部編版語(yǔ)文四上《一只窩囊的老虎》一等獎(jiǎng)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、文本分析：本文是童年主題單元的第二課，作者葉至善回憶了自己童年時(shí)代在一次班級(jí)演出時(shí)上臺(tái)扮演老虎的難忘經(jīng)歷。故事按照事情發(fā)展的順序，將期盼參加演出、扮演老虎未成功和尋找失敗根源的經(jīng)過(guò)娓娓道來(lái)，內(nèi)容淺顯，但耐人尋味。文中的矛盾在于老師與扮演哥哥的小朋友在表演上的不同意見(jiàn)，小朋友認(rèn)為扮演老虎要會(huì)"豁虎跳”老師卻認(rèn)為不一定結(jié)果按照老師的指導(dǎo)進(jìn)行演出的這場(chǎng)戲最終砸鍋了。文末作者沒(méi)有直接道出演出失敗的原因，而是以"我至今還不明白"結(jié)尾，給人留下了思考的空間。根據(jù)文章的內(nèi)容.語(yǔ)言特點(diǎn)和四年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，本次教學(xué)以交給學(xué)生閱讀方法為目的劇導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法理解詞句燉讀邊想象，體會(huì)

2、人物內(nèi)心感受，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感悟探究作者的寫作意圖。jrJrT1認(rèn)識(shí)本課"囊、教學(xué)目標(biāo)：、殷”等13個(gè)生字（包括3個(gè)多音字），會(huì)寫"念、級(jí)、段”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。2正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)作者的心理變化。3練習(xí)寫批注筆記。教學(xué)重點(diǎn)：1學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。2找岀刻畫“我”心理活動(dòng)的句子，體會(huì)"我”心理變化的過(guò)程，明白變化的因。教學(xué)難點(diǎn)：1理解"我”表演失敗的原因2.體會(huì)演出過(guò)程中“我”為何“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)”，仿寫一段類似的經(jīng)歷。課時(shí)安排：2課時(shí)1. 學(xué)習(xí)課文中的生字，理解“窩囊、通情達(dá)理”等詞語(yǔ)在

3、文中的意思。2. 有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3.積累有關(guān)老虎的文本知識(shí)。2梳理文章結(jié)構(gòu)，概括文中主要事件。1.掌握本課生字新詞。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1岀示老虎的圖片，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)老虎的主觀認(rèn)知。導(dǎo)語(yǔ)：大家認(rèn)識(shí)圖片上的這種動(dòng)物嗎？（學(xué)生回答）沒(méi)錯(cuò)，這個(gè)動(dòng)物就是森林之王虎。提到老虎，大家一定對(duì)它不陌生。那么，誰(shuí)能告訴我關(guān)于老虎的信息呢？只要與虎有關(guān)，都可以講一講。（學(xué)生自由發(fā)言，可以說(shuō)虎的別稱、虎嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回答兇猛、的習(xí)性、虎的成語(yǔ)或俗語(yǔ)、虎的名畫、虎的故事等）很好，大家說(shuō)的有些內(nèi)容老師都是第一次聽(tīng)說(shuō)呢。從剛剛的發(fā)言中你們體會(huì)到老虎給人的最強(qiáng)烈的感受了I武等內(nèi)容）虎的別稱：大貓

4、、大蟲(chóng)、山大王、山獸之君、寅將軍、斑子、山君、伯都.封使君等。虎的成語(yǔ)：臥虎藏龍、三人成虎、龍爭(zhēng)虎斗、狐假虎威、龍虎風(fēng)云、龍?zhí)痘⒀?、為虎作倀、虎視眈眈、九關(guān)虎豹、龍騰虎躍、暴虎馮河、降龍伏虎、虎頭蛇尾如虎添翼、與虎謀皮、虎踞龍盤、騎虎難下、狼吞虎咽、虎背熊腰、調(diào)虎離山虎落平陽(yáng)、初生牛犢不怕虎?；⒌乃渍Z(yǔ)、歇后語(yǔ)：老虎門下官難做。老虎的屁股摸不得。老虎進(jìn)了城，家家都閉門。山中無(wú)老虎，猴子稱大王畫上的老虎吃不了人老虎打哈欠口氣真大老虎栽跟頭腰板挺硬虎嘴上拔毛好大的膽子虎的故事：武松打虎老虎拜師狐假虎威2.出示課題，解釋詞語(yǔ)，引導(dǎo)質(zhì)疑。過(guò)渡：老虎給人的印象一向是兇猛威武的"可是我們今天要學(xué)習(xí)

5、的課文標(biāo)題卻是一只窩囊的大老虎?！案C囊”這個(gè)詞大家知道是什么意思嗎？在字典里，它有無(wú)能、怯懦的意思，也有因受委屈而煩悶的意思。這個(gè)詞，怎么會(huì)和大老虎聯(lián)系在一起呢？“窩囊”的老虎會(huì)是什么樣子呢？我們一起去文中看看吧！二初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1介紹作者及相關(guān)寫作背景。葉至善江蘇蘇州人。曾任開(kāi)明書店編輯。中華人民共和國(guó)成立后，歷任中國(guó)青年出版社編輯，中國(guó)少年兒出版社社長(zhǎng)、總編輯兼中學(xué)生主編，中國(guó)年出版出中國(guó)少年兒出版社編審委員會(huì)副主任，中國(guó)出版工作者協(xié)會(huì)第一屆理y事.第二屆副主席沖國(guó)科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)第二屆副理事長(zhǎng)。著有失蹤的哥哥花萼與三葉未必佳集夢(mèng)魘等。曾先后參與和領(lǐng)導(dǎo)編輯大型叢書少年百科叢書中國(guó)歷史小叢書

6、中國(guó)歷史故事集兒童自然科學(xué)叢書等。2學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀通順。預(yù)設(shè)：預(yù)留充分的自讀時(shí)間，讓學(xué)生遇到不理解的詞語(yǔ)查查工具書，有疑問(wèn)的句子旁打問(wèn)號(hào)。3檢查生字詞掌握情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，識(shí)記生字會(huì)寫的字：書班一情節(jié)兄妹排連衣變跑得窟窿哄大笑會(huì)認(rèn)的字：窩面色慕切虎跳嘴糨糊堂大笑笨識(shí)字方法：“囊”是鼻音，可通過(guò)詞語(yǔ)“窩囊”識(shí)記；“露、角、哄”是多音字，可以利用查字典的方法進(jìn)行音、義辨別；“逃、挖、砸”等字可以用動(dòng)作表演的方法理解字義；“褲、鍋”等字可以結(jié)合相關(guān)圖片進(jìn)行理解，還可以做同類項(xiàng)生字匯總，如關(guān)于服裝的生字.關(guān)于廚房用具的生字等。鼓勵(lì)

7、學(xué)生大膽發(fā)表自己識(shí)記生字的方法和技巧，好的方法可以推廣到全班形近字示例：逃（逃跑）一桃（桃樹(shù)）跳（跳舞）&（挑選）練（練習(xí)）揀（挑揀）一凍（冰凍）順口溜示例：挑、跳、逃、桃：“兆”字加“提手”，挑三揀四挑不夠；“兆”和“足字旁”，/跳來(lái)跳去真快活；“走之”伴“兆”字，趕快逃走藏起來(lái)；“木”和“兆”字做朋友，鮮桃結(jié)在樹(shù)枝頭。（2）指導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字部首歸類：殳：段（段落）殷（殷切）毆（毆打）毀（毀滅）衣：褲（長(zhǎng)褲）袖（衣袖）裙（裙子）襪（鞋襪）（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點(diǎn)字書寫示范，指導(dǎo)生字書寫三、再讀課文，整體感知1.指名學(xué)生分自然段朗讀課文，圈畫喜歡的詞語(yǔ)和句子。2.交流圈

8、畫內(nèi)容，教師結(jié)合交流情況點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。（1）班主任在分派角色的時(shí)候，我（殷切）期待的目光可能引起了她的注意。預(yù)設(shè)：教師可先引導(dǎo)學(xué)生思考作者此時(shí)的心理狀態(tài)是什么樣，然后采用詞語(yǔ)替換的方式，用意思相近的詞語(yǔ)如熱切、急切等進(jìn)行替換，從而明白“殷切”的意思是“深厚而急切”。在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)延伸，提示學(xué)生本詞的適用場(chǎng)景有哪些，然后根據(jù)場(chǎng)景進(jìn)行造句訓(xùn)練。（2）隨他說(shuō)去吧，我這個(gè)配角雖然配不上他，可是老師沒(méi)把我撤換，他也只好（將就）.”理解句子表達(dá)的含義，然后緊扣“只好”二字，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解“將就”蘊(yùn)含的情感態(tài)度一一不怎么滿預(yù)設(shè)：可抓住句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“雖然可是意但只能勉強(qiáng)接受。（3）是啊，要

9、是我會(huì)豁虎跳，這場(chǎng)戲就不至于（砸鍋）了。預(yù)設(shè)：可先由學(xué)生猜測(cè)詞語(yǔ)含義”然后講述"砸鍋”一詞的文化背景。清末民初，/“鍋”成為“戲”的代名詞。舊時(shí)，人們常用“砸飯碗”比喻失業(yè)，因此把戲演得不好、演不下去稱為“砸鍋”。再后來(lái)，“砸鍋”的形容范圍擴(kuò)大，把事情辦壞了、辦不下去了都可以稱為“砸鍋”。小結(jié)：同學(xué)們.這篇課文的詞語(yǔ)難度不算很大，大家可以充分調(diào)動(dòng)自己自主學(xué)習(xí)的能力，和同學(xué)相互討論，共同解決課文中的生字難詞。這樣，大家對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解也會(huì)更加深刻、更加難忘。3. 指導(dǎo)詞語(yǔ)歸類。ABAC式：又唱又跳滿頭滿臉踱來(lái)踱去ass:SKCA替)»&:_SW£H

10、1;S»S>SS3S3>S-»&:aian-h一C.EE誥棄、S4S:fsksss、H1T»»:sssssssssss培常msttH,層SI-swisBSSSHM-(4)第二部分（第416自然段）：寫“我”被老師選中扮演大老虎，與其他人進(jìn)行排練。第三部分（第1720自然段）：寫正式演出時(shí)，“我”把大老虎演砸了。第四部分（第2122自然段）：寫“我”尋找自己失敗的原因，一直沒(méi)找到。、課堂回顧，交流收獲1適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過(guò)渡：一次失敗的表演，一段難忘的回憶，一個(gè)至今不解的疑惑。文中作者的經(jīng)歷有沒(méi)有讓你產(chǎn)生共鳴？他表演的大老虎到底"窩囊"在哪里？課文結(jié)尾的兩個(gè)問(wèn)句，你能給岀回答嗎？下節(jié)課上，我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界.小軸：今天這節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在生字的拼寫和詞語(yǔ)的理解上，同時(shí)還進(jìn)行了有感情地朗讀課文的訓(xùn)練。同學(xué)們的表現(xiàn)讓我很滿意，（示例：積累了很多關(guān)于虎的資料，說(shuō)得頭頭是道，可見(jiàn)他課下的閱讀范圍很廣，知識(shí)/累得很豐富；在識(shí)記生字方面表現(xiàn)得非常出色，音讀得準(zhǔn)，字寫得正，大家不妨向他學(xué)學(xué)藝；同學(xué)在這次的朗讀中最為岀彩.她不僅讀得準(zhǔn)確流暢，還注意到用停頓來(lái)抒情用