語言文字工作

1、濱?？h實驗小學語言文字工作管理制度我校把語言文字工作納入學校管理常規(guī)，將學生語言文字應用能力納入學生素質教育體系。為貫徹落實國家通用語言文字法，實現我校語言文字的標準化、標準化、制度化，依法治校、依法執(zhí)教，結合學校實際情況，特制定本制度。一、學校以普通話為校園語言，教師以普通話為教學語言，學生以普通話為交流語言，公共活動以普通話為交際語言。二、“說普通話，寫標準字，做文明人”是學校語言文字工作的宗旨。三、成立學校語言文字領導機構，教導處具體負責教學常規(guī)方面的落實，德育處積極開展德育活動，有機滲透語言文字標準化教育，總務處投入人力、物力，積極建設校園標準用語用字的宣傳環(huán)境，辦公室協(xié)調各處工作，制

2、定好學校工作計劃和語言文字專題工作計劃，并做好工作總結，各部門各司其職，緊密配合，齊抓共管。同時建立了由領導小組、各處室、語文教師、其他學科教師組成的語言文字工作網絡，覆蓋校內各部門，深入到各教學班，各司其職，各盡其能，充分發(fā)揮作用，形成良好的管理功能。四、普及普通話和用字標準化是素質教育的重要方面，是學校教育教學工作的重要內容。學校語言文字工作領導小組與各年級組、各班級實行目標管理，根據上級有關規(guī)定和學校具體情況，把教師普通話水平和“推普”工作納入教師考核、獎懲、聘任、競爭上崗等各環(huán)節(jié)，把對學生普通話的訓練、測試等納入班級管理考核之中。五、教師要積極參與普通話培訓和測試，不斷提高自身標準用語

3、水平，使我校全體在崗教師普通話達標率100，并把語言文字標準的要求納入到教師業(yè)務考核和教學基本功能力考核中，考核結果作為聘用、晉級和評優(yōu)的條件之一。學校不得錄用沒有取得普通話資格證書的教師。在職教師，必須全員參加普通話培訓與考核，逐步提高普通話水平。六、學校名稱牌、標志牌、指示牌一律使用標準漢字。七、師生書寫漢字必須使用標準漢字，除毛筆書法作品外，一律不得使用繁體字、生造簡化字、異體字。教師批改作業(yè)、給學生寫評語、在黑板上寫字等，但凡與學生見面的字，必須用標準字，不得潦草、連筆。八、充分發(fā)揮語文課在普及普通話、用字標準化中的主渠道作用。語文教學要重視提高學生語言文字標準意識和語言文字應用能力，

4、切實改變重知識輕能力現象，培養(yǎng)良好的聽說習慣和語言習慣，巧妙引導學生對語言文字的興趣，開展豐富多采的活動，如演講、寫字比賽、閱讀活動等，不定期檢查學生的語言文字水平。九、加大語言文字標準化宣傳力度，做好科學研究工作，要在師生中開展形式多樣、行之有效的語言文字標準化宣傳教育活動，并向社會做好宣傳，對于表現突出的個人、班級作為評選優(yōu)秀個人和優(yōu)秀集體的依據之一。語言文字標準化工作要求根據中華人民共和國國家通用語言文字法，為貫徹落實教育部、國家語言文字工作委員會關于進一步加強學校普通話和用字標準化工作的通知和市教委、市語委語言文字工作會議精神，結合我校具體情況，積極穩(wěn)妥、循序漸進地推進我校語言文字標準

5、化工作，加大語言文字工作的宣傳力度，進一步抓好普通話的推廣活動，切實提高全校師生的語言文字標準意識和語言文字應用能力，使語言文字工作與校園文化、精神文明建設、學生文化素質教育和學校的各項教育工作結合起來，更好地為學校的教育事業(yè)服務，特制定本要求：一、常規(guī)管理1、將語言文字工作列入學校常規(guī)管理工作中，分管領導每學期至少召開2次會議。2、將語言文字工作納入學校精神文明創(chuàng)建活動內容，營造語言文字標準化氛圍，主管領導認真檢查落實。3、校園設警示標語牌、永久性標語牌；在學校走廊、張貼有關于講普通話的宣傳標語，時時提醒學生養(yǎng)成加強說普通話的意識；在教學樓、圖書室等公共場所設“請說普通話，請用標準字”的提示

6、牌；使校園內形成人人都說普通話，都使用標準漢字的氛圍。4、對校內所有公示牌、上墻的制度、方法及所發(fā)文件、所寫文字材料負責監(jiān)督審查，對不標準用字現象要立即糾正、整改。5、校名牌、樓名牌、室名牌及?；?；學校的公文、文件文頭和?？蟮目^報頭學校的公章、印鑒、圖章；自編自印的各類印刷品等幾個方面的用字必須標準化、標準化。二、教學管理1、教師在課堂教學和日常教育中應使用普通話，在板書、批改作業(yè)、家校聯系冊、科研論文、案例等中寫標準漢字；每學期對教師教案、板書、論文、科研材料等進行一次抽樣檢查。2、在聽課、評課等教研活動中將用語用字標準作為考核指標之一。3、加強對各類教材、教輔讀物、講義、試卷、教案、

7、等用語用詞的標準審核把關。4、把普通話口語課作為拓展型課程，納入教學計劃，固定任課教師，使用統(tǒng)一教材，著重提高學生口語表達能力。三、師資管理1、將普通話合格作為錄用教師條件，新教師上崗條件，教師繼續(xù)教育內容。2、把語言文字應用能力作為對教師業(yè)務考核的一項重要內容。3、將普通話和標準漢字使用能力納入教師業(yè)務學習、職后培訓、教學基本功訓練的基本內容。四、學生管理1、“各科教學都應加強對學生標準意識和能力進行培養(yǎng)”和“作業(yè)標準”提出了明確要求：課堂中與教師和同學交流必須使用普通話，語言力求清晰明了。作業(yè)書寫工整，不寫繁體字、異體字、錯別字。2、學生在校園內講普通話，寫標準字是學生行為標準的基本要求。

8、3、將語言文字標準意識、語文綜合能力等納入學生評優(yōu)評先的基本條件。學生不會說普通話的，不能評為“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”。五、德育工作1、開展多層次的普通話演講、朗誦、書法及標準字知識競賽、口語表達爭章活動，提高學生的語言文字水平；每年9月開展“推普宣傳周”活動，形式多樣，內容豐富。2、校廣播站每學期播出宣傳語言文字標準化的內容2次以上；每學期出1期以上的專題黑板報，積極宣傳國家通用語言文字法。3、開展形式多樣的推普活動；開展普及普通話專題宣傳活動，提高師生語言文字水平；開展綜合性社會實踐活動，參與社會語言文字工作，促進語言文字標準化。六、獎懲制度1、教師要積極參與普通話培訓和測試，不斷提

9、高自身標準用語水平，語言文字標準的要求納入到教師業(yè)務考核和教學基本功能力考核中，考核結果作為聘用，晉級和評優(yōu)的條件之一。2、學校撥出一定的活動經費，用于對本校師生開展各類常規(guī)活動競賽的獎勵。3、在語言文字標準化活動中，對于做得好的個人和班級作為評選優(yōu)秀個人和優(yōu)秀集體的依據之一。4、在語言文字標準化活動中工作不力，不標準用語、用字的個人，一經查實，將予以通報批評，取消當年度的評先、評優(yōu)資格。街頭鎮(zhèn)中心小學語言文字工作實施方案一、指導思想貫徹落實國家通用語言文字法及上級有關文件精神，充分發(fā)揮學校的基礎作用，培養(yǎng)師生說普通話，寫標準字的能力，進一步提高我鎮(zhèn)教師語言文字標準化程度，增強教育內涵，提升教

10、育品位，使語言文字工作繼續(xù)向深入發(fā)展。二、主要工作：1建立管理、評價機制，突出重要地位。學校成立語言文字工作領導小組，形成以校長帶頭，語文教師為主，其他科任教師齊抓共管，全體教工、學生參與的推進機制，人人講普通話，人人寫標準字。建立、健全語言文字工作制度，實行領導逐級負責制。學校將語言文字標準化工作要求納入規(guī)章制度之中。在教師崗位職責、學校會議制度、教學常規(guī)等條例中都予以強調。將普通話作為教師評優(yōu)樹先、晉級的必備條件，優(yōu)質課評選等教學競賽活動的基本條件；把在校內講普通話、寫標準字列入學生行為標準，作為評選文明班級、優(yōu)秀學生、優(yōu)秀學生干部的條件之一。并定期對教師、學生進行相關考核，成績計入檔案。

11、2加大宣傳力度，營造良好的氛圍。利用升旗儀式、黑板報、班會、紅領巾廣播站、宣傳欄等多種形式和途徑在校內外介紹標準語言文字的相關知識，宣傳“推廣普通話、用標準字”的重要性，校園、走廊、辦公室、教室掛貼“推廣普通話，推行標準字”等專用提示性標語牌，創(chuàng)設標準語言文字的良好環(huán)境和氛圍。切實提高師生標準用語用字的意識。3重視起始年級的師資配備。各校一年級在配備教師時要選任普通話水平高、書寫優(yōu)秀或指導有方的教師。4. 以活動為抓手，提升學校語言文字工作的水平。組織師生廣泛開展朗讀、演講、作文、書法、文藝等活動，在各種實踐活動中訓練學生使用普通話的水平。積極組織學生的普通話口語實踐活動，以培養(yǎng)學生普通話口語

12、能力和興趣推行標準字，學校檔案、公文、板報、宣傳欄等必須使用標準字。各校要加強寫字教學，教育學生字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，組織開展各年級寫字比賽活動。教師、學生用字標準納入考核。積極組織參加各級語言文字競賽活動。5. 加強培訓。實施普通話繼續(xù)教育制度，學校建立教師培訓年度計劃及長期計劃，定期組織教師基本功培訓。6. 抓實推普周活動。每年9月第三周是全國推廣普通話宣傳周。學校將舉行內容豐富、形式多樣的推普周專項活動，扎實有效的開展建議、宣傳、展評等給類活動。師生互動、人人參與，形成系列。三、主要措施：一教師應用7. 普通話達標。全校各類教職職工到達崗位規(guī)定的普通話等級。語文教師的普通話水平全部要到達二級

13、甲等以上，非語文教師要到達二級乙等以上。學校鼓勵教職工參加更高等級的普通話培訓和測試。8. 教師用語標準。普通話是教師的教學語言，教師面對學生必須講普通話。全體教職職工在會議發(fā)言、接待上級和外部人員時，必須使用普通話。在接待家長等服務活動中，在校外會議和工作性社交活動中，提倡、推廣使用普通話。9. 教師用字標準。教師在備課、上課板書、作業(yè)試卷評改、書寫評語等環(huán)節(jié)，要使用標準字因教學需要除外。10. 加強寫字教學研究。教師要針對不同學段學生的書寫特點，探索規(guī)律，加強針對性寫字指導研究，促進學生標準書寫。二學生應用11. 學生用語標準。普通話是學生的校園語言。學生在課堂問答、討論中必須使用普通話，

14、并形成自覺使用普通話的習慣。12. 學生用字標準。寫字用筆標準，小學一、二年級使用鉛筆寫字，三至六年級均用鋼筆寫字，養(yǎng)成良好書寫習慣。各年級均設學生習字本。課堂筆記、各科作業(yè)等必須使用標準漢字書寫。用字標準水平分別到達各學段要求。小學2014年度語言文字工作計劃推廣普通話，推行標準字有利于提高人們的整體素質，我們每一個人都應積極行動起來，從我做起，從現在做起，說普通話，寫標準字，為創(chuàng)建濟南二類城市語言文字達標，為國家通用漢語言文字的發(fā)展做出奉獻。一、主要工作安排1. 充分發(fā)揮校園的宣傳功能，加大語言文字標準化工作的宣傳力度，增強廣闊師生職工的語言文字標準化意識。2. 認真學習中華人民共和國國家

15、通用語言文字法和山東省實施國家通用語言文字法方法，以校園廣播宣傳學習語言文字工作有關文件，領會精神，要求全體教職職工、全體學生，在校內外各項活動中推廣使用普通話，把普通話作為校園語言，作為教師的職業(yè)語言。不斷提高使用普通話的能力，提升學校文化品位。3. 繼續(xù)以“書香校園”特色建設為突破口，開展豐富多彩的讀書活動，如讀書演講、征文比賽，班級誦讀比賽、練字比賽、手抄報比賽等等，引導學生用普通話，寫標準字。4、繼續(xù)發(fā)揮語文教學主渠道作用，創(chuàng)辦不同特色的教學活動，提高學生素養(yǎng)。進一步標準校園用字、用語，定期以班級為單位開展寫字讀書比賽，普通話使用標準率進一步提高。5. 定期舉辦全校性的以標準使用語言文

16、字為主題的黑板報比賽，舉辦以提高學生口頭語言能力為主的作文比賽，鼓勵學生參與教育局的語言文字項目活動展示、區(qū)教育局讀書演講、征文比賽等項活動。二、加強組織、制度建設，確保語言文字工作順利實施為全面貫徹中華人民共和國國家通用語言文字法，我校結合實際情況，將推廣普通話和用字標準化納入教育教學要求，制定了專項的培訓計劃，小組成員明確職責，定期舉行匯報總結，針對發(fā)現問題，共商共議，及時解決，另外，在教職工考核制度中明確規(guī)定：普通話成為校園語言，即師生職工在教學、會議、宣傳和其它集體活動中使用普通話；教師的普通話達標與評聘相結合,即教師持普通話等級證書上崗。從而進一步完善校、班二級管理網絡體系，確保語言

17、文字工作的順利實施。三、貫徹“三納入一滲透”，增強語言文字工作的實效性根據“三納入一滲透”的要求，結合我校的實際水平把語言文字工作納入課堂教學，納入教學基本功訓練，納入學校常規(guī)管理之中，把語言文字工作滲透到德、智、體、美各項教育教學活動中。1、納入教學基本功：教師的語言面貌、語言素質對學生有很大影響。一個合格的教師不僅應當具有較高的思想道德水平和專業(yè)水平，還應當具有較強的語言能力和較高的語言素養(yǎng)。我校重視教師語文素質的培訓與提高，將教職工語言文字培訓列入校本培訓計劃。堅持集中培訓與分散培訓相結合、全員培訓與個別輔導相結合的原則。加強過程培訓，突出教師培訓的“四性”：全員性、參與性、實踐性、全程

18、性，提高全體教師的普通話水平；充分發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的帶頭作用，以點帶面，加大個別幫扶力度，重點搞好個別教師的語言培訓工作，幫助未達標教師盡快達標。組織全校教師的硬筆書法大賽，選拔優(yōu)秀作品進行展評等。2、納入總校校的常規(guī)管理：校長帶頭講普通話，學校每學期都要將此項工作寫入計劃總結中，始終把語言文字工作納入學校的常規(guī)工作中。學校還將對教職工進行語言文字的培訓，進行不同年齡段的誦讀比賽。堅持在教學評估和期中教學檢查，多媒體講課比賽和教學質量測評等教學活動中，將語言文字標準化列為重要考核指標。教務處堅持教師新開課和開新課試講中，對教學內容、效果以及普通話和標準用字嚴格把關。特別是青年教師，必須過語言關

19、、文字關。3、納入課堂教學：為提高學生語言文字標準意識和應用能力，我校主要采取以下措施：一是充分發(fā)揮課堂主渠道作用，在聽說讀寫中推廣普通話和用字標準化。按照語文學科新課程標準的要求，我校將結合口語交際課，引導學生關注生活、感受生活，培養(yǎng)學生口語表達能力、文字表達能力和加工分析能力；充分利用語文課，通過聽寫字詞，標準學生用字，標準書寫筆順；組織課前語言操，設計開放題目，聽課文錄音等，提高學生的普通話水平。二是開展豐富多彩的活動，激發(fā)學生標準用語和用字的興趣。三月份開展“洪家樓第三小學第六屆讀書節(jié)讀書演講、征文比賽”等活動，四月份組織全校學生進行硬筆書法大賽，選拔優(yōu)秀作品進行展評；五月份進行組織班

20、級誦讀展示，弘揚民族文化，使學生受到感染；倡導學生多讀書，培養(yǎng)強烈的閱讀需求，語文教師每月向學生推薦必讀和選讀書目文章，鼓勵學生寫讀后感，提高學生的文化素養(yǎng)。我校將以“書香飄飄溢滿園經典瑯瑯中華情”為主題，開展系列活動，加大語言文字工作的宣傳力度。三是將“推普”寓于學生教育活動中，提高學生標準用語用字的責任感。將“推普”與社會實踐活動結合起來。在校園中、利用節(jié)假日走向社會等不同的時機尋找不標準用字、錯別字，進行社會用字調查，撰寫調查報告；各班利用雛鷹小隊，組成“啄木鳥小隊”等，對校園中的黑板報、宣傳欄等進行錯別字糾錯；將“推普”寓于思想教育活動中，與德育、少先隊工作相接結合,每天通過紅領巾廣播

21、電臺向全校同學及時進行相關的主題節(jié)日、紀念日和主題教育活動的宣傳。四、加大宣傳力度，營造良好的校園文化氛圍語言文字工作需要有一個良好的氛圍和環(huán)境。今年我校將注重宣傳，力求形成“學普通話、講普通話、用普通話”良好的文化氛圍。時刻將普通話與日常的素質教育緊密結合，促進推普工作的有利開展。加強宣傳力度，力求讓校園廣播站、校刊、黑板報等成為學生展示語文才能、溝通交流思想的重要媒體。我校將投資美化校內外環(huán)境，懸掛名人名言、至少建立一處永久性語言文字宣傳牌。校園內隨處可見“請講普通話”、“請寫標準字”“普通話是教師的職業(yè)語言”等小標牌。在全校范圍內開展形式多樣且富有實效的語言文字標準化宣傳教育活動。還要擴

22、大宣傳空間，通過家長學校、家長會、家長開放日、宣傳報刊、宣傳櫥窗等向全校家長宣傳普通話，使普通話走進社會、走進家庭，營造學校、家庭、社會共同推普的局面,并面向社會做好負責、咨詢、服務工實驗小學語言文字工作自查自評報告我校語言文字領導小組根據天山區(qū)語言文字工作第三階段的要求，對照烏民語200311號文件烏魯木齊市語言文字工作評估自查自評工作的范圍、內容和程序的內容，以我校的語言文字工作進行了自查自評，現匯報如下：1成立領導小組，制定有關制度和實施方案為保證此項工作的順利進行，學校成立了以校長為組長的領導小組，根據上級的要求及我校的實際，制定了工作實施方案，確定了各階段的具體任務。制定了行文標準制度、信息報道制度等規(guī)章制度。實驗小學語言文字領導小組成員及機構：1領導小組成員：組長：劉槿副組長：雷林、田征、梁麗華組員：劉槿、雷林、田征、梁麗華、秦江、各教研組長2領導小組下設辦公室：辦公室設在教導處，由教導主任兼辦公室主任。2普通話成為學校的教學語言和校園語言我校是一所漢語系學校，在各學科教育教學過程中，教師都用普通話進行教學。學生在學校參與的各類活動及交往，也均使用普通話。各學科在教育教學過程中注重學生口頭表達能力的培養(yǎng)，