人教部編版九年級語文下冊《11 送東陽馬生序》教學(xué)課件PPT初中公開課

1、人教部編版九年級語文下冊自古雄才多磨難自古雄才多磨難, ,從來紈绔少偉男從來紈绔少偉男。天將降大任于是人也天將降大任于是人也, ,必先苦其心志必先苦其心志, ,勞其筋骨勞其筋骨, ,餓餓 其體膚其體膚, ,空乏其身空乏其身, ,行拂亂其所為行拂亂其所為。苦難并非全是壞事苦難并非全是壞事, ,只要我們善于化苦難為動力只要我們善于化苦難為動力, ,那那 么苦難就會成為成功的墊腳石。今天我們一起來學(xué)習(xí)么苦難就會成為成功的墊腳石。今天我們一起來學(xué)習(xí)宋宋 濂的送東陽馬生序濂的送東陽馬生序。學(xué)習(xí)目標(biāo)第一課時1.1.在誦讀課文的過程中積累文言實詞、虛詞，把握文章在誦讀課文的過程中積累文言實詞、虛詞，把握文章

2、的的 主主要內(nèi)容，理清行文思路。要內(nèi)容，理清行文思路。( (重點重點) )2.2.學(xué)習(xí)運用對比手法表現(xiàn)中心的寫法學(xué)習(xí)運用對比手法表現(xiàn)中心的寫法, ,理解作者是如何用理解作者是如何用自自 己的切身體會來勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)的。己的切身體會來勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)的。( (重點重點) )3.3.學(xué)習(xí)作者刻苦求學(xué)、努力克服困難的精神和意志，樹學(xué)習(xí)作者刻苦求學(xué)、努力克服困難的精神和意志，樹立立 正正確的苦樂觀，珍惜現(xiàn)有的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，早日成才確的苦樂觀，珍惜現(xiàn)有的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，早日成才。( (素養(yǎng)素養(yǎng)) )知識備查作者介作者介紹紹宋濂宋濂(13101381),(13101381),元末明初元末明初文

3、文 學(xué)家。浦江學(xué)家。浦江( (今屬浙江今屬浙江) )人人, ,字景濂字景濂, ,號號 潛溪。主修元史潛溪。主修元史, ,官至學(xué)士承官至學(xué)士承旨旨 知制誥。生平著作甚多知制誥。生平著作甚多, ,主要有主要有宋宋 學(xué)士先生文集等學(xué)士先生文集等。知識備查宋濂的書法作品知識備查文體介文體介紹紹本文是一篇贈序本文是一篇贈序, ,其中的其中的“序序”，并非，并非“序言序言”，而是，而是“贈言贈言”的的意意 思。思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序相當(dāng)于前言后記，一作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序相當(dāng)于前言后記，一般般 是介紹作家的生平或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參是介紹作家

4、的生平或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考考 資料或給予必要的引導(dǎo)。而贈序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之資料或給予必要的引導(dǎo)。而贈序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間間 以言相贈，表達(dá)離別時的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點以言相贈，表達(dá)離別時的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點， 相當(dāng)于議論性散文。如唐韓愈送石處士序相當(dāng)于議論性散文。如唐韓愈送石處士序: :“于是東都之人士于是東都之人士遂遂各各 為歌詩六韻為歌詩六韻, ,遣愈為之序云。遣愈為之序云。”其后凡是惜別贈言的文章其后凡是惜別贈言的文章, ,不附于詩帙的不附于詩帙的也也 都叫贈序都叫贈序, , 多推重

5、、贊許或勉勵之辭，與序的原意已不盡相同多推重、贊許或勉勵之辭，與序的原意已不盡相同。知識備查背景資背景資料料本文寫于洪武十一年本文寫于洪武十一年(1378(1378年年) )。這一年。這一年, ,辭官歸辭官歸里里 的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府( (今江蘇省南京市今江蘇省南京市, ,當(dāng)時是當(dāng)時是國國 都都) )朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他, ,他他便便 寫了這篇寫了這篇“贈序贈序”送給東陽馬生送給東陽馬生。讀讀 一一 讀讀預(yù)習(xí)檢查du叱咄x屣s俟j n皸裂gun加冠y曳qn衾sh嗜學(xué)qi篋yng媵人p被綺繡預(yù)習(xí)檢查缊袍敝衣ynwi遺

6、ln廩稍j ng僵勁ni凍餒zh贄b讀讀 一一 讀讀xiy容臭 燁然整體感知1.1.對照朗讀和注釋掃除語音障礙，朗讀時對照朗讀和注釋掃除語音障礙，朗讀時注注 意節(jié)奏和斷句意節(jié)奏和斷句。2.2.有不懂的字、句勾畫出來，有特別欣賞有不懂的字、句勾畫出來，有特別欣賞的的 語句也請勾畫下來，準(zhǔn)備進行交流語句也請勾畫下來，準(zhǔn)備進行交流。3.3.參考注釋理解文章大參考注釋理解文章大意意 。整體感知送東陽馬生送東陽馬生序序宋宋濂濂余余/ /幼時即嗜幼時即嗜( (sh) )學(xué)。家貧，無從學(xué)。家貧，無從/ /致書以觀，每假借于藏書之家致書以觀，每假借于藏書之家, ,手自手自/ /筆筆錄錄, ,計日計日/ /以還

7、。天大寒，硯冰堅，手指以還。天大寒，硯冰堅，手指/ /不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之， 不敢稍逾約。以是不敢稍逾約。以是/ /人多以書假余，余人多以書假余，余/ /因得遍觀群書。既因得遍觀群書。既/ /加冠加冠( (gun) )，益益慕慕/ /圣賢之道。又患圣賢之道。又患/ /無碩師名人與游，嘗無碩師名人與游，嘗/ /趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)/ /執(zhí)經(jīng)叩問。執(zhí)經(jīng)叩問。先先達(dá)達(dá)/ /德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余/ /立侍左右，援疑質(zhì)理，立侍左右，援疑質(zhì)理，俯俯 身傾耳以請；或身傾耳以請；或/ /

8、遇其叱咄遇其叱咄( (ch du) )，色色/ /愈恭，禮愈恭，禮/ /愈至，不敢出一言以復(fù)愈至，不敢出一言以復(fù)； 俟其欣悅，則俟其欣悅，則/ /又請焉。故又請焉。故/ /余雖愚，卒獲有所聞余雖愚，卒獲有所聞。整體感知當(dāng)余當(dāng)余/ /之從師也，負(fù)篋之從師也，負(fù)篋/ /曳曳( (y) )屣屣( (x) ) / /行深山巨谷中。窮冬烈行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸（，大雪深數(shù)尺，足膚皸（j n) )裂裂/ /而不知。至舍，四支僵勁（而不知。至舍，四支僵勁（j ng) )不不能能 動，媵動，媵( (yng) )人人/ /持湯沃灌，以衾持湯沃灌，以衾( (qn) )擁覆，久而乃和。寓逆旅，

9、主擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人人 日再食日再食( (s) )，無，無/ /鮮肥滋味之享。同舍生鮮肥滋味之享。同舍生/ /皆被皆被( (p) )綺綺( (q) )繡，戴繡，戴/ /朱朱纓纓 ( (yng) )寶飾之帽，腰寶飾之帽，腰/ /白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭( (xi) )，燁燁( (y) )然然若若 神人；余神人；余/ /則缊則缊( (yn) )袍敝衣袍敝衣/ /處其間，略無處其間，略無/ /慕艷意，以慕艷意，以/ /中有足樂者中有足樂者， 不知不知/ /口體之奉口體之奉/ /不若人也。蓋不若人也。蓋/ /余之勤且艱余之勤且艱/ /若此。今雖耄老，未有若此。今雖

10、耄老，未有所所 成，猶幸成，猶幸/ /預(yù)君子之列，而預(yù)君子之列，而/ /承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐/ /備備顧顧 問，四海問，四海/ /亦謬稱其氏名，況亦謬稱其氏名，況/ /才之過于余者乎才之過于余者乎？整體感知今諸生今諸生/ /學(xué)于太學(xué)，縣官學(xué)于太學(xué)，縣官/ /日有廩日有廩（ln) )稍之供，父母稍之供，父母/ /歲歲有有 裘裘( (qi) )葛之遺葛之遺( (wi) )，無，無/ /凍餒凍餒( (ni) )之患矣；坐之患矣；坐/ /大廈之下而大廈之下而誦誦 詩書，無詩書，無/ /奔走之勞矣；有司業(yè)、博士奔走之勞矣；有司業(yè)、博士/ /為之師，未有問為之師

11、，未有問/ /而而不不 告告、求求/ /而不得者也；凡所而不得者也；凡所/ /宜有之書，皆集于此，不必宜有之書，皆集于此，不必/ /若若余余 之手錄，假諸人之手錄，假諸人/ /而后見也。其而后見也。其/ /業(yè)有不精業(yè)有不精、德德/ /有不成者，非有不成者，非/ / 天質(zhì)之卑，則天質(zhì)之卑，則/ /心不若余之專耳，豈心不若余之專耳，豈/ /他人之過哉他人之過哉？整體感知東陽馬生君則，在太學(xué)東陽馬生君則，在太學(xué)/ /已二年，流輩已二年，流輩/ /甚稱其賢。余朝甚稱其賢。余朝京京 師，生師，生/ /以鄉(xiāng)人子以鄉(xiāng)人子/ /謁謁( (y) )余，撰余，撰( (zhun) )長書長書/ /以為贄以為贄( (

12、zh) )，辭辭 甚暢達(dá)，與之論辯，言和甚暢達(dá)，與之論辯，言和/ /而色夷。自謂而色夷。自謂/ /少時用心于學(xué)少時用心于學(xué)/ /甚勞甚勞， 是可謂是可謂/ /善學(xué)者矣善學(xué)者矣。其將歸見其將歸見/ /其親也，余故道其親也，余故道/ /為學(xué)之難以告為學(xué)之難以告之之。謂余。謂余/ /勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆( (d) )我我/ /夸際遇之盛夸際遇之盛/ /而而驕驕 鄉(xiāng)人者，豈鄉(xiāng)人者，豈/ /知予者哉知予者哉？整體感知自由朗讀課文，參考注釋，理解 文意。根據(jù)自己的理解，用一句話概 括文章主要內(nèi)容。整體感知余幼時即余幼時即嗜嗜學(xué)。家學(xué)。家貧，貧，無無從從 致致書以觀，書以觀，

13、每每 假借假借于藏于藏書書之家，之家，手自筆錄手自筆錄，計計日日以以 還還。天大寒，硯。天大寒，硯冰堅冰堅，手，手指不指不可可屈伸屈伸，弗弗之之 怠怠。錄錄畢，走送之，不敢稍畢，走送之，不敢稍逾約逾約。以是以是人多人多以以書假余，余書假余，余因因得得 遍觀群書遍觀群書。愛好。沒有辦法。常常。送還。借。結(jié)成堅冰。彎屈伸直。抄書。超過約定期限。因此。把。廣泛地閱讀各種書。親手用筆抄寫。計算。不。代指抄錄書。懈怠。于是。能 夠。得到。整體感知【譯文】【譯文】我小時就愛好讀書。家里窮，沒有辦法找我小時就愛好讀書。家里窮，沒有辦法找到到 書來讀，常向有書的人家去借，（借來）就親手抄寫，書來讀，常向有書的

14、人家去借，（借來）就親手抄寫，計計 算著日子（按時）歸還。天氣很冷的時候，硯池里（的算著日子（按時）歸還。天氣很冷的時候，硯池里（的水水）結(jié)成堅冰，手指（凍僵）不能彎曲和伸直，也不（因）結(jié)成堅冰，手指（凍僵）不能彎曲和伸直，也不（因此此 有所）放松。抄完，趕快送還，不敢稍稍超過約定期限有所）放松。抄完，趕快送還，不敢稍稍超過約定期限。 因此，人家多愿意把書借給我，我因此能夠看到各種各因此，人家多愿意把書借給我，我因此能夠看到各種各樣樣 的書籍的書籍。既加冠既加冠，益益慕圣賢之慕圣賢之道道。又患無。又患無碩師碩師名人與名人與游游，嘗嘗趨趨百里外百里外, ,從從鄉(xiāng)之鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)先達(dá)執(zhí)經(jīng)經(jīng)叩問叩問。先

15、達(dá)。先達(dá)德隆望尊德隆望尊，門人弟子，門人弟子填填其室，未嘗其室，未嘗稍稍降降辭色辭色。余立侍左右，。余立侍左右，援援疑疑質(zhì)質(zhì)理，俯身傾耳以理，俯身傾耳以請請；或或遇其遇其叱咄叱咄，色色愈恭，禮愈愈恭，禮愈至至，不敢出一言以復(fù)；，不敢出一言以復(fù)；俟俟其其欣悅欣悅，則又請焉。故余，則又請焉。故余雖雖愚愚，卒卒獲有所聞獲有所聞。整體感知加冠之后， 指已成年。學(xué)說。學(xué)問淵博的老師。交往。跑到。有道德、有學(xué)問的前輩。拿著。請教。道德聲望高。擠滿。略微。更加。引、提出。請教。有時。表情。詢問。訓(xùn)斥，呵責(zé)。周到。高興。愚笨。終于。等到。言辭和臉色。【譯文】【譯文】成年以后，（我）更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，成年

16、以后，（我）更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又又 擔(dān)心沒有大師、名人交往。我曾跑到百里之外，捧著經(jīng)書向擔(dān)心沒有大師、名人交往。我曾跑到百里之外，捧著經(jīng)書向同同 鄉(xiāng)有道德有學(xué)問的前輩請教。那位前輩道德聲望高，向他求鄉(xiāng)有道德有學(xué)問的前輩請教。那位前輩道德聲望高，向他求教教 的學(xué)生擠滿了屋子，他從不把言辭和臉色略變得溫和一些。的學(xué)生擠滿了屋子，他從不把言辭和臉色略變得溫和一些。我我 站在他的身邊，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵站在他的身邊，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵來來 求教；有時遇到他的訓(xùn)斥，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更求教；有時遇到他的訓(xùn)斥，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加加 周到，不

17、敢多說一句辯解的話；等他高興了，就又去請教。周到，不敢多說一句辯解的話；等他高興了，就又去請教。所所 以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。整體感知整體感知當(dāng)余之當(dāng)余之從師從師也，也，負(fù)篋曳屣負(fù)篋曳屣行深山行深山巨巨谷中。谷中。窮冬窮冬烈風(fēng)烈風(fēng)，大大雪深數(shù)尺，足膚雪深數(shù)尺，足膚皸裂皸裂而不知。至而不知。至舍舍，四，四支僵勁支僵勁不能動，不能動，媵媵人人持持湯沃湯沃灌灌，以衾擁覆以衾擁覆，久而乃和。，久而乃和。寓逆旅寓逆旅，主人主人日再日再食食，無無鮮肥鮮肥滋味滋味之之享享。背著書箱，拖著鞋子。深冬，隆冬。僵硬。皮膚因寒冷干燥而開裂。這里指客舍。支，同“肢”。從師學(xué)習(xí)

18、。侍婢。這里指旅舍 中的仆役。熱水。澆。蓋上。每天。兩次。新鮮肥美。用。被子。寄居在旅店。整體感知【譯文】【譯文】當(dāng)我去從師求學(xué)的時候，背著書箱，拖著當(dāng)我去從師求學(xué)的時候，背著書箱，拖著鞋鞋 子，行走在深山大子，行走在深山大谷中。深冬季節(jié)，刮著凜冽的寒風(fēng)，谷中。深冬季節(jié)，刮著凜冽的寒風(fēng)，大大 雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了還不知道。到了客舍，雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了還不知道。到了客舍，四四 肢僵硬不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手洗腳肢僵硬不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手洗腳， 用被子（給我）蓋上，很久才暖和過來。我寄居在旅店用被子（給我）蓋上，很久才暖和過來。我寄居在旅店， 店主

19、人每天供給兩頓飯，沒有新鮮肥美的食物可以享受店主人每天供給兩頓飯，沒有新鮮肥美的食物可以享受。整體感知同舍生皆同舍生皆被綺繡被綺繡，戴，戴朱纓寶飾朱纓寶飾之帽，之帽，腰腰白玉之環(huán)，左佩刀，白玉之環(huán)，左佩刀，右右備備容臭容臭，燁然燁然若神人；余則若神人；余則缊袍敝衣缊袍敝衣處其間，處其間，略無慕艷略無慕艷意意，以以中中有有足樂者足樂者，不知，不知口體之奉口體之奉不若人也。蓋余之不若人也。蓋余之勤且艱勤且艱若此若此。全無，毫無。同“披”，穿。華麗的絲綢衣服。羨慕。用作動詞，在腰間佩戴。香袋。光彩鮮明的樣子。破舊的衣服。因為。心中。值得快樂 的事。吃穿的供給。(求學(xué)的)勤勞而且艱苦?！咀g文】【譯文】

20、一起同住的同學(xué)，都穿著華美的衣服，戴著一起同住的同學(xué)，都穿著華美的衣服，戴著紅紅 纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩戴白玉環(huán)，左邊佩著刀，右纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩戴白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊邊 掛著香袋，光彩照人，宛若神仙；而我卻穿著破舊的衣服掛著香袋，光彩照人，宛若神仙；而我卻穿著破舊的衣服生生 活在他們中間，毫無羨慕的意思，因為我心中有足以快樂活在他們中間，毫無羨慕的意思，因為我心中有足以快樂的的 事，（所以）不感到吃的、穿的不如別人。我求學(xué)時勤懇事，（所以）不感到吃的、穿的不如別人。我求學(xué)時勤懇艱艱 辛的情況大概就是這樣辛的情況大概就是這樣。整體感知今雖今雖耄老耄老，未有所成，猶幸，未有所成，

21、猶幸預(yù)君子預(yù)君子之列，而之列，而承承天子之天子之寵光寵光，綴綴公卿之后，公卿之后，日日侍坐備侍坐備顧問顧問，四海亦，四海亦謬稱謬稱其氏名，其氏名，況才況才之過于之過于余余整體感知年老。參與。這里指有官位的人。承受。恩寵光耀。跟隨。每天。接受詢問。錯誤地稱說。何況。才能。者乎者乎？【譯文】【譯文】現(xiàn)在我雖已年老，沒有什么成就，猶且有幸參與到君子的行現(xiàn)在我雖已年老，沒有什么成就，猶且有幸參與到君子的行列列 中中( (做了官），承受著天子的恩寵榮耀，跟隨在公卿大人之后，每天在皇做了官），承受著天子的恩寵榮耀，跟隨在公卿大人之后，每天在皇帝帝 座位旁邊侍奉，準(zhǔn)備接受詢問，天底下也錯誤地稱說我的姓名，更

22、何況才座位旁邊侍奉，準(zhǔn)備接受詢問，天底下也錯誤地稱說我的姓名，更何況才能能 超過我的人呢超過我的人呢？整體感知今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日日有有廩稍廩稍之供，父母之供，父母歲歲有有裘葛裘葛之之遺遺，無凍，無凍餒餒之之患患矣；坐大廈之下而矣；坐大廈之下而誦誦詩書，無奔走之詩書，無奔走之勞勞矣；有矣；有司業(yè)、博士司業(yè)、博士為之師，未有為之師，未有問問而而不告不告、求而不得者也；凡所求而不得者也；凡所宜宜有之書，皆集于此，不必有之書，皆集于此，不必若若余之手錄，余之手錄，假諸假諸人人而后見也。其而后見也。其業(yè)業(yè)有不有不精精、德德有不成者，非有不成者，非天質(zhì)天質(zhì)之之卑卑，則心不，則心不若

23、若余之專耳，余之專耳，豈豈他人之他人之過過哉哉？擔(dān)憂。向別人借。公家按時供給的糧食。每年。給予，贈送。饑餓。冬天的皮衣和夏天的葛衣，泛指四時衣服。勞苦。都是古代學(xué)官名。詢問卻不告知。應(yīng)該。像。學(xué)業(yè)。德行。低下。如，比得上。過錯。哪里。精通。天賦、資 質(zhì)。誦讀。整體感知【譯文】【譯文】現(xiàn)在各位學(xué)生在太學(xué)里學(xué)習(xí)現(xiàn)在各位學(xué)生在太學(xué)里學(xué)習(xí), ,朝廷每天有米朝廷每天有米糧糧 供給供給, ,父母每年有皮衣和葛衣送來父母每年有皮衣和葛衣送來, ,沒有挨餓受凍的憂慮沒有挨餓受凍的憂慮; ;坐坐 在在寬大的屋子里誦讀詩書寬大的屋子里誦讀詩書, ,沒有奔走的辛勞了沒有奔走的辛勞了; ;有司業(yè)、博有司業(yè)、博士士 做

24、老師做老師, ,沒有問而不答、探求學(xué)問卻沒有得到的情形了沒有問而不答、探求學(xué)問卻沒有得到的情形了; ;凡凡該該 有的書有的書, ,都已搜集在這里都已搜集在這里, ,不必像我那樣親手抄錄不必像我那樣親手抄錄, ,向別人向別人借借 來才能讀到。如果有人學(xué)業(yè)不精通、好品德沒有養(yǎng)成來才能讀到。如果有人學(xué)業(yè)不精通、好品德沒有養(yǎng)成, ,不不是是 天資低下天資低下, ,而是（他的）心不像我那樣專一罷了，哪里是而是（他的）心不像我那樣專一罷了，哪里是別別 人的過失呢人的過失呢! !整體感知東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱流輩甚稱其其賢賢。余朝京師，生以。余朝京師，生以鄉(xiāng)人鄉(xiāng)人子

25、子很。德行。謁謁余，余，撰撰長書長書以為贄以為贄，辭辭甚甚暢達(dá)暢達(dá)。與之論辨，言和而與之論辨，言和而色夷色夷。自謂少時用心。自謂少時用心于于學(xué)甚勞，是可謂學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者善學(xué)者矣矣。其將其將歸見歸見其親也，余故道為學(xué)之難以其親也，余故道為學(xué)之難以告告之。謂之。謂余余勉勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆詆我夸我夸際遇之盛際遇之盛而而驕鄉(xiāng)人驕鄉(xiāng)人者，者，豈知豈知予者哉予者哉？在 同 鄉(xiāng) 面 前 表 示 驕 傲。了解。同輩。稱贊。以同鄉(xiāng)晚輩的身份。拜見。寫。作為。初次進見尊者時所持的禮物。文辭。順暢通達(dá)。臉色平易。善于學(xué)習(xí)的人。回家探望。告訴。勉勵。詆毀、 毀謗。際 遇 好 ， 指

26、 得 到 皇 帝 的 賞識重用。難道。【譯文】【譯文】東陽的學(xué)生馬君則東陽的學(xué)生馬君則, ,在太學(xué)里在太學(xué)里讀書已經(jīng)兩年了讀書已經(jīng)兩年了, ,同同輩輩 人都稱贊他的賢能。我進京朝見皇帝人都稱贊他的賢能。我進京朝見皇帝, ,他以同鄉(xiāng)晚輩的身份來他以同鄉(xiāng)晚輩的身份來拜拜 見我，寫了一篇長信作為見面禮見我，寫了一篇長信作為見面禮, , 文辭很順暢通達(dá)。同他討論文辭很順暢通達(dá)。同他討論學(xué)學(xué) 問問, ,言辭謙和，臉色平易言辭謙和，臉色平易; ;他自己說少年時用心學(xué)習(xí)很勤奮，此他自己說少年時用心學(xué)習(xí)很勤奮，此人人 可以說是一個善于學(xué)習(xí)的人。他將要回家探望自己的親人可以說是一個善于學(xué)習(xí)的人。他將要回家探望自

27、己的親人, ,因因此此 我特意向他講述（我當(dāng)年）求學(xué)的艱難來勉勵他。說我這是勉我特意向他講述（我當(dāng)年）求學(xué)的艱難來勉勵他。說我這是勉勵勵 同鄉(xiāng)讀書同鄉(xiāng)讀書, ,是我的本意是我的本意; ; 詆毀我夸耀自己際遇好而在同鄉(xiāng)面前詆毀我夸耀自己際遇好而在同鄉(xiāng)面前表表 示驕傲示驕傲, ,那怎能算是了解我呢那怎能算是了解我呢？整體感知整體感知1.1.本文主要寫了什么內(nèi)容？用一句話概括本文主要寫了什么內(nèi)容？用一句話概括。本文主要敘述了作者在青少年時代艱苦勤奮的求學(xué)經(jīng)歷本文主要敘述了作者在青少年時代艱苦勤奮的求學(xué)經(jīng)歷， 并以此勉勵馬生刻苦學(xué)習(xí)并以此勉勵馬生刻苦學(xué)習(xí)。2.2.在求學(xué)的過程中，作者遇到了哪些困難在求

28、學(xué)的過程中，作者遇到了哪些困難？自身經(jīng)自身經(jīng)歷歷求書之求書之難難求師之求師之難難生活之生活之苦苦精讀細(xì)研作者是如何解決求學(xué)過程中遇 到的困難的？體現(xiàn)了作者怎樣的品 德？最后結(jié)果如何？再讀課文，找 出答案。精讀細(xì)研解決辦法美好品德結(jié)果手勤手勤。借了書便。借了書便“手自手自筆筆 錄錄”，“弗之怠弗之怠”。誠信誠信。“每假借于藏書之家，計日以每假借于藏書之家，計日以還還錄畢，走送之，不敢稍逾約。錄畢，走送之，不敢稍逾約。”以是人多以以是人多以書書 假余，余因假余，余因得得 遍觀群書遍觀群書。嘴勤嘴勤?！霸少|(zhì)理援疑質(zhì)理俟俟其其 欣欣悅，則又請焉。悅，則又請焉?！闭嬲\。真誠。“余立侍左右，俯身傾耳以請

29、；余立侍左右，俯身傾耳以請；或或 遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言言 以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。”故余雖愚，故余雖愚，卒卒 獲有所聞獲有所聞。腿勤。腿勤。“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)達(dá) 執(zhí)經(jīng)叩問。執(zhí)經(jīng)叩問。” “負(fù)篋曳屣行深山負(fù)篋曳屣行深山巨巨 谷中谷中足膚皸裂而不知。足膚皸裂而不知。”堅韌堅韌。幼時即幼時即“嗜嗜”，加冠后益，加冠后益“慕慕”，因，因“慕慕”生生“患患”，因，因“患患”而倍而倍加加 珍珍惜惜。以中有足以中有足樂樂 者，不知者，不知口口 體之奉不體之奉不若若 人也人也。心勤。心勤。“略無慕艷意略無慕

30、艷意, ,以以中中 有足有足樂者，不知口體之奉樂者，不知口體之奉不不 若人若人也。也。”快樂快樂。 “同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之之 帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁燁 然若神人然若神人”而而“余則缊袍敝衣處其間，余則缊袍敝衣處其間，略略 無慕艷意無慕艷意”。精讀細(xì)研作者是從哪些方面來寫自己和 同舍生及太學(xué)生的學(xué)習(xí)條件的？這 是用什么手法來寫的？精讀細(xì)研太學(xué)生余食縣官日有廩稍之縣官日有廩稍之供供主人日再食，無鮮肥滋味之主人日再食，無鮮肥滋味之享享衣父母歲有裘葛之父母歲有裘葛之遺遺缊袍敝缊袍敝衣衣住坐大廈之下而誦詩坐大廈之下而誦詩書

31、書寓逆寓逆旅旅行無奔走之勞無奔走之勞矣矣行深山巨谷行深山巨谷中中師有司業(yè)、博士為之師，未有有司業(yè)、博士為之師，未有問問 而不告、求而不得者而不告、求而不得者也也未嘗稍降辭色，或遇其叱未嘗稍降辭色，或遇其叱咄咄書凡所宜有之書，皆集于凡所宜有之書，皆集于此此假借、手假借、手錄錄對比手對比手法法精讀細(xì)研說一說：說一說：作者通過對比想說明什么道理作者通過對比想說明什么道理？通過對比，作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)通過對比，作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)習(xí) 效果沒有決定性的影響。成功重要的因素是求學(xué)者效果沒有決定性的影響。成功重要的因素是求學(xué)者的的 態(tài)度：要態(tài)度：要“勤且艱勤且艱”，要勤奮，要勤奮,

32、,要舍得吃苦，要有要舍得吃苦，要有恒恒 心心。精讀細(xì)研讀完全文，你覺得作者寫作此 “序”的目的是什么？應(yīng)該學(xué)習(xí)作 者什么樣的精神品質(zhì)？合作探究我們應(yīng)該學(xué)習(xí)作者不畏艱苦、刻苦勤奮我們應(yīng)該學(xué)習(xí)作者不畏艱苦、刻苦勤奮的的 求學(xué)精神和堅守信約、謙虛有禮的美好品質(zhì)求學(xué)精神和堅守信約、謙虛有禮的美好品質(zhì)。目的是勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼目的是勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)鋫?的人才的人才。同學(xué)們，上節(jié)課我們梳理了送東陽馬同學(xué)們，上節(jié)課我們梳理了送東陽馬生生 序一文的文意，初步了解了文本內(nèi)容。這序一文的文意，初步了解了文本內(nèi)容。這節(jié)節(jié) 課，讓我們再次走進課文，深入理解課文，課，讓我們再次走進課文，深入理解

33、課文，梳梳 理文言知識理文言知識。第二課時合作探究1.1.宋濂之所以成功，除了他宋濂之所以成功，除了他“嗜學(xué)嗜學(xué)”“”“遍觀群書遍觀群書”“”“執(zhí)經(jīng)執(zhí)經(jīng)叩叩 問問”等因素外，更重要的原因是什么等因素外，更重要的原因是什么？1 1用文章中的話作答用文章中的話作答：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。2 2用自己的話回答用自己的話回答：把學(xué)習(xí)當(dāng)作快樂的事把學(xué)習(xí)當(dāng)作快樂的事；勤勞刻苦勤勞刻苦；克服了生活上的重重困難克服了生活上的重重困難。合作探究2.2.宋濂無書讀，天寒抄錄；求師難，恭敬詢問；生活苦，以宋濂無書讀，天寒抄錄；求師難，恭敬詢問；生活苦，以學(xué)學(xué) 為樂。這

34、種求學(xué)精神對你有什么啟示？請結(jié)合實際，談?wù)勀銥闃贰＿@種求學(xué)精神對你有什么啟示？請結(jié)合實際，談?wù)勀愕牡?認(rèn)識認(rèn)識。雖然我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件優(yōu)越，遠(yuǎn)雖然我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件優(yōu)越，遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn) 超超過了宋濂，但刻苦學(xué)習(xí)的精神卻比不過了宋濂，但刻苦學(xué)習(xí)的精神卻比不上上 他。他。因此，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，不在生因此，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，不在生活活 上攀比，上攀比，專心致志、勤奮刻苦，才能學(xué)專心致志、勤奮刻苦，才能學(xué)有有 所成所成。3.3.作者家貧嗜學(xué)、樂以忘憂作者家貧嗜學(xué)、樂以忘憂, ,在老師面前畢恭畢敬在老師面前畢恭畢敬, ,不敢出言不敢出言, , 當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師的方式當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如

35、何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師的方式？示例：示例：我們要學(xué)習(xí)古代文人求學(xué)的謙卑態(tài)度我們要學(xué)習(xí)古代文人求學(xué)的謙卑態(tài)度, ,虛心求教虛心求教, ,尊尊重重 知識知識, ,尊重教師。當(dāng)遭到批評時尊重教師。當(dāng)遭到批評時, ,要勇于承認(rèn)不足要勇于承認(rèn)不足, ,不要頻不要頻繁繁 地找客觀理由。但同時地找客觀理由。但同時, ,老師和學(xué)生是平等的關(guān)系老師和學(xué)生是平等的關(guān)系, ,我們要我們要尊尊 師師, ,但不要畏師但不要畏師。合作探究合作探究4.4.通過本課的學(xué)習(xí)，處在學(xué)生時代的我們該怎樣學(xué)習(xí)？對通過本課的學(xué)習(xí)，處在學(xué)生時代的我們該怎樣學(xué)習(xí)？對我我 們有哪些啟示們有哪些啟示？學(xué)習(xí)的動力源于濃厚的興趣學(xué)習(xí)的動力源

36、于濃厚的興趣；向人求教要謙虛誠懇向人求教要謙虛誠懇；學(xué)習(xí)要敢于發(fā)問學(xué)習(xí)要敢于發(fā)問；學(xué)習(xí)要有主動性學(xué)習(xí)要有主動性；學(xué)習(xí)要勤奮刻苦學(xué)習(xí)要勤奮刻苦；以讀書為樂，就會不畏艱難以讀書為樂，就會不畏艱難；合作探究通通 假假 字字四支僵勁不能動四支僵勁不能動（ “支支”同同“肢肢”,”,肢肢體體 ） 同舍生皆被綺繡同舍生皆被綺繡（ “被被”同同“披披”,”,穿穿）與之論與之論辨辨）（“辨辨”同同“辯辯”,”,辯辯駁駁古今古今異異義義無從無從致致書以書以觀觀合作探究走走送送之之古義古義: :得到得到；今義今義: :給予給予, ,向?qū)Ψ奖硎鞠驅(qū)Ψ奖硎? (禮節(jié)、情意等禮節(jié)、情意等) ) 古義古義: :跑跑；今義

37、今義: :人或鳥獸的腳交互向前移人或鳥獸的腳交互向前移動動媵人持媵人持湯湯沃沃灌灌古義古義: :熱水熱水；今義今義: :食物煮后所得的汁食物煮后所得的汁水水以以一詞一詞多多義義合作探究以以衾擁衾擁覆覆以以中有足樂中有足樂者者 俯身傾耳俯身傾耳以以請請 人多人多以以書假書假余余 無從致書無從致書以以觀觀介詞，介詞，用用 連詞，因連詞，因為為連詞，相當(dāng)于連詞，相當(dāng)于“而而” ” 介詞，介詞，把把連詞，表目的，可譯為連詞，表目的，可譯為“來來”從從從從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問問向向 當(dāng)余之當(dāng)余之從從師師也也跟跟從從一詞一詞多多義義俟俟其其欣欣悅悅門人弟子填門人弟子填其其室室代詞，指先代詞，指先

38、達(dá)達(dá)代詞，指先達(dá)代詞，指先達(dá)的的其其合作探究禮愈禮愈至至周周到到至至至至舍，四支僵勁不能舍，四支僵勁不能動動 到，到到，到達(dá)達(dá)燁然燁然若若神神人人好像，宛好像，宛若若不知口體之奉不不知口體之奉不若若人人也也 如，比得如，比得上上若若合作探究一詞一詞多多義義又又患患無碩師名人與無碩師名人與游游患患無凍餒之無凍餒之患患矣矣益慕圣賢之益慕圣賢之道道道道余故余故道道為學(xué)之難以告為學(xué)之難以告之之援疑援疑質(zhì)質(zhì)理理質(zhì)質(zhì)非天非天質(zhì)質(zhì)之之卑卑動詞，擔(dān)憂，憂動詞，擔(dān)憂，憂慮慮名詞，憂名詞，憂患患 名詞，名詞，學(xué)學(xué)說說 動詞，說，動詞，說，講講動詞，詢動詞，詢問問 名詞，名詞，資資質(zhì)質(zhì)合作探究詞類詞類活活用用腰腰白

39、玉之白玉之環(huán)環(huán)無無鮮肥鮮肥滋味之滋味之享享名詞用作動詞名詞用作動詞, ,在腰間佩在腰間佩戴戴形容詞用作名詞形容詞用作名詞, ,鮮魚和肥鮮魚和肥肉肉倒裝倒裝句句文言文言句句式式合作探究省略省略句句寓逆旅寓逆旅, ,主人日再食主人日再食, ,無鮮肥滋味之無鮮肥滋味之享享 ( (省略句省略句, ,省略主語省略主語“我我”) )弗之弗之怠怠( (倒裝句倒裝句, ,應(yīng)為應(yīng)為“弗怠之弗怠之”) )課堂小結(jié)概括概括主主題題作者通過自敘作者通過自敘, ,將自己求學(xué)的艱難和刻苦與當(dāng)世將自己求學(xué)的艱難和刻苦與當(dāng)世太太 學(xué)生求學(xué)之易進行對比學(xué)生求學(xué)之易進行對比, ,得出業(yè)有不精、德有不成得出業(yè)有不精、德有不成, ,

40、主主 要是因為用心不專要是因為用心不專, ,不知勤苦求學(xué)之理的結(jié)論不知勤苦求學(xué)之理的結(jié)論, ,并勸并勸勉勉 馬生及太學(xué)生在優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境中應(yīng)更勤奮、更專馬生及太學(xué)生在優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境中應(yīng)更勤奮、更專心心 致志地學(xué)習(xí)致志地學(xué)習(xí)。課堂小結(jié)學(xué)后學(xué)后感感悟悟感悟一感悟一：宋濂小時候讀書的環(huán)境是那么惡劣，向人借書，寒冬中抄錄，但宋濂小時候讀書的環(huán)境是那么惡劣，向人借書，寒冬中抄錄，但他他 卻是那么勤奮刻苦。由此看來，一個人是否有所成，關(guān)鍵在于自己專卻是那么勤奮刻苦。由此看來，一個人是否有所成，關(guān)鍵在于自己專心心 與否與否。感悟二感悟二：勤奮刻苦是學(xué)習(xí)成功的必要條件?，F(xiàn)在的我們勤奮刻苦是學(xué)習(xí)成功的必要條件。

41、現(xiàn)在的我們, ,要珍惜優(yōu)越的學(xué)習(xí)要珍惜優(yōu)越的學(xué)習(xí)條條 件件, ,學(xué)習(xí)先輩們勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)先輩們勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度, ,以鍥而不舍和水滴石穿的精神以鍥而不舍和水滴石穿的精神, ,扎扎扎扎 實實地學(xué)習(xí)文化知識實實地學(xué)習(xí)文化知識, ,提升自身素養(yǎng)提升自身素養(yǎng), ,為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢貢 獻自己的力量獻自己的力量。寫作特色對比鮮明對比鮮明, ,說服力強說服力強。本文第本文第3 3段寫當(dāng)今太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越段寫當(dāng)今太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越, ,與第與第1 1、2 2段作者昔日求學(xué)的段作者昔日求學(xué)的艱艱 難形成對比難形成對比, ,推出極有說服力的結(jié)論。用推出

42、極有說服力的結(jié)論。用“廩稍之供廩稍之供”“”“裘葛之遺裘葛之遺”與與“日日 再食再食, ,無鮮肥滋味之享無鮮肥滋味之享”“”“缊袍敝衣缊袍敝衣”進行對比進行對比; ;用用“坐大廈之下而誦詩書坐大廈之下而誦詩書” ” 與與“行深山巨谷中行深山巨谷中”進行對比進行對比; ;用用“未有問而不告、求而不得者也未有問而不告、求而不得者也”與與“未未 嘗稍降辭色嘗稍降辭色”“”“叱咄叱咄”進行對比進行對比; ;用用“凡所宜有之書凡所宜有之書, ,皆集于此皆集于此”與與“每假每假借借 于藏書之家于藏書之家, ,手自筆錄手自筆錄”進行對比，最后得出了結(jié)論進行對比，最后得出了結(jié)論: :在昔日困苦中能業(yè)有在昔日困

43、苦中能業(yè)有所所 精、德有所成精、德有所成, ,而處于優(yōu)越條件下卻不能有所精、有所成而處于優(yōu)越條件下卻不能有所精、有所成, ,只能說明其用心只能說明其用心不不 專。論述極具說服力專。論述極具說服力。寫作特色敘議結(jié)合敘議結(jié)合, ,突出中心突出中心。本文以記敘為主本文以記敘為主, ,筆法簡潔筆法簡潔, ,生動具體生動具體; ;同時還適當(dāng)?shù)卮┎遄h論同時還適當(dāng)?shù)卮┎遄h論, , 突出了文章的中心。例如突出了文章的中心。例如, ,在將自己同那些穿綺繡的同舍生對比在將自己同那些穿綺繡的同舍生對比之之 后后, ,點出了甘于敝衣的原因點出了甘于敝衣的原因:“:“以中有足樂者以中有足樂者, ,不知口體之奉不若不知口

44、體之奉不若人人 也。也?！边@里的這里的“足樂者足樂者”就是進德修業(yè)就是進德修業(yè), ,簡要的議論鮮明地表現(xiàn)簡要的議論鮮明地表現(xiàn)了了 作者的志趣作者的志趣。送東送東陽陽 馬生馬生序序 寄寓之寄寓之意意得書之得書之難難 從師之從師之難難求學(xué)之求學(xué)之苦苦 生活之生活之艱艱條件之條件之優(yōu)優(yōu)板書設(shè)計負(fù)篋曳屣、四支僵負(fù)篋曳屣、四支僵勁勁勤奮學(xué)習(xí)、德業(yè)雙勤奮學(xué)習(xí)、德業(yè)雙修修借書抄書、錄畢送借書抄書、錄畢送之之 立侍左右、俯身傾立侍左右、俯身傾耳耳食無鮮肥、缊袍敝食無鮮肥、缊袍敝衣衣求而可得、書集于求而可得、書集于此此勤且勤且艱艱 樂而樂而學(xué)學(xué)課堂檢測B.俟俟其欣悅其欣悅(sh)俟俟:等待等待。 C.足膚足膚皸

45、裂皸裂而不知而不知(jn li) D.余則余則缊缊袍敝衣處其間袍敝衣處其間(yn)皸裂皸裂:皮膚因寒冷干燥而開裂皮膚因寒冷干燥而開裂。 缊缊:新絮新絮?！窘馕觥俊窘馕觥緼項中項中,“叱叱”應(yīng)讀應(yīng)讀ch; B項中項中,“俟俟”應(yīng)讀應(yīng)讀s; D項中項中,“缊缊”的意思應(yīng)為的意思應(yīng)為“亂麻亂麻”。1.1.下列各句中畫線字的注音和解釋全部正確的一項是下列各句中畫線字的注音和解釋全部正確的一項是( (A.或遇其或遇其叱咄叱咄(c du)叱咄叱咄:訓(xùn)斥訓(xùn)斥,呵責(zé)呵責(zé)。C) )課堂檢測DB.B.蓋余之勤且艱若此蓋余之勤且艱若此。C.C.凡所宜有之書凡所宜有之書,皆集于此皆集于此。 D.至舍至舍,四支僵勁四支

46、僵勁不能動不能動?！窘馕觥俊窘馕觥緿 D項中項中, ,“支支”同同“肢肢”, ,意思是意思是“肢體肢體”。2.2.下列句子中有通假字的一項是下列句子中有通假字的一項是( (A.豈他人之過哉豈他人之過哉!) )課堂檢測CA.A.門人弟子門人弟子填填其室其室(擠滿擠滿)B.B.四四支支僵勁不能動僵勁不能動(同同“肢肢”,肢體肢體) C.右右備容備容臭臭(臭味臭味)D.同舍生皆同舍生皆被被綺繡綺繡(同同“披披”,穿穿)【解析】【解析】C C項中項中, ,“臭臭”的意思為的意思為“香氣香氣”。3.3.下列句子中加線詞的解釋不正確的一項是下列句子中加線詞的解釋不正確的一項是( () )課堂檢測(1)(1

47、)全文的總領(lǐng)句是全文的總領(lǐng)句是“”。作者外出求學(xué)。作者外出求學(xué), ,以以“缊袍敝衣缊袍敝衣”處在富家子弟之間卻處在富家子弟之間卻“略無慕艷意略無慕艷意”, ,其其原原因是因是“”。以中有足樂以中有足樂者者(2)(2)文中最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子文中最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子： 天大寒天大寒, ,硯冰堅硯冰堅, ,手指不可屈伸手指不可屈伸。余幼時即嗜余幼時即嗜學(xué)學(xué)4.4.按要求填空按要求填空。課堂檢測5.5.將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。以中有足樂者以中有足樂者, ,不知口體之奉不若人也不知口體之奉不若人也。因為內(nèi)心有值得快樂的事因為內(nèi)心有值得快樂的事, ,所以不覺得吃的穿

48、的不如人所以不覺得吃的穿的不如人。蓋余之勤且艱若此蓋余之勤且艱若此。我求學(xué)的辛苦與艱難就是這個樣子我求學(xué)的辛苦與艱難就是這個樣子。課堂檢測6.6.閱讀下文閱讀下文, ,回答問題回答問題。精騎集精騎集序序 秦秦 觀觀予少時讀書予少時讀書, ,一見一見輒輒. 能誦能誦, ,暗疏之暗疏之, ,亦不甚失。然負(fù)此自放亦不甚失。然負(fù)此自放, ,喜從滑稽喜從滑稽飲者游。飲者游。旬旬 朔之間朔之間, ,把卷無幾日。故雖有強記之力把卷無幾日。故雖有強記之力, ,而常廢于不勤而常廢于不勤。比數(shù)年來比數(shù)年來, ,頗發(fā)憤自懲艾頗發(fā)憤自懲艾, ,悔前所為。而聰明衰耗悔前所為。而聰明衰耗, ,殆不如曩殆不如曩時十一二。每

49、閱時十一二。每閱一一 事事, ,必尋繹數(shù)終必尋繹數(shù)終, ,掩卷茫然掩卷茫然, ,輒復(fù)不省。故雖有勤勞之苦輒復(fù)不省。故雖有勤勞之苦, ,而常廢于善忘而常廢于善忘。嗟夫嗟夫! !敗吾業(yè)者敗吾業(yè)者, ,常此二物也。常此二物也。比比. 讀齊史讀齊史, ,見孫搴見孫搴答邢詞曰答邢詞曰:“:“我精騎三千我精騎三千, , 足敵君羸卒數(shù)萬足敵君羸卒數(shù)萬?！毙纳破湔f心善其說, ,因取因取“經(jīng)經(jīng)”“”“傳傳”“”“子子”“”“史史”事之可為文用者事之可為文用者, ,得得 若干條若干條, ,勒勒為若干卷為若干卷, ,題曰精騎集云題曰精騎集云。噫噫! !少而不勤少而不勤, ,無知之何矣。長而善忘無知之何矣。長而善忘,

50、 ,庶幾以此補之庶幾以此補之?！咀⑨尅俊咀⑨尅炕? :詼諧戲謔的意思。詼諧戲謔的意思。旬朔之間旬朔之間: :指十天一月之內(nèi)。指十天一月之內(nèi)。懲艾懲艾: :懲懲戒戒。曩曩: :從前。從前。尋繹數(shù)終尋繹數(shù)終: :從頭到尾翻尋幾次。從頭到尾翻尋幾次。搴搴: :讀讀qin。勒勒: :編輯編輯。課堂檢測A.殆殆/不如曩時十一不如曩時十一二二 C.殆不如曩殆不如曩/時十一時十一二二(2)(2)解釋文中加點的詞解釋文中加點的詞。輒輒( ( 立即立即, ,就就) )比比( (B.殆不如殆不如/曩時十一曩時十一二二 D.殆不如曩時殆不如曩時/十一十一二二等等到到) )(3)(3)將文中畫線的句子翻譯為現(xiàn)代

51、漢語將文中畫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。我精騎三千我精騎三千, ,足敵君羸卒數(shù)萬足敵君羸卒數(shù)萬。我用三千精銳的騎兵我用三千精銳的騎兵, ,足以對抗你眾多疲弱的士兵足以對抗你眾多疲弱的士兵。(1)(1)給下面的句子劃分朗讀節(jié)奏給下面的句子劃分朗讀節(jié)奏, ,正確的一項是正確的一項是( (殆不如曩時十一殆不如曩時十一二二B) )課堂檢測(4)(4)秦觀在少時讀書和后來治學(xué)的道路上分別遇到了什么問題秦觀在少時讀書和后來治學(xué)的道路上分別遇到了什么問題？少時讀書少時讀書“故雖有強記之力故雖有強記之力, ,而常廢于不勤而常廢于不勤”（或（或“少而不勤少而不勤” ）。 后后來治學(xué)來治學(xué)“故雖有勤勞之苦故雖有勤勞之

52、苦, ,而常廢于善忘而常廢于善忘”（或（或“長而善忘長而善忘” ）?！窘馕觥扛鶕?jù)問題在原文中找出相關(guān)的句子【解析】根據(jù)問題在原文中找出相關(guān)的句子, ,分別是分別是“故雖有強記之力故雖有強記之力, ,而而 常廢于不勤常廢于不勤”和和“故雖有勤勞之苦故雖有勤勞之苦, ,而常廢于善忘而常廢于善忘”。(5)(5)秦觀的經(jīng)歷給了你哪些啟示秦觀的經(jīng)歷給了你哪些啟示？不能倚仗自己天資聰穎就不努力學(xué)習(xí)不能倚仗自己天資聰穎就不努力學(xué)習(xí)。要注重后天的努力要注重后天的努力, ,勤于學(xué)習(xí)和總結(jié)勤于學(xué)習(xí)和總結(jié), ,善于吸收前人的智慧提升自我善于吸收前人的智慧提升自我。在學(xué)習(xí)中遇到問題時要主動想辦法解決在學(xué)習(xí)中遇到問題時

53、要主動想辦法解決。拓展探究對比對比閱閱讀讀（中考真題）閱讀下面的文言文，完成下列各題（中考真題）閱讀下面的文言文，完成下列各題。【甲】今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之甲】今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患患 矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不不 告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后后 見也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，

54、豈他人見也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之之 過哉過哉？東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人之東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人之子子 謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達(dá)。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達(dá)。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學(xué)學(xué) 甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)鄉(xiāng) 人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知

55、予者哉？（選自宋濂送東陽馬生序（選自宋濂送東陽馬生序）拓展探究【乙】兒自去國至今，為時不過四月，何攜去千金業(yè)皆散盡？是甚可怪【乙】兒自去國至今，為時不過四月，何攜去千金業(yè)皆散盡？是甚可怪! !汝汝 此去，為求學(xué)也。求學(xué)宜先刻苦，又不必交友酬應(yīng)。千金之資，亦足用一此去，為求學(xué)也。求學(xué)宜先刻苦，又不必交友酬應(yīng)。千金之資，亦足用一年年 而有余，何四月未滿即已告樓？汝如此浪費，必非飲食之豪，起居之闊，而有余，何四月未滿即已告樓？汝如此浪費，必非飲食之豪，起居之闊，必必 另有所銷耗。吾兒恃有汝父庇蔭，然亦當(dāng)稍知稼穡之艱難，盡其求學(xué)之本另有所銷耗。吾兒恃有汝父庇蔭，然亦當(dāng)稍知稼穡之艱難，盡其求學(xué)之本分分。

56、非然者，即學(xué)成歸國亦必?zé)o一事能為。今汝若此，余今而后恐無望于汝。非然者，即學(xué)成歸國亦必?zé)o一事能為。今汝若此，余今而后恐無望于汝矣矣! !用錢事小，而因之息棄學(xué)業(yè)，損耗精力，虛度光陰，則國甚大也。余前用錢事小，而因之息棄學(xué)業(yè)，損耗精力，虛度光陰，則國甚大也。余前曾曾 致函戒汝，須努力用功，何竟忘之？光陰可貴，求學(xué)不易，此中甘苦，應(yīng)致函戒汝，須努力用功，何竟忘之？光陰可貴，求學(xué)不易，此中甘苦，應(yīng)自自 知之，毋負(fù)老人訓(xùn)也。（選自張之洞復(fù)兒子書，有改動知之，毋負(fù)老人訓(xùn)也。（選自張之洞復(fù)兒子書，有改動）【注】【注】稼穡稼穡（s）：）：指農(nóng)業(yè)勞動。指農(nóng)業(yè)勞動。訓(xùn)：教誨，教導(dǎo)訓(xùn)：教誨，教導(dǎo)。拓展探究無凍無凍餒餒之患之患矣矣假假諸人而后見諸人而后見也也余余朝朝京京師師是是甚可甚可怪怪1.1.解釋下列句中畫線的詞解釋下列句中畫線的詞。饑饑餓餓借借朝朝見見這這【解析】本題考查理解文言詞語含義的能力。解答此題的關(guān)鍵是先理【解析】本題考查