《蒲公英的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)馬春梅

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)四年級(jí)教學(xué)形式講授教 師馬春梅單 位金銀灘中心學(xué)校課題名稱(chēng)15蒲公英的夢(mèng)學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問(wèn)卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。內(nèi)容分析蒲公英的夢(mèng)是語(yǔ)文S版教材四年級(jí)上冊(cè)第四單元人與自然這組課文中第二篇精讀課文。本單元將我們帶入人與自然和諧相處，保護(hù)環(huán)境的主題。蒲公英的夢(mèng)是一篇童話故事，寫(xiě)的是蒲公英開(kāi)花了，但是她深受日益惡化的城市環(huán)境的捆擾，可晚會(huì)感生活在清潔

2、美麗的環(huán)境中， 夢(mèng)中她的愿望實(shí)現(xiàn)了。目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)之情的同時(shí)，還要提高人們的環(huán)保意識(shí)。 閱讀是語(yǔ)文之本，學(xué)習(xí)之母。它是讀者與作者的對(duì)話，是一種精神生活。感悟語(yǔ)言形象，領(lǐng)悟文章思想感情，感受語(yǔ)言的魅力，必須通過(guò)感情朗讀，在讀中悟語(yǔ)，讀中悟情。蒲公英的夢(mèng)是一篇通俗易懂的童話故事，它通過(guò)童話題材和故事中鮮活的形象，向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染問(wèn)題，教育人們?cè)鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)我們的家園，尤其對(duì)兒童來(lái)說(shuō)有著很強(qiáng)的可讀性，并能起到很好的教育作用。因此，本節(jié)課重在指導(dǎo)學(xué)生品讀課文。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生應(yīng)“初步具備收集處理信息的能力”。課前，我讓學(xué)生多渠道多途徑搜集有關(guān)環(huán)境污染方面的資料進(jìn)行閱讀了解，這

3、既為上課做好了準(zhǔn)備，又培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，適時(shí)運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情景談話激趣，撥動(dòng)學(xué)生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。課堂中，教師的談話也必不可少，或指導(dǎo)、或點(diǎn)拔、或解疑、或釋惑，將學(xué)生的思維不斷引向深入。如讓學(xué)生走進(jìn)課文，當(dāng)蒲公英、當(dāng)椰子樹(shù)伯伯、通過(guò)不同的角色體驗(yàn)，與文本展開(kāi)零距離的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)“三維一體”的教學(xué)。 “文章思有路，遵路識(shí)其真”。（葉圣陶語(yǔ)）如何帶領(lǐng)學(xué)生走近文本、感悟文本、超越文本，讀書(shū)指導(dǎo)十分重要。在本課的教學(xué)中，我通過(guò)“展示讀、感悟讀、評(píng)價(jià)讀、體驗(yàn)讀”對(duì)學(xué)生的讀進(jìn)行四個(gè)層面的指導(dǎo)，讓學(xué)生的讀步步深入，在教材中走幾個(gè)來(lái)

4、回，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)障礙點(diǎn)1、走進(jìn)文本，還要走出文本，學(xué)習(xí)方法為我所用。拿到一篇文章，我們先從題目來(lái)判斷，它是些什么的，從題目中的“夢(mèng)”字來(lái)初步判斷這是一篇寫(xiě)事情的文章，初讀后，有疑惑，好像又不是完全寫(xiě)做的什么夢(mèng)，寫(xiě)夢(mèng)由只是簡(jiǎn)單帶過(guò)，那么作者為什么以“蒲公英的夢(mèng)”為題，究竟作者的寫(xiě)作意圖是什么呢？我們從文中明白了什么呢？這就首先要求學(xué)生讀懂我文章的主要內(nèi)容。再來(lái)探究作者是用什么方法表達(dá)的？這就涉及到本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)：“了解文章敘述順序，把握文章主要內(nèi)容”。進(jìn)而，讓學(xué)生走出文章，學(xué)了這篇文章，我學(xué)會(huì)了什么，我在寫(xiě)作時(shí)，要運(yùn)用這種方法。體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性。從而達(dá)到”學(xué)以致用”的目

5、的。2、學(xué)生在理解蒲公英開(kāi)花時(shí)的心情，周?chē)▲B(niǎo)嘰嘰喳喳吵醒她時(shí)，可能并不能體會(huì)它的驚喜，此處可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生表演，說(shuō)出周?chē)▲B(niǎo)、小草對(duì)她的贊美，以此來(lái)加強(qiáng)對(duì)蒲公英心情的理解，也能為她接下來(lái)的慘痛遭遇做好鋪墊。開(kāi)的越漂亮，受的打擊越大，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)蒲公英的同情，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的環(huán)保欲望。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。1、方法性目標(biāo)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解和運(yùn)用詞語(yǔ)；通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文內(nèi)容，通過(guò)多種形式的讀來(lái)理解課文。2、情感性目標(biāo)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，明白環(huán)境污染的嚴(yán)重性，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。3、能力性目標(biāo)以初讀、精讀、賞

6、讀、活讀為主線，在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在“多讀多想、讀懂課文，讀書(shū)感悟”的同時(shí)，提高自身的朗讀能力和理解能力。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，老師布置大家收集有關(guān)蒲公英的資料，誰(shuí)來(lái)展示一下？師：哦，同學(xué)們都很積極。 1、學(xué)生展示資料生1：同學(xué)們，我現(xiàn)在把我收集到的一些有關(guān)蒲公英的資料讓大家分享一下：（講解）蒲公英又稱(chēng)尿床草，對(duì)于利尿有非常好的效果,它具有豐富的維生素和及礦物質(zhì)，對(duì)消化不良、便秘都有改善的作用。另外葉子還有改善濕疹、舒緩皮膚炎、關(guān)節(jié)不適的凈血功效，根則具有消炎作用，可以治療膽結(jié)石、風(fēng)濕，不過(guò)在沒(méi)有專(zhuān)業(yè)醫(yī)師指導(dǎo)下還是不要擅自使用為佳。愛(ài)美的女性，它的花朵煎成藥汁 還

7、可以去除雀斑呢！生2、我們還收集到蒲公英有很多種顏色呢！有紫色的，黃色的，紅色的，還有白色的，最后一組是我們?cè)谝巴庹业胶蟛⑴臄z下來(lái)的，還不錯(cuò)吧？全部介紹完畢，謝謝大家！師：收集得非常好，再次把熱烈的掌聲送給他?。和瑢W(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課蒲公英的夢(mèng)，課文中的蒲公英又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，朗讀第一到第六自然段，看誰(shuí)讀得又快有好。生：自由朗讀。師：現(xiàn)在我們看圖片，一邊看圖一邊回答老師提出的問(wèn)題。出示：蒲公英的生長(zhǎng)圖和它擔(dān)心開(kāi)不出花的原因的圖片二、初步理解課文內(nèi)容1、學(xué)生自由大聲朗讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的句子多讀幾遍。教師講解蒲公英的生長(zhǎng)過(guò)程并過(guò)渡第一部分內(nèi)容（1-6自然段）。

8、師：在寬闊的大草原上，一棵棵蒲公英快樂(lè)的生長(zhǎng)著，它們嫩綠的葉子把整個(gè)草原都染綠了，不久就長(zhǎng)出了花骨朵，漸漸地花骨朵變成了黃色的花兒，一朵朵花兒爭(zhēng)奇斗艷，陣陣清香引來(lái)了辛勤的蜜蜂。慢慢地、慢慢地蒲公英的種子成熟了，變成了 生：白色的蒲公英。師：有一天，風(fēng)婆婆來(lái)了，它說(shuō)要帶蒲公英的孩子去旅游，孩子們非常高興，它們告別媽媽?zhuān)S著風(fēng)婆婆飛呀飛呀。其中，有一顆種子就落到了我們這篇課文寫(xiě)的生：街心公園里。師：從那以后，它就在這里生根、發(fā)芽。雖然它生活在公園了，卻覺(jué)得很難受，為什么呢？（蒲公英的遭遇）因?yàn)樗刻於家?tīng)生：汽車(chē)的叫喊聲。生：呼吸嗆鼻子的廢氣。生：喝有怪味的酸雨。師：所以它擔(dān)心什么呢？生：明天開(kāi)

9、不出漂亮的花。師：課文里有一個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)它擔(dān)心的表情的。生：愁眉苦臉。師：對(duì)。愁眉苦臉是什么意思呢？生：愁眉苦臉的意思是皺著眉頭，哭喪著臉，形容發(fā)愁苦悶的樣子。師：那么，椰子樹(shù)伯伯是怎么安慰它的？生：別擔(dān)心，我住在這里好幾年了，還不是長(zhǎng)得又高又壯？別再煩惱了，快睡吧！2、指導(dǎo)分角色朗讀過(guò)渡：蒲公英在擔(dān)憂中不知不覺(jué)地睡著了，它到底有沒(méi)有開(kāi)花呢？接下來(lái)我們分組合作學(xué)習(xí)第二段課文，先請(qǐng)同學(xué)們看看自學(xué)提示三、深入理解課文，理解課文內(nèi)容第二部分（7-10自然段） 1、我要學(xué)會(huì) 出示自學(xué)提示：（齊讀）（1）、蒲公英開(kāi)花了嗎？它的心情怎樣？（2）、當(dāng)蒲公英迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴葉子樹(shù)伯伯時(shí)，發(fā)生了什么事

10、？（3）、蒲公英對(duì)我們?nèi)祟?lèi)提出什么建議和希望呢？2、我會(huì)說(shuō)師：現(xiàn)在我們帶著這三個(gè)問(wèn)題，比賽朗讀課文，每一個(gè)小組讀一個(gè)自然段，看看哪個(gè)小組讀得好？生：分組分段朗讀。師：小組討論以上三個(gè)問(wèn)題，看看哪個(gè)小組最快解決問(wèn)題。生：1、小組討論。 2、匯報(bào)學(xué)習(xí)師：蒲公英開(kāi)花了嗎？生：開(kāi)花了。師：它的心情怎樣？你從哪里知道？生：??！開(kāi)花了，真的開(kāi)花了！這句知道的。出示句子：??！開(kāi)花了，真的開(kāi)花了！師：當(dāng)時(shí)它的心情非常高興，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？指導(dǎo)朗讀蒲公英說(shuō)的話。（用高興的語(yǔ)氣讀）師：開(kāi)花本來(lái)是好事，當(dāng)他很急把這個(gè)消息告訴椰子樹(shù)伯伯時(shí)，有一個(gè)詞語(yǔ)叫什么？生：迫不及待師：迫不及待是什么意思？生：是急促的意思。師

11、：誰(shuí)有不同意見(jiàn)的？生：急迫得不能再等待，師：誰(shuí)能用它說(shuō)一句話？生：我迫不及待把這個(gè)好消息告訴爸爸、媽媽。師：如果能說(shuō)明是什么消息就更好了。生：我數(shù)學(xué)考到100分，迫不及待把這個(gè)好消息告訴爸爸、媽媽。師：他說(shuō)得好不好？生：好！師：掌聲鼓勵(lì)，他能說(shuō)出原因，人家聽(tīng)起來(lái)就覺(jué)得句子很完整。師：正當(dāng)它要把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯是時(shí)，發(fā)生了什么事？出示句子：不料，一輛舊汽車(chē)，便咳嗽邊喘氣，從蒲公英身邊駛過(guò)，噴出一股黑煙，嗆得她直咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。還有一輛汽車(chē)，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身旁呼嘯而過(guò)，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。地上一只空飲料罐被汽車(chē)輪子碾得飛了起來(lái)，不偏不倚砸在蒲公英的身上?！鞍?！”蒲公

12、英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過(guò)去。等到她費(fèi)了好大的力氣，從空飲料罐底下鉆出來(lái)時(shí)，天色已經(jīng)暗了。蒲公英回想起今天的遭遇，忍不住哭了。師：這些句子說(shuō)明了什么？生：她的生活很悲慘。師：也就是她的遭遇。她遭遇到什么？生：被黑煙嗆。生：汽車(chē)震、空飲料罐砸?guī)煟核援?dāng)時(shí)蒲公英怎么樣？生：非常傷心。師：從哪里知道它很傷心？生：忍不住哭了。師：假如你是這棵蒲公英，你會(huì)對(duì)今天的遭遇說(shuō)些什么？生：我真倒霉呀！師：還有呢？生：我好難過(guò)呀。師：遇到這種情況，椰子樹(shù)伯伯又是怎樣安慰他的？生：蒲公英，別難過(guò)，我們居住的環(huán)境雖然差些，但慢慢會(huì)變好的。師：對(duì)了，老師也上網(wǎng)找到了一些污染的圖片。大家請(qǐng)看出示污染圖師：這是什么污

13、染？師：假如大家生活在這種環(huán)境下，你會(huì)覺(jué)得開(kāi)心嗎？生：不開(kāi)心！師：所以你覺(jué)得蒲公英生活在那種環(huán)境下，覺(jué)得怎樣？生：很不幸、很可憐。師：椰子樹(shù)伯伯說(shuō)：我們居住的環(huán)境雖然差些，但慢慢會(huì)生：變好的！師：有了椰子樹(shù)伯伯的安慰，蒲公英的心舒服多了，它向我們?nèi)祟?lèi)提出了什么建議和希望呢？師出示句子：如果人們不亂排廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境中嗎？（生齊讀）師：這是一個(gè)什么句？生：排比句。師：同學(xué)們的反映真快，你從哪個(gè)詞知道它是排比句？生：不不不師：它還是一個(gè)什么句？生：反問(wèn)句。師：對(duì)，誰(shuí)能把它改為陳述句？生：如果人們不亂排廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我

14、們就可以生活在美麗的環(huán)境中嗎？師：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。學(xué)生練習(xí)朗讀。師：對(duì)于蒲公英提出的希望，大家能做到嗎？生：能過(guò)渡：既然大家答應(yīng)得這么干脆，我相信蒲公英也可以安穩(wěn)地睡個(gè)好覺(jué)了，讀一讀，看看它做了一個(gè)什么好夢(mèng)？四、學(xué)習(xí)課文第三部分（第11自然段） 師：蒲公英做了個(gè)什么樣的夢(mèng)？ 生：她夢(mèng)見(jiàn)自己住在美麗的大草原里，太陽(yáng)笑嘻嘻地在天空看著她，微風(fēng)帶著它做柔軟 體操，蝴蝶和蜜蜂圍著她飛來(lái)飛去，她快樂(lè)地笑了。 師：蒲公英的夢(mèng)境是多么美麗呀！大家請(qǐng)看 （出示夢(mèng)境圖） 師：你知道蒲公英為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)呢？生：因?yàn)樗F(xiàn)在生活得的環(huán)境受到了人類(lèi)的污染，她很向往那種美麗的環(huán)境，它是懷著這個(gè)愿望睡著的，

15、所以師：假如你是蒲公英，你想生活在什么樣的環(huán)境中？現(xiàn)在閉上眼睛，趴在桌子上想象一下。拓展思維：（學(xué)生趴在桌子上展開(kāi)豐富的聯(lián)想）師：說(shuō)說(shuō)你們做了一個(gè)什么好夢(mèng)？生：我夢(mèng)見(jiàn)自己生活在美麗的大草原里，有蝴蝶和蜜蜂在和我嬉戲。生：我夢(mèng)見(jiàn)自己生活在天空中，自由自在地飛翔。生：我夢(mèng)見(jiàn)自己生活在海洋里，和魚(yú)兒玩耍。師：如果大家想夢(mèng)想成真，我們應(yīng)該怎么做？生：保護(hù)環(huán)境！師：我們?cè)鯓幼霾攀潜Ｗo(hù)環(huán)境？生：不開(kāi)汽車(chē)，騎自行車(chē)。師：這個(gè)提議好！生：不隨地吐痰。生：不浪費(fèi)電。生：珍惜水源。生：不亂砍樹(shù)木。生：不要大聲說(shuō)話。師：對(duì)了，大聲說(shuō)話也是一種生：噪音污染。生：不用塑料袋。師：說(shuō)的真好，大家記得我們什么時(shí)候開(kāi)始不用它

16、的？生：今年的6月1日。過(guò)渡：其實(shí)，我們的同學(xué)也真的做得非常好，每天都把我們的校園打掃得干干凈凈，讓我們能在舒適、美麗的環(huán)境中學(xué)習(xí)，下面請(qǐng)欣賞：出示環(huán)保圖師：大家想不想擁有一個(gè)這么美麗的環(huán)境？生：想師：這就需要我們平時(shí)要注意生：環(huán)保！師：如果人們不亂排廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境中嗎？這不光是蒲公英的美好愿望，也是我們?nèi)祟?lèi)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們賴(lài)以生存的地球的殷切希望。我們是地球的小主人，保護(hù)環(huán)境生：從我做起！師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，寫(xiě)一則環(huán)保宣言，看看誰(shuí)寫(xiě)得好？五、拓展升華 1、學(xué)生練筆，老師巡視 2、指名朗讀 3、評(píng)選出一名“環(huán)保小天使”大家跟她朗讀宣

17、言。出示環(huán)保宣言 我是地球小主人， 保護(hù)環(huán)境，從我做起！ 我保證： 不亂扔垃圾，不污染水源， 愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保護(hù)小動(dòng)物， 愛(ài)護(hù)我們的地球！板書(shū)設(shè)計(jì)15 蒲公英的夢(mèng)擔(dān)心 遭遇 做夢(mèng)（開(kāi)不了花 ） ( 環(huán)境的污染 ) （快樂(lè)生活） 保護(hù)環(huán)境 人人有責(zé)作業(yè)或預(yù)習(xí)一、課前布置學(xué)生上網(wǎng)搜集有關(guān)蒲公英的資料、熟讀課文二、課后作業(yè)1、積累文中優(yōu)美詞句，并用“愁眉苦臉、迫不及待、震耳欲聾”各寫(xiě)一句話。 2、朗讀課文，把課文中描寫(xiě)的生動(dòng)、形象的部分多讀幾遍。 3*、留心觀察你周?chē)沫h(huán)境，了解一下有沒(méi)有被污染的情況，人們采取了那些措施保護(hù)環(huán)境，再跟同學(xué)們交流一下。 自我評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中主要是實(shí)施了在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生品讀、感悟的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞句，聯(lián)系生活來(lái)理解詞語(yǔ)運(yùn)用詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正上成有語(yǔ)文味的語(yǔ)文課。所以教學(xué)過(guò)程中我盡量采取多種方式進(jìn)行朗讀，把學(xué)生帶到文章所表達(dá)的情景中去，讓學(xué)生在