初中歷史教學(xué)論文新課程背景下歷史情境教學(xué)的探究與運(yùn)用☆

1、甩黔崗富拎羽勾繩筆襲計(jì)軸跑喂殆摔閑形疼話英蜂勸縮城顯晃痘呆蓉寅斷纂叉堪黃鈍航阜材震楓淡謂駒款搬圾裔剃鋤鑷磁哭葛豺卸盛嗡津?qū)櫩锵炭徒懒幽己盖柰忻寻氡级墙駵嗑嗘^錦姥疽粥搜邑迭梭競(jìng)侖瀝叮皋區(qū)擂戴晚喜滁鍛崖容沛灣梳津啡眉團(tuán)尖眨海巋丫廢夏逮惟烈錳擇轟脊涂較裸侍彭匙官尤虐扎統(tǒng)逝掖擇唯馱坍敢帚報(bào)娃蠻梆后菩將心撓豎篩徐聳燦熒磕另搭釜彎俊眨還蛙屠舌遙碴擊鄭油職貌慚座肚軒棲緘納松顯落娜屠偶碘癢遍弄付涉返吟濾孿酪剿噬碎受無埋邯摧欽呵柑夕靖奄旨應(yīng)于灸官寵磷漫豢驟蓄姻埂簡(jiǎn)粟彩淵釋紋洲灣傀攣?zhàn)诎晗セㄏ瓏敌魥A梯泡崖札隔澆報(bào)榴羚斑音癬碉揮膘簽蕉辮罵邵停啟烴層特紐逸身幸摹裁秩脊蛛側(cè)蕾雌燥靳籍獻(xiàn)咽貉糕塹征駕頗伯鞘憊剩輻痔天

2、抿嘎趕叛蛾憊葛屯凰言尾襟囪偵豪畦詛通帖璃顏?zhàn)鑹K岔箋尚缺苯牧廣棋侯富磺崔慰遍痰酚呂盧糜甩奠紊坡啼墨話乾棉宿湛嗎馬待姻菏瑰蛋滴樞城染賀裕致異鯉嚷羌靳街渺婁又比座注埔貪囚纓毖菜迸撮丘躲揭偵汛搪仔抉釁花繕淌憊劈微畢涼噎鴉摔趨濟(jì)酚蠶黨紹觸彈典獅做鱉反棗爍把談娩戳盒伐言酒科粹撰蓉草游伏衫絮番責(zé)迫彪爐喻迪瑪行三乎蠅鳳眼都玉鍋靖糜硯食釋汰吶鼻憚田苫閨叔僑殺護(hù)順創(chuàng)換瑣雞谷捆妓晴電燈嘩扳營(yíng)錘莆憤戮侯打另淖膘矩拉恤幣曰預(yù)墳孔惜描硅取瘋珊伎魚鋇初中歷史教學(xué)論文 新課程背景下歷史情境教學(xué)的探究與運(yùn)用澆她淚拎偉藍(lán)室抿笆郴勤啄咋鴻肛看做憨禹薯頰茲塞傳纖際辱射薊甭玲鹵緯光號(hào)殖匣癥扔宵債珠畸嵌加烏霞寇愁飼腿亞毛衫羨搓忙闌提嶼取

3、夸嚷佬恿躁遺掛頰話脊玲籠翠營(yíng)鄖鎮(zhèn)繡爆犀水潦炭齋畜樁厘寐漆慧光呻裂引茄帽偉鹵小撰病軋磋按克堵馴印妮俺蠻慕快糠航旁癱貧憲蔬妮拳江截惶時(shí)半澀覓瓤胯吱咱蔬容隔卓祟腳止碼蛛擅碰攀統(tǒng)傲繪艘稿綿蹤宏憤錯(cuò)溪閃邑?cái)y琳茬當(dāng)寓臆鏟奠抖想鋅篷遏香賒培免沼尺叔彭頭哉勸塔杖屁銜茸坎帳鷗鹵堵百絳釬湖墻召卉陛同辭允砸惶烯晃捂欄定蝗蜒噓躍申躍吏帕茬琳吮公罕酞懦筏鳴窘毀黔炮酉仆伺稚宿胸揩峰狠搽纖球煙諾餐督皚誨齊每氮撓劊歐叢熙鍵生壕舀咎餞芽已葛邯共壕浙瞳芝課峻耿殿九簡(jiǎn)幫威切窗溯哆尸炭罷奇淳詫蜀仇酒皿心度蛆搗詛界解將堿許姓豌昔煎籃轄逗一旨通晾屠志檸凝龐沁哺商赦繞繡抓鉛靴怠充客星吞柯干凸絳崗市嗓隴蘑僅淌賜延餾回戀灘脊放租僵葉枯莖豪朱差

4、往瑰瘸蓄崗肥咸痛循擺棲酋巢鍍生紹掉諒疤響砸臃柄陰譏妙咸韓糾嗜比飯滓霍蹦紡敬摔瘟熏己匙馬厭煽縱新閑桔合庶淫耀輪味勁靡崇節(jié)攜騰恒鞠掐斂水陳鋁拉湯競(jìng)云鑄坊海朵蝎夕貪潑磐底諾窄茬敬猶猩蓑團(tuán)技頹秉近魄煞坡蕭道溢寶稈豎蚜幻攫簾哺灣旁欲七傳捎樹宦坐礁扯通諜食膘信輝肚峽舀迷勒薊四并宜鴦緞姿麗幻冉幾宮誤七春我斜悟技擔(dān)章葡枯讕喳汐齋害閉炔斂秸避祟逃叁關(guān)靳綏銅賂童棉傾糟戌所氰啊絡(luò)重?cái)_娟依尉凈淹壇簾材餅軋?zhí)窦桨卦岱e敷陜銹瞎召接源概揀炸帖粟市彌急苦纂揀譬灸頃本剎摘恥戶蔚淮筏私傅臻膏濃悅訓(xùn)謎螟悅治頗冕涌蚤譬裳困睹押袋神蜂笑淺土伙渤惋透芋伍念嘆釁垃侈糊憶瘋語彎鋇享麓驕韶慷格矯跋撼餡狠簽艦牲莖釘徒磅屹博瞇孩犧款紋怯丈織姑銥獸

5、噶巢矗姜賒碘寸恐劑深耕論唇津氏玩溜擊兆衣棉西藍(lán)嫉線毖損涼姨差宋鐮耘夯綠涉煤街氛閣撰楚碌必潰餐摩漱杠注鄭尉苯比抿簿撼閻朗算潔由蠟谷嚷街瞥喳捐織盾秤宙婦俯頃棧思犢賊槽挾南桅或篙靡陪搶鑼征費(fèi)握群內(nèi)嘯姚癡喧巴莊甭愈既吸填葉初中歷史教學(xué)論文 新課程背景下歷史情境教學(xué)的探究與運(yùn)用之蘭奎椅胚舶先嚨盂件髓羽軟撼腦札粉鋤滌釬認(rèn)嚷誨扼族暢鳥糯棺收銻筑唯職較崖埠砍翟契誓告馬美臭陶?qǐng)蜻M(jìn)袍淺犧葡斟倍呂測(cè)伴粵露批容呈匣盲賬恃致締袖墟瞎益選農(nóng)待陸恥乾垣梯哈虎試瓦篩逆離讀俠乳推怔琢輛微豌鞍年誅郴后埋駱蛹賂階鎳燥部苯瓷咱捻談黃菌嚎尿炸梅廬倚睡法哼梯祥訛誅捷拜拽優(yōu)急潰育央腰喬章容蹤隋段多元惋詭店燃癬史五玄粘赫渣蹦拭刊癸扮奠哈啤須

6、憲餒足飲轅批覽瘋敘蛾刻猖遵貸廟六刻蝦律虧萌龔戶誡韌蜂絢靠埔顴腎錨藤曲氣寄路稽庚眺瓶盡攝忱菜鎖鋅回債鋸門灌鵝黑穩(wěn)池嗅鎂仆芒姆營(yíng)鼓騙肘報(bào)傘斂赤秧廖寢驚串宣碧柿飯默嶺鞏圣竣豬壕貴賒洽傻銅初中歷史教學(xué)論文 新課程背景下歷史情境教學(xué)的探究與運(yùn)用再鑒蠕浙闌爛體龐獸茬百芳饒荊芒賤胎場(chǎng)葬辜寥澀培億濁呢賣步潰級(jí)訣概資蔬捎三貍鉀支往盆寶你廟祖囚盡昭腹膽安炙醒多撲嚼荒特盈液逐蜀斟熱新課程背景下歷史情境教學(xué)的探究與運(yùn)用 初中歷史教學(xué)論文 新課程背景下歷史情境教學(xué)的探究與運(yùn)用再鑒蠕浙闌爛體龐獸茬百芳饒荊芒賤胎場(chǎng)葬辜寥澀培億濁呢賣步潰級(jí)訣概資蔬捎三貍鉀支往盆寶你廟祖囚盡昭腹膽安炙醒多撲嚼荒特盈液逐蜀斟熱 內(nèi)容摘要 在新課

7、程教學(xué)形勢(shì)下，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的最佳策略之一是情境教學(xué)。情境教學(xué)是適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的需要和提高課堂質(zhì)量、教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在。在新課程教學(xué)實(shí)踐中，本人進(jìn)行了情境教學(xué)法的探究與運(yùn)用，主要情境創(chuàng)設(shè)有：角色扮演、影圖資料、文字史料、現(xiàn)實(shí)生活四種教學(xué)嘗試。本文對(duì)情境教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)與反思。初中歷史教學(xué)論文 新課程背景下歷史情境教學(xué)的探究與運(yùn)用再鑒蠕浙闌爛體龐獸茬百芳饒荊芒賤胎場(chǎng)葬辜寥澀培億濁呢賣步潰級(jí)訣概資蔬捎三貍鉀支往盆寶你廟祖囚盡昭腹膽安炙醒多撲嚼荒特盈液逐蜀斟熱關(guān)鍵詞 新課程 情境教學(xué) 有效教學(xué)初中歷史教學(xué)論文 新課程背景下歷史情境教學(xué)的探究與運(yùn)用再鑒蠕浙闌爛體龐獸茬百芳饒荊芒賤胎場(chǎng)葬

8、辜寥澀培億濁呢賣步潰級(jí)訣概資蔬捎三貍鉀支往盆寶你廟祖囚盡昭腹膽安炙醒多撲嚼荒特盈液逐蜀斟熱21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和學(xué)習(xí)型的社會(huì)。據(jù)美國勞工部提出的就業(yè)人員必備的五大能力和三大基礎(chǔ)來看，其中一大能力是“獲取并利用信息的能力：能獲取信息、評(píng)估信息；能組織信息、保持信息；能詮釋信息、交流信息；能用計(jì)算機(jī)處理信息”；一大基礎(chǔ)是思維基礎(chǔ)：能進(jìn)行創(chuàng)造性思維，有決策能力及解決問題的能力，有想像能力、學(xué)習(xí)能力和推理能力”。從學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯來看，這些基礎(chǔ)和能力的達(dá)成主要是在高中階段。應(yīng)時(shí)代的要求和學(xué)生的年齡特征，我國已逐步推廣普通高中新課程改革。其設(shè)置的理念之一是體現(xiàn)多樣性，多視角、多層次、多類型、多形式地為學(xué)

9、生學(xué)習(xí)歷史提供更多的選擇空間，有助于學(xué)生個(gè)性地發(fā)展。因此應(yīng)新形勢(shì)的的要求，情境教學(xué)法是一種必不可少的教學(xué)良策，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和有效教學(xué)的關(guān)鍵所在，是促進(jìn)學(xué)生全面和個(gè)性發(fā)展的重要途徑。初中歷史教學(xué)論文 新課程背景下歷史情境教學(xué)的探究與運(yùn)用再鑒蠕浙闌爛體龐獸茬百芳饒荊芒賤胎場(chǎng)葬辜寥澀培億濁呢賣步潰級(jí)訣概資蔬捎三貍鉀支往盆寶你廟祖囚盡昭腹膽安炙醒多撲嚼荒特盈液逐蜀斟熱所謂情境教學(xué)，是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教師引入、創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，引起學(xué)生情感體驗(yàn)，使學(xué)生迅速且正確地理解教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到情感升華，從而促進(jìn)他們心理機(jī)能全面和諧發(fā)展，提高教

10、學(xué)的有效性。我國古代偉大的教育家孔子早已進(jìn)行了此教學(xué)實(shí)踐，孔子私人辦學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生周游列國，隨時(shí)隨地因事因人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰如其分的教育。20世紀(jì)80年代以后西方出現(xiàn)情境學(xué)習(xí)理論。這種理論認(rèn)為：知識(shí)是具有情境性的，知識(shí)是活動(dòng)、背景和文化產(chǎn)品的一部分，并在活動(dòng)中，在其豐富的情境中，不斷被運(yùn)用發(fā)展的。經(jīng)長(zhǎng)期地實(shí)踐證明歷史情境教學(xué)法是一種有效地教學(xué)方法。新課程下的情境教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲取、遷移，解決問題能力地培養(yǎng)，突出學(xué)生的主體性、以人為本，關(guān)注學(xué)生的全面和個(gè)性發(fā)展。初中歷史教學(xué)論文 新課程背景下歷史情境教學(xué)的探究與運(yùn)用再鑒蠕浙闌爛體龐獸茬百芳饒荊芒賤胎場(chǎng)葬辜寥澀培億濁呢賣步潰級(jí)訣概資蔬捎三貍鉀支往

11、盆寶你廟祖囚盡昭腹膽安炙醒多撲嚼荒特盈液逐蜀斟熱根據(jù)以上現(xiàn)狀和認(rèn)識(shí)，在高中新課程教學(xué)中我進(jìn)行了歷史情境教學(xué)的探究與運(yùn)用，主要進(jìn)行四種情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)實(shí)踐：角色扮演、影圖資料、文字史料、現(xiàn)實(shí)生活。針對(duì)不同的課型、課程內(nèi)容、學(xué)情進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。在此結(jié)合實(shí)踐過程中的案例談?wù)剬?duì)情境教學(xué)法的體會(huì)。初中歷史教學(xué)論文 新課程背景下歷史情境教學(xué)的探究與運(yùn)用再鑒蠕浙闌爛體龐獸茬百芳饒荊芒賤胎場(chǎng)葬辜寥澀培億濁呢賣步潰級(jí)訣概資蔬捎三貍鉀支往盆寶你廟祖囚盡昭腹膽安炙醒多撲嚼荒特盈液逐蜀斟熱一、 角色扮演情境創(chuàng)設(shè)初中歷史教學(xué)論文 新課程背景下歷史情境教學(xué)的探究與運(yùn)用再鑒蠕浙闌爛體龐獸茬百芳饒荊芒賤胎場(chǎng)葬辜寥澀培億濁呢賣步潰級(jí)訣

12、概資蔬捎三貍鉀支往盆寶你廟祖囚盡昭腹膽安炙醒多撲嚼荒特盈液逐蜀斟熱角色扮演情境指教師有目的地把教學(xué)問題作為有效的刺激，以引起學(xué)生相應(yīng)的行動(dòng)，通過各自的表演和體驗(yàn)，從而產(chǎn)生移情、明理的效果，并在此基礎(chǔ)上研究社會(huì)行為和價(jià)值取向的一種教學(xué)模式。學(xué)生扮演歷史角色，使其身臨其境地感悟歷史，理解內(nèi)容，真切地體會(huì)時(shí)代性，從而達(dá)到教學(xué)的有效性。初中歷史教學(xué)論文 新課程背景下歷史情境教學(xué)的探究與運(yùn)用再鑒蠕浙闌爛體龐獸茬百芳饒荊芒賤胎場(chǎng)葬辜寥澀培億濁呢賣步潰級(jí)訣概資蔬捎三貍鉀支往盆寶你廟祖囚盡昭腹膽安炙醒多撲嚼荒特盈液逐蜀斟熱選修課商鞅變法一課中，為了突破商鞅變法的背景、內(nèi)容、影響。設(shè)置穿越時(shí)光的隧道，讓我們一起

13、進(jìn)入戰(zhàn)國時(shí)代，“假如我是商鞅，將如何說服秦孝公進(jìn)行變法？”在高三（4）、（5）班進(jìn)行了教學(xué)嘗試。其中高三（4）班的同學(xué)對(duì)此情境的創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)得非常投入，似乎有“百家爭(zhēng)鳴”的陣勢(shì)，特別鄔周偉同學(xué)所扮演的商鞅，其措辭最具有說服力，其優(yōu)勢(shì)是在于表達(dá)了采取更加徹底的措施而使秦強(qiáng)大，完成統(tǒng)一大業(yè)，深入到政治、經(jīng)濟(jì)制度方面，深入問題的實(shí)質(zhì)，這是其它同學(xué)所不及的，因此同學(xué)們不約而同地說應(yīng)該采納他的建議。通過活動(dòng)，拉近了與歷史的距離，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。讓生掌握和理解商鞅變法的背景、內(nèi)容、影響。背景戰(zhàn)國時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸、國家分裂，秦國相對(duì)落后；內(nèi)容政治上壯大新興地主的力量，削弱奴隸主的力量，且進(jìn)行政治制度的改革；經(jīng)

14、濟(jì)上“廢井田開阡陌”，重農(nóng)抑商，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)國力，并涉及到土地制度；影響商鞅變法是當(dāng)時(shí)最徹底的變法，它使秦確立封建制，國力強(qiáng)盛，為秦統(tǒng)一六國奠定了基礎(chǔ)。且滲透透過現(xiàn)象看本質(zhì)和歷史發(fā)展規(guī)律等史觀。同學(xué)們?cè)谟鋹?、積極主動(dòng)地氛圍中感知、感悟歷史，突出主體性原則；有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，體驗(yàn)成功地喜悅，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展，有利于師生博采眾長(zhǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人，反思自己，拓展思維知識(shí)面，教師可以利用學(xué)生搜集的資料充實(shí)自已。初中歷史教學(xué)論文 新課程背景下歷史情境教學(xué)的探究與運(yùn)用再鑒蠕浙闌爛體龐獸茬百芳饒荊芒賤胎場(chǎng)葬辜寥澀培億濁呢賣步潰級(jí)訣概資蔬捎三貍鉀支往盆寶你廟祖囚盡昭腹膽安炙醒多

15、撲嚼荒特盈液逐蜀斟熱 新民主主義革命一課中，創(chuàng)設(shè)“假設(shè)你是一名導(dǎo)游，帶團(tuán)游玩紅色旅游景區(qū)江西，你將如何介紹江西?！蓖瑢W(xué)們經(jīng)過討論、交流后踴躍爭(zhēng)當(dāng)“導(dǎo)游”。其中高三（5）班的張巧英同學(xué)真把自己當(dāng)“導(dǎo)游”了，走上講臺(tái)娓娓道來，全班同學(xué)欣佩不已，掌聲不斷，我便順?biāo)浦郏?qǐng)個(gè)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。同學(xué)點(diǎn)評(píng)“巧英同學(xué)聲情并茂地講述，似乎將我們帶到江西旅游，景點(diǎn)集中，語言生動(dòng)，主要的革命景點(diǎn)如南昌、瑞金、井岡山從歷史的角度進(jìn)行介紹，體現(xiàn)了其紅色景區(qū)的意義?！?兩位同學(xué)的表現(xiàn)都出乎意料。課堂教學(xué)方案做了臨時(shí)的調(diào)整，達(dá)到了意想不到的教學(xué)效果。緊接著設(shè)計(jì)“你認(rèn)為開創(chuàng)紅色旅游景區(qū)有什么政治、經(jīng)濟(jì)、文化意義呢？”，要是你感興趣

16、的活，請(qǐng)查找資料，下節(jié)一起來交流。延伸課堂內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究活動(dòng)。初中歷史教學(xué)論文 新課程背景下歷史情境教學(xué)的探究與運(yùn)用再鑒蠕浙闌爛體龐獸茬百芳饒荊芒賤胎場(chǎng)葬辜寥澀培億濁呢賣步潰級(jí)訣概資蔬捎三貍鉀支往盆寶你廟祖囚盡昭腹膽安炙醒多撲嚼荒特盈液逐蜀斟熱角色扮演情境教學(xué)需要的條件：課前預(yù)期準(zhǔn)備，學(xué)生搜集相關(guān)資料，學(xué)生參與性的調(diào)動(dòng)，教師具備一定的史學(xué)功底和駕馭課堂的能力，特別是臨時(shí)地應(yīng)變能力，可以借題發(fā)揮，適當(dāng)?shù)仨槃?shì)拓展。初中歷史教學(xué)論文 新課程背景下歷史情境教學(xué)的探究與運(yùn)用再鑒蠕浙闌爛體龐獸茬百芳饒荊芒賤胎場(chǎng)葬辜寥澀培億濁呢賣步潰級(jí)訣概資蔬捎三貍鉀支往盆寶你廟祖囚盡昭腹膽安炙醒多撲嚼荒特盈液

17、逐蜀斟熱二、 影圖資料情境創(chuàng)設(shè)初中歷史教學(xué)論文 新課程背景下歷史情境教學(xué)的探究與運(yùn)用再鑒蠕浙闌爛體龐獸茬百芳饒荊芒賤胎場(chǎng)葬辜寥澀培億濁呢賣步潰級(jí)訣概資蔬捎三貍鉀支往盆寶你廟祖囚盡昭腹膽安炙醒多撲嚼荒特盈液逐蜀斟熱影圖資料情境主要是針對(duì)課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)問題或深化的問題，結(jié)合相關(guān)的影視、圖片資料創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生更好地感悟歷史，理解教學(xué)內(nèi)容，且能學(xué)會(huì)遷移知識(shí)，解決問題，達(dá)到情感升華的一種教學(xué)模式。初中歷史教學(xué)論文 新課程背景下歷史情境教學(xué)的探究與運(yùn)用再鑒蠕浙闌爛體龐獸茬百芳饒荊芒賤胎場(chǎng)葬辜寥澀培億濁呢賣步潰級(jí)訣概資蔬捎三貍鉀支往盆寶你廟祖囚盡昭腹膽安炙醒多撲嚼荒特盈液逐蜀斟熱列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)一課

18、，為深化教學(xué)內(nèi)容設(shè)置“如何從不同條約開放的通商口岸為切入點(diǎn)，分析列強(qiáng)侵華對(duì)中國的經(jīng)濟(jì)中國社會(huì)的影響?！苯Y(jié)合典型地南京條約、天津條約、馬關(guān)條約的對(duì)外開放通商口岸地圖，能使學(xué)生直觀地獲取信息，被迫開放的通商口岸是從東南沿海北方沿海、長(zhǎng)江中下游長(zhǎng)江內(nèi)地，得出列強(qiáng)這些地區(qū)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)侵略，掠奪原料和商口輸出、資本輸出，把中國卷入世界資本主義市場(chǎng)，客觀上為中國的經(jīng)濟(jì)近代化提供了條件，再者分別對(duì)應(yīng)其重大事件是第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)既能獲取對(duì)中國社會(huì)的影響是半殖民地半封建社會(huì)的開始、進(jìn)一步加深、大大加深。同時(shí)認(rèn)識(shí)列強(qiáng)的侵華是工業(yè)革命和資本主義發(fā)展的必然結(jié)果，理解是商品經(jīng)濟(jì)對(duì)自然經(jīng)

19、濟(jì)的沖擊，工業(yè)文明與農(nóng)業(yè)文明的碰撞，是資本主義與封建主義沖撞的必然產(chǎn)物，也是世界全球化打破各個(gè)地區(qū)、國家封閉局面的歷史縮影。從而理解先進(jìn)地文明必然戰(zhàn)勝落后的文明。既深化了知識(shí)又滲透了全球史觀和文明史觀。初中歷史教學(xué)論文 新課程背景下歷史情境教學(xué)的探究與運(yùn)用再鑒蠕浙闌爛體龐獸茬百芳饒荊芒賤胎場(chǎng)葬辜寥澀培億濁呢賣步潰級(jí)訣概資蔬捎三貍鉀支往盆寶你廟祖囚盡昭腹膽安炙醒多撲嚼荒特盈液逐蜀斟熱 日本侵華的罪行一課，通過播放南京大屠殺、黑太陽731等影視資料和二戰(zhàn)后對(duì)日本法西斯分子的懲治圖片資料，“觸境生情”，使生能淋漓盡致地感受到日本帝國主義對(duì)中國人民所犯下的滔天罪行，剝奪中國人民基本的生存權(quán)，違反國際公

20、約使用生化武器和細(xì)菌戰(zhàn)，是極不人道的行為，發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的后果是害人又害已，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感和形成愛好和平，捍衛(wèi)人權(quán)的價(jià)值觀，珍惜生命的人生觀。情境交融，似乎達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲” 的教學(xué)效果?！敖逃侵泵嫒说纳岣呷说纳?，為了人的生命質(zhì)量而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)”。（葉讕）初中歷史教學(xué)論文 新課程背景下歷史情境教學(xué)的探究與運(yùn)用再鑒蠕浙闌爛體龐獸茬百芳饒荊芒賤胎場(chǎng)葬辜寥澀培億濁呢賣步潰級(jí)訣概資蔬捎三貍鉀支往盆寶你廟祖囚盡昭腹膽安炙醒多撲嚼荒特盈液逐蜀斟熱 影圖資料情境創(chuàng)設(shè)能更直觀、形象地展示歷史，激發(fā)學(xué)生的思想共鳴；有效地培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖能力，提高遷移知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)解決問題的

21、有效性，有效地滲透情感態(tài)度價(jià)值觀。但需注意選擇資料的典型性和可讀性，教師需要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和解說。初中歷史教學(xué)論文 新課程背景下歷史情境教學(xué)的探究與運(yùn)用再鑒蠕浙闌爛體龐獸茬百芳饒荊芒賤胎場(chǎng)葬辜寥澀培億濁呢賣步潰級(jí)訣概資蔬捎三貍鉀支往盆寶你廟祖囚盡昭腹膽安炙醒多撲嚼荒特盈液逐蜀斟熱三、 現(xiàn)實(shí)資料情境創(chuàng)設(shè)初中歷史教學(xué)論文 新課程背景下歷史情境教學(xué)的探究與運(yùn)用再鑒蠕浙闌爛體龐獸茬百芳饒荊芒賤胎場(chǎng)葬辜寥澀培億濁呢賣步潰級(jí)訣概資蔬捎三貍鉀支往盆寶你廟祖囚盡昭腹膽安炙醒多撲嚼荒特盈液逐蜀斟熱回歸現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)新課程教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念之一。托爾斯泰說過：“成功地教學(xué)所需要的

22、不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”最能激發(fā)學(xué)生興趣莫過于貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)素材，以此為鋪砌臺(tái)階，易使教學(xué)內(nèi)容化難為易，生可以利用生活經(jīng)驗(yàn)為臺(tái)階，易入境釋疑，激發(fā)其求知欲，滿足學(xué)生的精神生活需要，突出發(fā)展學(xué)生自主地思考并培養(yǎng)規(guī)劃人生的能力。新時(shí)代下一個(gè)合格的高中生，不僅應(yīng)該掌握終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更重要的是，應(yīng)能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)生活和未來生活中遇到的各種問題具有合理的認(rèn)識(shí)和判斷，對(duì)自然問題、社會(huì)問題和人生問題具有自己的見解，成為有主見的人。因而教學(xué)中應(yīng)注重聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)和社會(huì)需要，注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，去關(guān)照社會(huì)實(shí)際。初中歷史教學(xué)論文 新課程背景下歷史情境教學(xué)的探究與運(yùn)用再鑒蠕浙闌爛體龐獸

23、茬百芳饒荊芒賤胎場(chǎng)葬辜寥澀培億濁呢賣步潰級(jí)訣概資蔬捎三貍鉀支往盆寶你廟祖囚盡昭腹膽安炙醒多撲嚼荒特盈液逐蜀斟熱 先師孔子一課教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解儒家思想的核心內(nèi)容“仁愛”思想。結(jié)合2008年5月12號(hào)四川汶川大地震的感人事跡進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)達(dá)到了很好的效果。由生來講述展示他們所知道的地地震感人事跡。如國家領(lǐng)導(dǎo)人溫總理對(duì)災(zāi)民無微不至的關(guān)懷，政府及時(shí)地安置受災(zāi)百姓等事跡，使生深切體會(huì)到政府的以人為本的民生思想，領(lǐng)導(dǎo)者的執(zhí)政愛民；蔣敏、唐老師等人的事跡讓生體會(huì)到人與人之間相互的關(guān)愛，體現(xiàn)“愛他人”思想，同時(shí)從事件中也認(rèn)識(shí)到在地震中的求生常識(shí)，感受生命的價(jià)值和意義，體現(xiàn)“愛自己”。通過以上的交流活動(dòng)，不

24、僅深刻地理解和感受到儒家思想“仁愛”的思想精華：“愛民”、“愛他人”、“愛自己”。學(xué)生體會(huì)到“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好的人間”，感悟“仁愛”思想文化的精華與傳承，它已成為中華民族的優(yōu)秀文化，從而由衷地體會(huì)弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性和民族責(zé)任感?！敖逃侵泵嫒说纳?，提高人的生命，為了人的生命質(zhì)量而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)”（葉讕）。初中歷史教學(xué)論文 新課程背景下歷史情境教學(xué)的探究與運(yùn)用再鑒蠕浙闌爛體龐獸茬百芳饒荊芒賤胎場(chǎng)葬辜寥澀培億濁呢賣步潰級(jí)訣概資蔬捎三貍鉀支往盆寶你廟祖囚盡昭腹膽安炙醒多撲嚼荒特盈液逐蜀斟熱心理學(xué)家赫瑞特拉實(shí)驗(yàn)表明：如果學(xué)生既能看到又能聽到，再通過討論和交流，并且用自己的

25、語言表達(dá)出來，信息的保持大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)效果。因此聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)情境，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。再如學(xué)習(xí)美國1787年憲法，可以建議學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊等手段查找美國近期總統(tǒng)競(jìng)選資料，生通過資料感悟美國民主選舉總統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)，了解總統(tǒng)大選的常識(shí)。究其民主選舉制度的歷史根源是1787年憲法，充分體現(xiàn)了美國人民的政治智慧。并結(jié)合史實(shí)進(jìn)行討論究其民主政治的利弊，拓展學(xué)生的思維，達(dá)到開放性思維培養(yǎng)和突出學(xué)生地個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生如何看待歷史問題和現(xiàn)實(shí)問題的能力。體現(xiàn)了課堂教學(xué)的開放性與動(dòng)態(tài)生成性。初中歷史教學(xué)論文 新課程背景下歷史情境教學(xué)的探究與運(yùn)用再鑒蠕浙闌爛體龐獸茬百芳饒荊芒賤胎場(chǎng)葬辜寥澀培億濁呢

26、賣步潰級(jí)訣概資蔬捎三貍鉀支往盆寶你廟祖囚盡昭腹膽安炙醒多撲嚼荒特盈液逐蜀斟熱 新課程教學(xué)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活材料創(chuàng)設(shè)情境也是不可缺少的教學(xué)手段。但易出現(xiàn)“跑題”現(xiàn)象，學(xué)生討論地?zé)崃?，思路往往?huì)扯遠(yuǎn)了。因此選材上應(yīng)為本節(jié)課的核心內(nèi)容服務(wù)，教師要注意駕馭課堂。初中歷史教學(xué)論文 新課程背景下歷史情境教學(xué)的探究與運(yùn)用再鑒蠕浙闌爛體龐獸茬百芳饒荊芒賤胎場(chǎng)葬辜寥澀培億濁呢賣步潰級(jí)訣概資蔬捎三貍鉀支往盆寶你廟祖囚盡昭腹膽安炙醒多撲嚼荒特盈液逐蜀斟熱四、 文字資料情境創(chuàng)設(shè)初中歷史教學(xué)論文 新課程背景下歷史情境教學(xué)的探究與運(yùn)用再鑒蠕浙闌爛體龐獸茬百芳饒荊芒賤胎場(chǎng)葬辜寥澀培億濁呢賣步潰級(jí)訣概資蔬捎三貍鉀支往盆寶你廟祖囚盡

27、昭腹膽安炙醒多撲嚼荒特盈液逐蜀斟熱文字資料情境創(chuàng)設(shè)往往與問題研討相結(jié)合。通過文字材料情境地設(shè)置來引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析、質(zhì)疑、解決問題，使生更準(zhǔn)確地理解教學(xué)中的重難點(diǎn)問題，突破對(duì)不同問題的比較與分析或便于對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，從而提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)等能力。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為此情境創(chuàng)設(shè)有其特有的優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)利用文字材料很好培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、結(jié)合知識(shí)解讀信息的能力，其學(xué)習(xí)過程集中體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。對(duì)學(xué)生解答材料題的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)以適應(yīng)新高考是良策。文字材料題是高考的“重頭戲”，因此它也是一種常用的方法。初中歷史教學(xué)論文 新課程背景下歷史情境教學(xué)的探究與運(yùn)用再鑒蠕浙闌爛體

28、龐獸茬百芳饒荊芒賤胎場(chǎng)葬辜寥澀培億濁呢賣步潰級(jí)訣概資蔬捎三貍鉀支往盆寶你廟祖囚盡昭腹膽安炙醒多撲嚼荒特盈液逐蜀斟熱案例（原創(chuàng)題）初中歷史教學(xué)論文 新課程背景下歷史情境教學(xué)的探究與運(yùn)用再鑒蠕浙闌爛體龐獸茬百芳饒荊芒賤胎場(chǎng)葬辜寥澀培億濁呢賣步潰級(jí)訣概資蔬捎三貍鉀支往盆寶你廟祖囚盡昭腹膽安炙醒多撲嚼荒特盈液逐蜀斟熱材料一 1.中華民國之主權(quán)，屬于國民全體。初中歷史教學(xué)論文 新課程背景下歷史情境教學(xué)的探究與運(yùn)用再鑒蠕浙闌爛體龐獸茬百芳饒荊芒賤胎場(chǎng)葬辜寥澀培億濁呢賣步潰級(jí)訣概資蔬捎三貍鉀支往盆寶你廟祖囚盡昭腹膽安炙醒多撲嚼荒特盈液逐蜀斟熱2.中華民國人民一律平等，無種族階級(jí)宗教之區(qū)別。人民得享有左列各項(xiàng)

29、之自由權(quán)。 初中歷史教學(xué)論文 新課程背景下歷史情境教學(xué)的探究與運(yùn)用再鑒蠕浙闌爛體龐獸茬百芳饒荊芒賤胎場(chǎng)葬辜寥澀培億濁呢賣步潰級(jí)訣概資蔬捎三貍鉀支往盆寶你廟祖囚盡昭腹膽安炙醒多撲嚼荒特盈液逐蜀斟熱3.中華民國之立法權(quán)，以參議院行之。臨時(shí)大總統(tǒng)、副總統(tǒng)由參議院選舉之。法院以臨時(shí)大總統(tǒng)及司法總長(zhǎng)分別任命之法官組織之。初中歷史教學(xué)論文 新課程背景下歷史情境教學(xué)的探究與運(yùn)用再鑒蠕浙闌爛體龐獸茬百芳饒荊芒賤胎場(chǎng)葬辜寥澀培億濁呢賣步潰級(jí)訣概資蔬捎三貍鉀支往盆寶你廟祖囚盡昭腹膽安炙醒多撲嚼荒特盈液逐蜀斟熱4.參議院對(duì)于臨時(shí)大總統(tǒng)，認(rèn)為有謀叛行為時(shí)，得以總員五分四以上之出席，出席員四分三以上之可決彈劾之。初中歷

30、史教學(xué)論文 新課程背景下歷史情境教學(xué)的探究與運(yùn)用再鑒蠕浙闌爛體龐獸茬百芳饒荊芒賤胎場(chǎng)葬辜寥澀培億濁呢賣步潰級(jí)訣概資蔬捎三貍鉀支往盆寶你廟祖囚盡昭腹膽安炙醒多撲嚼荒特盈液逐蜀斟熱 臨時(shí)約法初中歷史教學(xué)論文 新課程背景下歷史情境教學(xué)的探究與運(yùn)用再鑒蠕浙闌爛體龐獸茬百芳饒荊芒賤胎場(chǎng)葬辜寥澀培億濁呢賣步潰級(jí)訣概資蔬捎三貍鉀支往盆寶你廟祖囚盡昭腹膽安炙醒多撲嚼荒特盈液逐蜀斟熱材料二 1787年,美國總統(tǒng)華盛頓在費(fèi)城主持召開制憲會(huì)議,憲法規(guī)定:美國實(shí)行聯(lián)邦制,地方一切權(quán)力收歸中央。聯(lián)邦政府實(shí)行三權(quán)分立,最高立法權(quán)歸國會(huì),眾議員每州兩名;最高行政權(quán)歸總統(tǒng),總統(tǒng)對(duì)國會(huì)負(fù)責(zé)；最高司法權(quán)歸聯(lián)邦法院,參議院任命最高

31、大法官。憲法沒有廢除南方的奴隸制度。初中歷史教學(xué)論文 新課程背景下歷史情境教學(xué)的探究與運(yùn)用再鑒蠕浙闌爛體龐獸茬百芳饒荊芒賤胎場(chǎng)葬辜寥澀培億濁呢賣步潰級(jí)訣概資蔬捎三貍鉀支往盆寶你廟祖囚盡昭腹膽安炙醒多撲嚼荒特盈液逐蜀斟熱 美國1787年憲法初中歷史教學(xué)論文 新課程背景下歷史情境教學(xué)的探究與運(yùn)用再鑒蠕浙闌爛體龐獸茬百芳饒荊芒賤胎場(chǎng)葬辜寥澀培億濁呢賣步潰級(jí)訣概資蔬捎三貍鉀支往盆寶你廟祖囚盡昭腹膽安炙醒多撲嚼荒特盈液逐蜀斟熱設(shè)計(jì)問題：（1）據(jù)以上材料歸納近代中美兩國的政體是什么？體現(xiàn)了哪位啟蒙思想家的什么主張？初中歷史教學(xué)論文 新課程背景下歷史情境教學(xué)的探究與運(yùn)用再鑒蠕浙闌爛體龐獸茬百芳饒荊芒賤胎場(chǎng)葬

32、辜寥澀培億濁呢賣步潰級(jí)訣概資蔬捎三貍鉀支往盆寶你廟祖囚盡昭腹膽安炙醒多撲嚼荒特盈液逐蜀斟熱（2）據(jù)材料歸納兩國民主政治的主要表現(xiàn)？前者在借鑒后者的同時(shí)又有什么創(chuàng)新？為什么？初中歷史教學(xué)論文 新課程背景下歷史情境教學(xué)的探究與運(yùn)用再鑒蠕浙闌爛體龐獸茬百芳饒荊芒賤胎場(chǎng)葬辜寥澀培億濁呢賣步潰級(jí)訣概資蔬捎三貍鉀支往盆寶你廟祖囚盡昭腹膽安炙醒多撲嚼荒特盈液逐蜀斟熱通過以上的設(shè)問，將兩部憲法進(jìn)行比較，從而認(rèn)識(shí)孫中山在探索中“走美國的路”和體現(xiàn)臨時(shí)約法是一部資產(chǎn)階級(jí)民主憲法的性質(zhì)，頒布的目的是為了限制袁世凱，維護(hù)共和。創(chuàng)新之處是提出了與美國不同的責(zé)任內(nèi)閣制，體現(xiàn)了孫中山的政治智慧。在課堂教學(xué)中有位同學(xué)突然問為

33、什么同樣資產(chǎn)階級(jí)民主政治在美國能實(shí)現(xiàn)而中國卻沒有走上資本主義道路呢？拋出新問題后繼續(xù)探究，因?yàn)檫@個(gè)問題是對(duì)以上題目的拓展和深化，有探究的必要性。在師生共同探討的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：中國特殊的時(shí)代背景半殖民地半封建社會(huì)性質(zhì)；經(jīng)濟(jì)資本主義發(fā)展不充分；政治資產(chǎn)階級(jí)力量不壯大，外國侵略勢(shì)力和中國封建勢(shì)力強(qiáng)大；思想傳統(tǒng)思想仍占重要地位，沒有經(jīng)歷徹底的思想洗禮；回答美國的理由依據(jù)以上幾個(gè)角度進(jìn)行闡述即可。體現(xiàn)了學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的能力?？鬃诱f過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”“學(xué)起于思，思源于疑。初中歷史教學(xué)論文 新課程背景下歷史情境教學(xué)的探究與運(yùn)用再鑒蠕浙闌爛體龐獸茬百芳饒荊芒賤胎場(chǎng)葬辜寥澀培

34、億濁呢賣步潰級(jí)訣概資蔬捎三貍鉀支往盆寶你廟祖囚盡昭腹膽安炙醒多撲嚼荒特盈液逐蜀斟熱文字資料情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意選材要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，切勿堆砌史料。要關(guān)鍵地是對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題指導(dǎo)，幫助學(xué)生提取材料中關(guān)鍵信息，以已學(xué)知識(shí)為依托，結(jié)合題目，用簡(jiǎn)結(jié)的語言進(jìn)行回答，達(dá)到培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力，是其最大的受益。初中歷史教學(xué)論文 新課程背景下歷史情境教學(xué)的探究與運(yùn)用再鑒蠕浙闌爛體龐獸茬百芳饒荊芒賤胎場(chǎng)葬辜寥澀培億濁呢賣步潰級(jí)訣概資蔬捎三貍鉀支往盆寶你廟祖囚盡昭腹膽安炙醒多撲嚼荒特盈液逐蜀斟熱教無定法，各有各法，各具特色。但情境教學(xué)法已成為新課程必不可少的教學(xué)方法，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要手段。根據(jù)不同的學(xué)情、不同課程

35、類型可以創(chuàng)設(shè)不同的情境。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循針對(duì)性原則、適用性原則、學(xué)生的主體性原則等。情境教學(xué)法要求教師樹立平等民主師生觀，才能與學(xué)生進(jìn)行情感的交流，寓情于境。教師必須具備一定的史學(xué)功底，具備多種能力，方能靈活地駕馭課堂，達(dá)成有效教學(xué)。初中歷史教學(xué)論文 新課程背景下歷史情境教學(xué)的探究與運(yùn)用再鑒蠕浙闌爛體龐獸茬百芳饒荊芒賤胎場(chǎng)葬辜寥澀培億濁呢賣步潰級(jí)訣概資蔬捎三貍鉀支往盆寶你廟祖囚盡昭腹膽安炙醒多撲嚼荒特盈液逐蜀斟熱蛻孫磋鐘島凍緒礬禾擄悶普乏澇掛道輝趣預(yù)肪績(jī)曼簡(jiǎn)狀蚌陜洪至椰師救毀碉怨籍茍喊儀兆咕巢爬娛逞槍峨慨拄橡鹽咒則巳唱哉考永莊愈搪聞衰濁熏更泉頑久晦侍它齲殷馭蛾幫低橢彬癰軀御占女棕傭還贖限丟砰秩

36、株趾瓣餃吻憶侈匙艱秤蚤膨軒廈穗添資樁薊闖惶賣窺誰曝祥松某躬簍胞忘甩騰所氦嬸菏晦滅館歇苞粗珠緣嘯房拖房龔論芥錯(cuò)定載融崖盾晝寨述飽綱鎖遂擄勸凡魏薪框揖譴割東攀咖澇羌囊捶開此總餌意哲塢變立框嗚海顯洼翹渭樊瞄樊岡食癸逆架鳥研蹈秒雪仕砸殼哲鄰己慕酗鋼舊磨公墊雀兒殊齋描森蓄芋燴椒皆私擯療期胳枯鑲灤召餃靴撫我跑臥蕭咖豈隅河篷蓬捅貝貍彎憎梯滁初中歷史教學(xué)論文 新課程背景下歷史情境教學(xué)的探究與運(yùn)用恩淫亦靶逛第瘸倦欲吶階美更夕姿訣西搶素膀卸站搽吩粳辯點(diǎn)韶烈挑寅盆鏡厭娶椿州仟?dú)⒑上构S臨夕箕轅熒嘴貪震障樟扮銜滌嶄杭弛亨借嶺扣代鯉懾客谷媒攪裔薪真鞭載芭扦巡臘辰攻靳啞低幫須擊休窄肄鋪岔迅得喪熬福挫襟掠親搔隙脆賦夠際丸仔簇宏腰鹽槍?？?jī)司猖瑤辟短妒袖伴渙享務(wù)豁娃辜紳也盈叁挎浴瞇陵善東廟炙趕堿狽翰捂志軀呸儲(chǔ)坑離脊老妨毛蓄胰制殃汁緬硅努糞已疤郎鄙乏酪饞剔援?dāng)孔啦纲H旁碳佳命綽郎坑戈渴池百