《短新聞兩篇》教學(xué)設(shè)計

1、 短 新 聞 兩 篇 教學(xué)目標(biāo)：1、了解新聞報道的一般特征和結(jié)構(gòu)方式。2、培養(yǎng)在閱讀中篩選信息的能力。3、學(xué)習(xí)兩篇文章短小精悍、語言簡練、概括力強的特點。4、通過學(xué)習(xí)第一篇文章，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。5、引導(dǎo)學(xué)生認識法西斯的暴行，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的美好情感。教學(xué)重點：1、 新聞報道的一般特征和結(jié)構(gòu)方式。2、 培養(yǎng)閱讀新聞作品的能力。 教學(xué)難點：1、新聞報道如何既報道事實，又抒發(fā)感情。2、一些難句的理解。教學(xué)設(shè)想：1、通過介紹香港近百年的發(fā)展史激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；引導(dǎo)學(xué)生討論納粹暴行擴展至南京大屠殺對于我們?nèi)祟惖你藓?，以及我們?yīng)該從中吸取什么樣的教訓(xùn)。課外查找一些香港歷史和納粹暴行的背景材料，

2、以輔助閱讀。 2、質(zhì)疑、探究式教學(xué)3、安排兩課時教學(xué)過程：別了，“不列顛尼亞”一、導(dǎo)入新課 請同學(xué)們說說自己了解的關(guān)于“香港回歸”的事情。由此，導(dǎo)入對本課的學(xué)習(xí)。二、感知課文1、學(xué)生齊讀課文。2、請同學(xué)自讀課文，劃出文中表示時間的詞語。請思考：作者為什么用這么多的表示時間的詞語？明確：表達新聞的及時性和真實性。三、鑒賞課文1、讀了這篇新聞，你有什么樣的感覺？明確：揚眉吐氣，大快人心言之成理即可。2、如何理解課文標(biāo)題的含義？ 明確：一方面，參加交接儀式的查爾斯王子和港督彭定康坐英國皇家游輪“不列顛尼亞”號離開香港，消失在茫茫的南海夜幕中，這是現(xiàn)實的場景。 另一方面，“不列顛尼亞”號的離去，象征著

3、英國殖民統(tǒng)治在香港的終結(jié)，中華民族的一段恥辱終被洗刷。3、本文中，現(xiàn)實的場景和背景材料是如何有機地融合在一起的？ 1學(xué)生在課文中找出相關(guān)的現(xiàn)實的場景和背景材料 2討論、明確：現(xiàn)實的場景是文章的主要內(nèi)容，是文章的綱，每一則背景材料的引入都對應(yīng)于一個現(xiàn)實的場景。如：提到港督彭定康離開港督府，就引入一些關(guān)于港督府歷史的材料；而降旗的儀式，則讓人聯(lián)想起156年前，英國殖民者踏上香港的首次升旗。自然的銜接，使得這些卑賤材料看上去并不是雜亂無章的，它們靠現(xiàn)實的場景串在一起，與之融為一體。另外，背景材料的引入也使得現(xiàn)實的場景有歷史的縱深感，讓人更加體會出儀式本身的現(xiàn)實內(nèi)涵。4、為什么說英國的告別儀式是“日落

4、儀式”？ 明確：英國曾經(jīng)占領(lǐng)了非常廣闊的殖民地，被稱為“日不落帝國”，喻指在它的領(lǐng)土上，永遠都有陽光照耀。香港作為英國在東方的最后一塊殖民地，于1997年的7月1日脫離英國的統(tǒng)治，回歸祖國，可以說在中國香港的土地上，英殖民統(tǒng)治的太陽落了。所以把英國告別的儀式稱為“日落儀式”。5、做課后“研討與練習(xí)”三的第1、第2小題。 第1題：象征英國統(tǒng)治的“不列顛尼亞”號，與象征香港回歸祖國的特別行政區(qū)區(qū)旗，構(gòu)成了鮮明的比照，啟示人們發(fā)現(xiàn)這一儀式的深厚內(nèi)涵。第2題：英國人從海上登陸香港，開始了長達156年的殖民統(tǒng)治；而如今，香港回歸祖國，參加儀式的英國官員又從海上消失在茫茫的夜幕中。這是現(xiàn)實的場景，也是一句

5、概括性很強的話，把香港百年的滄桑巨變凝聚其中，暗含著歷史和現(xiàn)實的比照。四、齊讀課文。在朗讀中，品味文意；在朗讀中，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。五、布置作業(yè)1、做同步作業(yè)穩(wěn)固2、預(yù)習(xí)下一課奧斯維辛沒有什么新聞一、導(dǎo)入新課“二戰(zhàn)”期間，日本人在南京展開過殺人比賽，創(chuàng)立過731細菌部隊；其實我們民族所遭受的災(zāi)難，在另一個國度也同樣上演著，納粹在西歐釀造了一個又一個人間慘劇，今天我們將隨著美國記者羅森塔爾沉重的腳步走進奧斯維辛，用我們明亮的雙眸審視納粹德國的“杰作”，用我們善良的心靈去碰撞那段不忍碰撞的歷史。二、速讀課文要求：1、不動筆墨有讀書，拿出鋼筆，注意力更集中，讀書效率更高 2、了解奧斯維辛集中營，

6、劃出你認為重要的地方，對不理解的內(nèi)容作出標(biāo)記。三、簡介奧斯維辛指名答復(fù)補充：奧斯維辛是納粹德國在二戰(zhàn)期間建立的最大的集中營，是二戰(zhàn)期間納粹德國最大的“殺人工廠”，這里是希特勒慘絕人寰的種族滅絕政策的執(zhí)行地，這里有400萬人慘遭殺戳，其中絕大部分是猶太人。影片辛德勒的名單就是介紹奧斯維辛的，其中一位黨衛(wèi)軍的頭目對一批又一批新來的囚犯說過這樣的話：“我警告你們，你們不是到一個療養(yǎng)院來，你們是到一個德國的集中營來，你們除了從煙囪里出去外，就沒有別的路走出這兒。”二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容1、讀后對奧斯維辛集中營有什么印象？課文里哪些地方引起你的這種感受？作者如何表現(xiàn)的？明確：可怕、恐怖通過閱讀第715自然段；

7、毒氣室焚尸爐女監(jiān)房試驗室紀(jì)念墻絞刑室。 2、作者是否記敘了發(fā)生在這些地方的慘絕人寰的殺戮，如果不是，記者的眼光又是落在什么上面的？ 明確：作者并未直接描寫集中營那些殘酷的遺跡，而是將眼光轉(zhuǎn)移到了其它參觀者身上，參觀游覽的主體實際上是其它游客，記者正是通過觀察他們的感受和反應(yīng)來感染讀者的。 3、參觀者參觀時的感受和反應(yīng)如何？讓學(xué)生在原文中找并劃出來。 明確：開始時“默默地邁著步子”、想象成了現(xiàn)實“布履不由得慢了下來” 看見毒氣室時“特別恐怖，使他終生難忘” 看到成堆的頭發(fā)和嬰兒的鞋子、死囚牢房時“不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖” 看到狹小的女牢房時“驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來” 看

8、見試驗室時慶幸“沒有打開門進去”，否則會“羞紅了臉的” 參觀紀(jì)念長廊時沉思 參觀執(zhí)行絞刑的地下室時“感到自己也在被窒息” 參觀結(jié)束時“參觀者用懇求的目光彼此看了一眼，然后對解說員說：夠了?！?4、讀到這，大家有什么感受？ 明確：恐怖，發(fā)抖，驚懼，窒息，原文的語言，也是我們大家的感受壓抑，沉重 5、這種手法叫什么手法？有什么好處？明確：側(cè)面襯托：人們的表情變化，從側(cè)面證明了集中營的恐怖，是任何心智健全的人所無法想像的，納粹法西斯的暴行慘絕人寰，滅絕人性，令人發(fā)指。 6、用這種手法寫新聞和我們以前學(xué)過的新聞有何不同？ 明確：人民解放軍百萬大軍橫渡長江對新近發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的有新聞價值和社會意義的事實的迅

9、速及時、簡明扼要的報道，這樣一種新聞文體，即是消息。它的特點是：及時性、客觀性、簡明性。新聞要求以事實說話。羅森塔爾突破了“客觀報道”“零度寫作”的框框，把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問時的感受當(dāng)做文章的主要內(nèi)容來定，傳達出每一個良知者的共同心聲，具有震撼人心的作用。發(fā)表之后，各大報紙爭相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國普利策新聞獎，成了新聞史上的佳作。四、質(zhì)疑、探究1、作者在開篇描寫了一幅美好的和平的景象圖畫，然而面對如此美好、和平的景象，作者卻說這是“最可怕的事情”、“像一場噩夢”，為什么？明確：如果這種景象出現(xiàn)在維也納的多瑙河旁，只會錦上添花?？膳碌牟皇蔷跋蟊旧?，而是布熱金卡出現(xiàn)了這種景象，布熱金卡的

10、歷史與此太不相配了，布熱金卡曾經(jīng)是一個暗無天日的人間地獄，灰暗的天空、凋零的花朵、沉悶的色調(diào)才是與它最相配的景象。兩種不相配的東西疊合在一起，作者因此感到“可怕”。無一句控訴，卻強烈表達出自己的憤懣，同時在開頭給讀者造成情感上的震撼和心理上莫名的壓抑。同時可怕的是人們忘記了它的過去。文章結(jié)尾處也有這么一種景物描寫： “這里陽光明媚，綠樹成陰，在集中營大門附近，孩子們在追逐游戲?！?大家看看，這一段與第一自然段是不是重復(fù)了，可不可以刪去，為什么？ 明確：從結(jié)構(gòu)上看，文章最后一段再次照應(yīng)首段，使整篇文章渾然一體。從內(nèi)容上看，用美好的景象象征今天美好的生活，和過去形成比照，強調(diào)了奧斯維辛曾是暗無天日

11、的人間地獄，提醒人們牢記歷史，以史為鑒，珍愛和平。2、“對另外一些人來說，這樣一個事實使他們終生難忘：在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放?！比绾卫斫?？明確：一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起。表達了作者對納粹的挖苦：納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進程。同時也表達了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對生命的戕害是最惡劣的罪行。細節(jié)的魅力3、“這是一個二十來歲的姑娘，長得飽滿，可愛，皮膚細白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎為著一個美好而隱秘的夢想而微笑?！弊x到這里你是不是也有一種甜甜的、溫馨的感覺。？明確：不是，特

12、沉重！ 這也是一處細節(jié)描寫：充滿青春與夢想的照片，美好的生命化為灰燼，這是對法西斯的控訴。這也與現(xiàn)實構(gòu)成了比照、反襯，多么可愛的一個姑娘，而今安在哉？以相片中的有，反襯現(xiàn)實的無，更突出現(xiàn)實的無，更突出了那種上天入地再難尋覓斯人的撕心裂骨的痛！溫和的微笑對生死的超脫，生命的堅韌；為夢想而微笑絕境之中不泯滅內(nèi)心對美好希望的向往；美好而又隱秘的深藏內(nèi)心的一份信念和信仰4、照片上的姑娘，臨刑前她在想什么？在遇難墻上現(xiàn)在她又在想什么？如有興趣，請結(jié)合具體情境，發(fā)揮自己的想象，課后寫一篇小作文，練練筆。5、作者為什么說“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”？ 明確：作禱告，無非是為了求得上帝的諒解或是求得上

13、帝的保佑。但是在這個“人間地獄”里，作禱告的地方是沒有的，因為劊子手喪失了人性，雙手沾滿了無辜者的鮮血，他們是不可能向上帝禱告懺悔自己的罪行的；而無辜的人們成為劊子手刀俎上的肉，無計可逃，他們也沒有方法求得上帝的保佑。這也是多么令人傷痛，多么令人無奈，多么令人絕望??！ 五、探究本文的構(gòu)思1、文章題目為“奧斯維辛沒有什么新聞”，“沒有什么新聞”在這里是什么意思？既然沒有新聞，作者為什么還要寫這篇文章？你是怎么理解的?明確：奧斯維辛早就因它的那段沉重、血腥的歷史而出名。人們已經(jīng)了解了它很多東西。對于追求新聞時效性的記者來說，確實是沒有什么新的東西可供報道了。 2、但作者還是寫了不是新聞的新聞，為什

14、么？請從原文中找到答案。 明確：第六自然段：“記者只有一種非寫不可的使命感，這種使命感來源于一種不安的心情：在訪問這里之后，如果不說些什么或?qū)懶┦裁淳碗x開，那就對不起在這里遇難的人們。 ” 是??！此時的他已被深深地震撼，感到有一種非寫不可的使命感。3、使命感是什么？明確：否則的話，就對不起逝去的那些人，并以此祭奠亡靈，揭露罪惡，反省人性。牢記歷史，珍愛和平。 4、新聞報道獲得了美國新聞界的最高獎普利策新聞獎。美國普利策獎主席稱它是羅森塔爾寫得最好的作品。這是什么原因呢？讓我們來欣賞它的頒獎詞： 奧斯維辛沒有什么新聞突破新聞“零度寫作”原則，著眼細節(jié)，以冷峻的視角，深沉地描述了今天的奧斯維辛集中

15、營紀(jì)念館。在恐怖與快樂第一和結(jié)尾自然段景物的描寫、戰(zhàn)爭與和平、歷史與現(xiàn)實的反差中，它召喚起人們關(guān)于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省。它的發(fā)表充分地表現(xiàn)了一個新聞記者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心，成為新聞史不朽的名篇。 六、談讀后的感受“前事不忘，后世之師”！ “忘記歷史就意味著背叛?！?那段歷史雖已成往事，但它留給人類的絕不只是斷壁殘垣和受傷的心靈。我們應(yīng)該去反思：人類是高級動物，為什么還會出現(xiàn)奧斯維辛這樣有計劃地大批屠殺自己同類的行為？為什么從古至今幾千年的時間里，全世界沒有硝煙的日子寥寥可數(shù)？為什么現(xiàn)在還有人去跪拜兇手的靈位？ 同學(xué)們，二戰(zhàn)到現(xiàn)在，六七十年過去了，哈爾濱侵華日軍第七三一部隊的細菌實驗室也在靜靜地躺著，河北盧溝橋上的石獅子仍然蜷伏著，南京大屠殺紀(jì)念碑前每天都會迎來許許多多的參觀者，在那里，也沒有什么新聞。但那些地方的一草一木時時都向我們發(fā)出吶喊：請牢記歷史，決不能讓慘劇重演。我們應(yīng)該牢記我們的使命，好好學(xué)習(xí)，為保