第五單元《人類的生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境》5.4“世界主要的農(nóng)業(yè)地域類型(二)”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、5.4第五單元人類的生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境“世界主要的農(nóng)業(yè)地域類型（二）”教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)思路】本節(jié)教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)較多，如果單純要求記憶，則顯得枯燥，缺乏生動(dòng)性。教學(xué)中要盡量給學(xué)生創(chuàng)造一種愉快、和諧的課堂氣氛，使每一位學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，加強(qiáng)趣味記憶、理解記憶。另外，教學(xué)中還要給學(xué)生多留一些探究問題的機(jī)會(huì)，發(fā)展他們的思維，提高他們的地理技能?！窘虒W(xué)目的】知道商品谷物農(nóng)業(yè)和混合農(nóng)業(yè)主要分布國家。了解商品谷物農(nóng)業(yè)和混合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特征。理解美國中央大平原谷物農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)區(qū)位條件。理解澳大利亞墨累一達(dá)令盆地混合農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)及限制性條件?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】美國中央大平原發(fā)

2、展商品谷物農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)區(qū)位條件。澳大利亞墨累一達(dá)令盆地混合農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)用區(qū)位因素分析、評(píng)價(jià)某地域的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)【教學(xué)方法】講授法、討論法【教具準(zhǔn)備】教學(xué)【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】To。引入：同學(xué)們都知道，XX年11月10日中國加入了朱镕基總理在接受記者訪問的時(shí)候，曾經(jīng)講過這樣一段話：“入世大家都開心，就我一個(gè)人不開心，我最擔(dān)心、最憂慮的就是中國的農(nóng)業(yè)，因?yàn)橥鈬霓r(nóng)業(yè)是現(xiàn)代化的生產(chǎn)，他們的成本低，價(jià)格也比我們低得多。如果他們大量向中國傾銷農(nóng)產(chǎn)品的話，將會(huì)造成中國農(nóng)民收入的減少，這將是中國面臨的最大的問題。”由此不難看出，中國的農(nóng)業(yè)正在面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。本節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的是發(fā)達(dá)國

3、家主要的農(nóng)業(yè)地域類型，希望同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，看看這其中有沒有我們國家發(fā)展農(nóng)業(yè)需要借鑒的地方，并希望能夠提出建設(shè)性的意見。板書：一、商品谷物農(nóng)業(yè)師提問：聯(lián)系節(jié)的內(nèi)容，如果按產(chǎn)品的用途來分類，商品谷物農(nóng)業(yè)應(yīng)屬于什么農(nóng)業(yè)？生回答：屬于商品農(nóng)業(yè)。師：既然是商品農(nóng)業(yè)，它應(yīng)該是一種面向市場(chǎng)的農(nóng)業(yè)，主要種植小麥和玉米，生產(chǎn)規(guī)模大、機(jī)械化程度高是商品谷物農(nóng)業(yè)的基本特征。商品谷物農(nóng)業(yè)的分布圖展現(xiàn)主要分布的國家。師：指圖由學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)這些國家的位置并要求學(xué)生按照一定的順序來記憶，盡量使學(xué)生在頭腦中形成商品谷物農(nóng)業(yè)分布圖，激發(fā)學(xué)生思維，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的地理能力。生：師：主要分布在美國、加拿大、阿根廷、澳大

4、利亞、俄羅斯、烏克蘭等國。美國是世界上最大的商品谷物農(nóng)業(yè)生產(chǎn)國，主要分布在中部平原。我們來共同分析中部平原有哪些發(fā)展商品谷物農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)區(qū)位條件。美國地形圖、美國的氣溫和降水的分布圖、美國小麥和玉米帶的分布圖、美國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的資料師：聯(lián)系初中所學(xué)的知識(shí)，分析美國的中部平原有哪些發(fā)展商品谷物農(nóng)業(yè)優(yōu)越的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件？師：引導(dǎo)學(xué)生自己分析得出結(jié)論，教師適時(shí)點(diǎn)撥，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生直接參與認(rèn)知的全過程，頭腦始終處于積極的思維狀態(tài)，并在自我實(shí)踐的內(nèi)在體驗(yàn)中產(chǎn)生愉快的情緒，從而產(chǎn)生興趣。生：師：美國優(yōu)越的自然條件為商品谷物生產(chǎn)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，交通便利、地廣人稀及美國發(fā)達(dá)的

5、工業(yè)、先進(jìn)的科技為商品谷物農(nóng)業(yè)提供了保證。師：以上我們從區(qū)位優(yōu)勢(shì)這個(gè)角度分析了商品谷物農(nóng)業(yè)，接下來我們來分析混合農(nóng)業(yè)。板書：二、混合農(nóng)業(yè)師：世界上最主要的混合農(nóng)業(yè)是將飼養(yǎng)牲畜和谷物生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合起來的谷物和牲畜的混合農(nóng)業(yè)?；旌限r(nóng)業(yè)主要分布的國家生：了解混合農(nóng)業(yè)主要分布的國家。師：主要分布在歐洲、北美、澳大利亞、南非以及新西蘭等地。其中澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)最典型。澳大利亞的小麥種植業(yè)和澳大利亞的牧羊業(yè)錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。澳大利亞小麥一牧羊帶的分布圖師：澳大利亞的小麥一牧羊帶主要分布在哪里？生：師：澳大利亞的羊毛和小麥主要產(chǎn)于國土的東南部和西南部。其中，東南部的墨累一達(dá)令盆地是主要的小麥一牧羊帶

6、。那里的混合農(nóng)業(yè)具有哪些方面的優(yōu)點(diǎn)呢？小麥一牧羊農(nóng)場(chǎng)的土地利用圖，顯示農(nóng)場(chǎng)里一些事物的名稱：秸稈、綿羊、麥田、牧場(chǎng)、羊糞、牧草。生：這個(gè)混合農(nóng)場(chǎng)為何要將耕種、放牧、休耕進(jìn)行輪作？這些地理事物之間有何相互聯(lián)系？小麥一牧羊農(nóng)場(chǎng)的農(nóng)事安排師：小麥種植的忙季是什么時(shí)候？牧羊活動(dòng)的忙季是什么時(shí)候？生：師：通過以上分析，農(nóng)場(chǎng)成為一個(gè)良性的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。農(nóng)民可有效地利用時(shí)間來安排農(nóng)業(yè)活動(dòng)，而且還能根據(jù)市場(chǎng)的需求決定多種植小麥或多牧羊，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有很大的靈活性和對(duì)市場(chǎng)的適應(yīng)性。師：混合農(nóng)業(yè)三方面的優(yōu)點(diǎn)。如果單純要求學(xué)生記憶，印象不深刻，比較枯燥，缺乏生動(dòng)性。在教學(xué)中，盡量聯(lián)系一些圖像，通過討論、提問等方式，學(xué)

7、生自己分析得出結(jié)論不僅記得牢固，同時(shí)也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生分析、比較、綜合歸納地理特征的能力。動(dòng)態(tài)演示地形雨的形成：濕潤氣流一一山體阻擋一一被迫抬升成云降雨師：山地的背風(fēng)坡降水稀少的情況，稱為山地的雨影效應(yīng)。墨累一達(dá)令盆地正處于大分水嶺的雨影區(qū)，灌溉成為這里農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的限制性條件。為此，澳大利亞政府不遺余力地修建水利工程，將大分水嶺東部豐富的水資源調(diào)入墨累一達(dá)令盆地，大大促進(jìn)了這里農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展。師：以上我們分析了澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)，那么我們國家有沒有這樣的例子呢?【課堂練設(shè)計(jì)】珠江三角洲的基塘生產(chǎn)A.種甘蔗B.糖廠c.養(yǎng)魚業(yè)D.絲廠E.養(yǎng)蠶業(yè)找代號(hào)填入圖中相應(yīng)的空格內(nèi)。這是一種新穎的農(nóng)業(yè)，具有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的性特點(diǎn)?！菊n堂討論題】在商品谷物農(nóng)業(yè)和混合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，你認(rèn)為哪些經(jīng)驗(yàn)可供我國廣大農(nóng)耕區(qū)、牧區(qū)、農(nóng)牧區(qū)借鑒？學(xué)生討論略?！拘〗Y(jié)】由學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容?！菊n堂小測(cè)】-檢測(cè)本節(jié)課知識(shí)掌握情況，及時(shí)鞏固。點(diǎn)評(píng)：本節(jié)-采用講授法、討論法，并結(jié)合教學(xué)，把有關(guān)教材的知識(shí)點(diǎn)用電腦顯示出來，給學(xué)生創(chuàng)造了愉快和諧的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺和聽覺增強(qiáng)了能力。教學(xué)中，教師善于引導(dǎo)、點(diǎn)撥