了腰。的同學(xué)都笑彎了腰。 聽(tīng)了我對(duì)程敬外表的描述，說(shuō)他是個(gè)體育小能人，你肯定覺(jué)得我在騙人聽(tīng)了我對(duì)程敬外表的描述，說(shuō)他是個(gè)體育小能人，你肯定覺(jué)得我在騙人吧？別急，

7、聽(tīng)我慢慢道來(lái)。吧？別急，聽(tīng)我慢慢道來(lái)。 記得有一次，體育老師組織我們舉行了一場(chǎng)跑步比賽。輪到程敬了，只記得有一次，體育老師組織我們舉行了一場(chǎng)跑步比賽。輪到程敬了，只見(jiàn)他像離弦的箭一般沖了出去，一眨眼的工夫就把別人甩了一大截，第一個(gè)見(jiàn)他像離弦的箭一般沖了出去，一眨眼的工夫就把別人甩了一大截，第一個(gè)沖到終點(diǎn)，把大家都看傻了。沖到終點(diǎn)，把大家都看傻了。 看，我說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)吧，你肯定會(huì)想，跑步快就能稱得上體育小能人么？可看，我說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)吧，你肯定會(huì)想，跑步快就能稱得上體育小能人么？可不，別看程敬個(gè)子矮小，跳遠(yuǎn)成績(jī)可是全年級(jí)第一，在一次跳遠(yuǎn)比賽中，他不，別看程敬個(gè)子矮小，跳遠(yuǎn)成績(jī)可是全年級(jí)第一，在一次跳遠(yuǎn)比賽

8、中，他跳出了二米八的好成績(jī)，簡(jiǎn)直令人難以置信。跳出了二米八的好成績(jī)，簡(jiǎn)直令人難以置信。 程敬就是這樣一個(gè)人，別看他身材矮小，毫不起眼，可他是一個(gè)貨真價(jià)程敬就是這樣一個(gè)人，別看他身材矮小，毫不起眼，可他是一個(gè)貨真價(jià)實(shí)、地地道道的體育小能人。實(shí)、地地道道的體育小能人。閱讀例文閱讀例文1 1 評(píng)析例文評(píng)析例文1 1 首先首先，這次習(xí)作要突出的是所寫(xiě)人物的，這次習(xí)作要突出的是所寫(xiě)人物的“能能”，在選取具體事例時(shí)，在選取具體事例時(shí)一定要緊扣一定要緊扣“能能”來(lái)選擇材料。從這一點(diǎn)來(lái)看，那個(gè)把程敬帶到一年級(jí)來(lái)選擇材料。從這一點(diǎn)來(lái)看，那個(gè)把程敬帶到一年級(jí)小朋友面前猜他是幾年級(jí)的事例，就與小朋友面前猜他是幾年級(jí)

9、的事例，就與“能能”的關(guān)系不大，可以省去。的關(guān)系不大，可以省去。 其次其次，在表現(xiàn)人物的，在表現(xiàn)人物的“能能”時(shí)，可以緊緊抓住人物的某些特寫(xiě)鏡頭時(shí)，可以緊緊抓住人物的某些特寫(xiě)鏡頭來(lái)展開(kāi)細(xì)致描寫(xiě)，這樣就可以使文章豐滿起來(lái)。在這篇習(xí)作中能夠反映出來(lái)展開(kāi)細(xì)致描寫(xiě)，這樣就可以使文章豐滿起來(lái)。在這篇習(xí)作中能夠反映出程敬是個(gè)體育小能人的兩個(gè)事例都寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單，不夠具體，可以選擇程敬是個(gè)體育小能人的兩個(gè)事例都寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單，不夠具體，可以選擇“跑步跑步”和和“跳遠(yuǎn)跳遠(yuǎn)”這兩個(gè)事例中的一個(gè)事例展開(kāi)具體細(xì)致的描寫(xiě)。這兩個(gè)事例中的一個(gè)事例展開(kāi)具體細(xì)致的描寫(xiě)。 第三第三，要讓人物的形象生動(dòng)鮮活起來(lái)，小作者還要對(duì)所寫(xiě)對(duì)

10、象融入，要讓人物的形象生動(dòng)鮮活起來(lái)，小作者還要對(duì)所寫(xiě)對(duì)象融入自己的感情，要抓住事例中人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等，并自己的感情，要抓住事例中人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等，并能用飽含真情的語(yǔ)言來(lái)描繪。能用飽含真情的語(yǔ)言來(lái)描繪。我身邊的小能人我身邊的小能人 喬細(xì)帶著我和古麗雁去尋找小淋姐，忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處飄來(lái)悅耳的薩克斯音喬細(xì)帶著我和古麗雁去尋找小淋姐，忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處飄來(lái)悅耳的薩克斯音樂(lè)，我很驚訝：樂(lè)，我很驚訝：“小鎮(zhèn)有這么好的薩克斯手，吹得多美?。⌒℃?zhèn)有這么好的薩克斯手，吹得多美啊！” 喬細(xì)告訴我們，是小薩哥哥吹的，小薩哥哥是小鎮(zhèn)首屈一指的音樂(lè)天才，喬細(xì)告訴我們，是小薩哥哥吹的，小薩哥哥是

11、小鎮(zhèn)首屈一指的音樂(lè)天才，就像當(dāng)年維也納的貝多芬。就像當(dāng)年維也納的貝多芬。 她還告訴我，小薩哥哥不僅薩克斯吹得好，曲子譜得也很妙，酒鬼要是她還告訴我，小薩哥哥不僅薩克斯吹得好，曲子譜得也很妙，酒鬼要是沒(méi)酒喝了，他吹上一段自己譜的薩克斯曲子，保證能讓酒鬼酩酊大醉。沒(méi)酒喝了，他吹上一段自己譜的薩克斯曲子，保證能讓酒鬼酩酊大醉。 我們循聲找過(guò)去，只見(jiàn)小薩哥哥正在專心地吹著。薩克斯閃著金光，映我們循聲找過(guò)去，只見(jiàn)小薩哥哥正在專心地吹著。薩克斯閃著金光，映照著小薩哥哥碩大的臉龐，他的兩腮高高隆起，像光亮的肚皮。一會(huì)兒，薩照著小薩哥哥碩大的臉龐，他的兩腮高高隆起，像光亮的肚皮。一會(huì)兒，薩克斯音樂(lè)舒緩下來(lái)。我

12、驚奇地看到，五光十色的音符，像一只只五顏六色的克斯音樂(lè)舒緩下來(lái)。我驚奇地看到，五光十色的音符，像一只只五顏六色的蝌蚪，擺動(dòng)著細(xì)軟軟的小尾巴，從薩克斯里飄出來(lái)。蝌蚪，擺動(dòng)著細(xì)軟軟的小尾巴，從薩克斯里飄出來(lái)。 真是妙極了！我敢說(shuō)，這是全世界最好聽(tīng)的薩克斯曲子。我和古麗雁被真是妙極了！我敢說(shuō)，這是全世界最好聽(tīng)的薩克斯曲子。我和古麗雁被深深感動(dòng)著，陶醉著。深深感動(dòng)著，陶醉著。 選自兒童小說(shuō)選自兒童小說(shuō)我的同桌我的同桌閱讀例文閱讀例文2 2 1、一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，雖說(shuō)有些夸張，但可以讓我們、一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，雖說(shuō)有些夸張，但可以讓我們感受到小薩哥哥薩克斯吹得棒極了。感受到小薩哥哥薩克斯吹得棒極了。 2、細(xì)致

13、的動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象的比喻，表現(xiàn)小薩哥、細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象的比喻，表現(xiàn)小薩哥哥吹奏技藝之高超。哥吹奏技藝之高超。 3、通過(guò)、通過(guò)“我我”的想象襯托出小薩哥哥高超的吹奏技的想象襯托出小薩哥哥高超的吹奏技藝。藝。評(píng)析例文評(píng)析例文2 2我身邊的小能人我身邊的小能人 瞧！我身邊的小能人可多了！有瞧！我身邊的小能人可多了！有“小韓紅小韓紅”李詩(shī)羽，有李詩(shī)羽，有“小作家小作家”楊雪，楊雪，有有“百靈鳥(niǎo)百靈鳥(niǎo)”談佳欣，有談佳欣，有“小舞蹈家小舞蹈家”陳麗媛，有上知天文，下知地理的胡陳麗媛，有上知天文，下知地理的胡繼軒繼軒可最讓我佩服的是我們班的老師的好幫手兼勞動(dòng)委員孫嘉龍?？勺钭屛遗宸氖俏覀儼嗟睦蠋?/p>

14、的好幫手兼勞動(dòng)委員孫嘉龍。 他個(gè)子不高，瘦瘦的身子卻并不顯得單薄。濃濃的眉毛下長(zhǎng)著一雙明亮他個(gè)子不高，瘦瘦的身子卻并不顯得單薄。濃濃的眉毛下長(zhǎng)著一雙明亮的眼睛，黑黑的臉蛋笑起來(lái)就會(huì)露出兩排潔白的牙齒，是個(gè)不折不扣的陽(yáng)光的眼睛，黑黑的臉蛋笑起來(lái)就會(huì)露出兩排潔白的牙齒，是個(gè)不折不扣的陽(yáng)光男孩。男孩。 他是老師的好幫手。不信你看：要上語(yǔ)文課了，王老師指著電腦包喊道：他是老師的好幫手。不信你看：要上語(yǔ)文課了，王老師指著電腦包喊道：“孫嘉龍孫嘉龍”還沒(méi)等老師話音落下，只見(jiàn)他快步走上講臺(tái)，麻利地用連接還沒(méi)等老師話音落下，只見(jiàn)他快步走上講臺(tái)，麻利地用連接線將老師的筆記本電腦和教室里的大電視連起來(lái)，接著，開(kāi)電

15、視，開(kāi)電腦，線將老師的筆記本電腦和教室里的大電視連起來(lái)，接著，開(kāi)電視，開(kāi)電腦，老師制作的課件不超過(guò)老師制作的課件不超過(guò)3 3分鐘就在他的操作下呈現(xiàn)在同學(xué)們面前。每節(jié)語(yǔ)文分鐘就在他的操作下呈現(xiàn)在同學(xué)們面前。每節(jié)語(yǔ)文課、音樂(lè)課前他都主動(dòng)做這一工作，默默地為老師和同學(xué)們服務(wù)。課、音樂(lè)課前他都主動(dòng)做這一工作，默默地為老師和同學(xué)們服務(wù)。 他還是我們班最愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)，他的手工也很出色，他還會(huì)獨(dú)自做飯、他還是我們班最愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)，他的手工也很出色，他還會(huì)獨(dú)自做飯、買菜，還在假期里賣過(guò)豆?jié){、雞蛋餅買菜，還在假期里賣過(guò)豆?jié){、雞蛋餅天哪！他怎么這么能干！要說(shuō)誰(shuí)是天哪！他怎么這么能干！要說(shuō)誰(shuí)是我們班的小能人，他是當(dāng)

16、之無(wú)愧的一個(gè)！我們班的小能人，他是當(dāng)之無(wú)愧的一個(gè)！閱讀例文閱讀例文3 3你能介紹一下你心目中的小能人嗎？你能介紹一下你心目中的小能人嗎？他（她）是誰(shuí)？長(zhǎng)著什么樣呀？他（她）是誰(shuí)？長(zhǎng)著什么樣呀？ 他（她）是哪一方面的小能人？他（她）是哪一方面的小能人？你能舉一個(gè)例子說(shuō)給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？你能舉一個(gè)例子說(shuō)給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？明確要求明確要求明確要求明確要求寫(xiě)身邊的小能人寫(xiě)身邊的小能人1、確定寫(xiě)誰(shuí)。、確定寫(xiě)誰(shuí)。2、他在哪一個(gè)方面或幾個(gè)方面能力突出。、他在哪一個(gè)方面或幾個(gè)方面能力突出。3、用一兩個(gè)事例說(shuō)明他這個(gè)方面的確表現(xiàn)突出。、用一兩個(gè)事例說(shuō)明他這個(gè)方面的確表現(xiàn)突出。4、字里行間要流露出對(duì)同學(xué)的贊賞

17、之情。、字里行間要流露出對(duì)同學(xué)的贊賞之情。習(xí)作提綱：習(xí)作提綱：1、選定人物：、選定人物：XXX2、哪方面能：體育、寫(xiě)作、歌唱、老師幫手、哪方面能：體育、寫(xiě)作、歌唱、老師幫手3、事、事 例：兩個(gè)，一詳一略例：兩個(gè)，一詳一略4、贊、贊 賞：賞：明確要求明確要求怎樣寫(xiě)好人和事？怎樣寫(xiě)好人和事？ 1、寫(xiě)好一個(gè)人，所選的事例要準(zhǔn)確典型，較好地突出、寫(xiě)好一個(gè)人，所選的事例要準(zhǔn)確典型，較好地突出人物的特點(diǎn)。人物的特點(diǎn)。 2、習(xí)作時(shí)要注意寫(xiě)好人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、習(xí)作時(shí)要注意寫(xiě)好人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等?；顒?dòng)等。 3、寫(xiě)幾件事，還要注意事與事之間的過(guò)渡和銜接，這、寫(xiě)幾件事，還要注意事與事之間

18、的過(guò)渡和銜接，這樣能使文章結(jié)構(gòu)緊密，自然流暢。樣能使文章結(jié)構(gòu)緊密，自然流暢。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí): :小神童小神童, ,功課突出功課突出, ,成績(jī)優(yōu)異成績(jī)優(yōu)異體育體育: :小健將小健將, ,鍛煉刻苦鍛煉刻苦, ,體能過(guò)人體能過(guò)人文學(xué)文學(xué): :小寫(xiě)手小寫(xiě)手, ,屢屢發(fā)表作品屢屢發(fā)表作品藝術(shù)藝術(shù): :小畫(huà)家、小書(shū)法家、小舞蹈家小畫(huà)家、小書(shū)法家、小舞蹈家制作：小發(fā)明家，心靈手巧制作：小發(fā)明家，心靈手巧生活：小大人，遇事不慌亂、能料理自己，照顧別人生活：小大人，遇事不慌亂、能料理自己，照顧別人其他：電腦達(dá)人其他：電腦達(dá)人. .口才出眾口才出眾一是有沒(méi)有通過(guò)具體的事例寫(xiě)出“能”； 二是有沒(méi)有做到文通字順，條理清楚 ；三是有沒(méi)有什么特別精彩之處 。小能人二三事小能人二三事他真是個(gè)小能人他真是個(gè)小能人星星“