諾貝爾教學(xué)設(shè)計(jì)

1、諾貝爾教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 了解諾貝爾發(fā)明炸藥的經(jīng)過(guò)，并能簡(jiǎn)要的復(fù)述。3、 品析文字，了解諾貝爾為社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過(guò)程和諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)。2、品析文字，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)流程：1、 激趣導(dǎo)入1、12月10日下午4時(shí)30分，斯德哥爾摩，這是一個(gè)特殊的時(shí)間以及一個(gè)特殊的地點(diǎn)。為什么特殊呢？2、播放諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)盛會(huì)，感受其隆重。3、齊讀第一段。過(guò)渡：諾貝爾為何能受到人們?nèi)绱说木粗啬兀?、 精讀感悟1、齊讀第3小節(jié)。師：諾貝爾一生有許多的發(fā)明，最突出

2、的發(fā)明是炸藥。他為什么會(huì)想到要發(fā)明炸藥呢？（他看到工人們徒手劈山開(kāi)路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動(dòng)強(qiáng)度。說(shuō)明諾貝爾發(fā)明動(dòng)機(jī)來(lái)自于對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)心和同情。）2、 自由讀課文第二部分，思考諾貝爾研究炸藥經(jīng)歷了哪幾個(gè)過(guò)程？（1） 自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研制“諾貝爾炸藥油”。（2） 親人傷亡，諾貝爾毫不氣餒，經(jīng)過(guò)數(shù)百次的失敗后，終于發(fā)明了固體炸藥和雷管。（3） 不惜生命，發(fā)明爆炸力更大的炸藥。學(xué)生簡(jiǎn)要地說(shuō)諾貝爾發(fā)明炸藥的整個(gè)過(guò)程。相機(jī)板書(shū)：液體炸藥-固體炸藥、雷管-爆炸力更大的炸藥3、 那么，在諾貝爾經(jīng)歷的這幾個(gè)過(guò)程中，哪些地方讓你感受到諾貝爾為了發(fā)明炸藥付出了他的整個(gè)生命？請(qǐng)同學(xué)

3、們仔細(xì)默讀課文39自然段，用心揣摩語(yǔ)言，把最能觸動(dòng)你心靈的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，還可以在文字旁邊寫(xiě)下自己的感受。4.小組交流評(píng)議，教師適時(shí)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)A：出示：1864年6月3日，諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，但諾貝爾并沒(méi)有氣餒。（1）你是怎么理解這句話的？（為了研究炸藥，諾貝爾不顧危險(xiǎn)，還失去了親人，但他還是矢志不移。）評(píng)價(jià)：是呀，炸死弟弟，這對(duì)諾貝爾來(lái)說(shuō)是何等慘重的代價(jià)啊。然而，就是在這種情況下，諾貝爾依然毫不氣餒。此時(shí)此刻，你看到了怎樣的諾貝爾？（堅(jiān)持不懈、持之以恒、百折不撓、矢志不移）預(yù)設(shè)B出示：“經(jīng)過(guò)四個(gè)年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸

4、藥黃色炸藥?！保?）“四個(gè)年頭”、“幾百次的失敗”、“終于”從中看出實(shí)驗(yàn)漫長(zhǎng)而艱辛，表現(xiàn)了諾貝爾鍥而不舍的精神。失敗并不能摧垮他的信念！ 一次、十次、上百次、甚至是幾百次，面對(duì)這無(wú)數(shù)次失敗的打擊，他依然百折不回！這需要多大的勇氣??！預(yù)設(shè)C出示：有一次，他在實(shí)驗(yàn)室里親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線，雙眼緊盯著緩緩移動(dòng)的火星，近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了!諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然緊盯著炸藥不放。（1）請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下當(dāng)時(shí)的情景。（千鈞一發(fā)，驚心動(dòng)魄）這樣千鈞一發(fā)、驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，如果請(qǐng)你來(lái)讀，你將怎樣讀，想一想，練一練。評(píng)價(jià)：a緊張得讓人窒息！b仿佛真讓人聽(tīng)到了那怦怦的心跳聲。（2）引導(dǎo)：“怦怦直跳”

5、表明此時(shí)的諾貝爾的確非常緊張，你們認(rèn)為他在緊張、擔(dān)心些什么？（可能是擔(dān)心自己的生命安全，但更可能是在關(guān)心著這次實(shí)驗(yàn)究竟能不能成功。）預(yù)設(shè)D過(guò)渡：正在他的心怦怦直跳之時(shí)-引讀出示：轟！巨大的爆炸聲震撼著大地，滾滾濃煙從實(shí)驗(yàn)室里涌出來(lái)。人們慌忙趕來(lái)，齊聲驚呼：“諾貝爾完了！諾貝爾完了！”（1）你從這段文字中感受到了什么？“巨大的爆炸聲”、“滾滾濃煙”這些文字無(wú)不在告訴我們？（炸藥爆炸的威力是驚人的，這樣的研究是極其危險(xiǎn)的，等于在死亡的邊緣徘徊，諾貝爾真是舍生忘死?。。╊A(yù)設(shè)E過(guò)渡：我們的眼睛和耳朵告訴我們，諾貝爾不能幸免于難了，但我們還在期待著幸運(yùn)之神能再次眷顧諾貝爾，如人所愿，奇跡出現(xiàn)了-出示：突

6、然，一個(gè)滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼喊著：“成功了！成功了！”他，就是諾貝爾。（1）你從中體會(huì)到了什么？（此處連用了兩個(gè)“成功了！”從側(cè)面寫(xiě)出了諾貝爾對(duì)于實(shí)驗(yàn)的投入，忘記了個(gè)人的生死。）（2）聽(tīng)著這樣激動(dòng)人心的話語(yǔ)，圍觀群眾也被震撼了，他們會(huì)怎樣說(shuō)？諾貝爾全然不顧自己的安危，一心想到的只是他的實(shí)驗(yàn)，一心為的只是讓人們過(guò)上更幸福的生活，這是一種多么博大的胸襟啊！預(yù)設(shè)F 齊讀最后一段，透過(guò)遺囑，體會(huì)諾貝爾博大的胸懷、奉獻(xiàn)的精神。三、合作探究1、諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭(zhēng)，毀滅人類創(chuàng)造的文明，如果諾貝爾泉下有知，他會(huì)有何感想？2、學(xué)生交流。諾貝爾也許遇見(jiàn)到炸藥會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難，所以設(shè)立

7、了和平獎(jiǎng)，以激勵(lì)人們?yōu)槭澜绲暮推蕉Α?、齊讀第三段。四、揣摩表達(dá)方法（1）同學(xué)們，諾貝爾的一生在機(jī)械和化學(xué)方面有許多發(fā)明，課文卻只寫(xiě)了他最突出的發(fā)明-炸藥。如果從選材的角度來(lái)看，這就叫選取典型事例。（板書(shū)：典型事例）（2）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文諾貝爾發(fā)明炸藥的幾個(gè)階段，細(xì)細(xì)比較一下，寫(xiě)哪一階段，文章所用的篇幅最長(zhǎng)，寫(xiě)的更為細(xì)膩。這叫：有詳有略，詳略得當(dāng)（3）為什么要這樣寫(xiě)呢？（危險(xiǎn)更大，我們更能看出諾貝爾的獻(xiàn)身精神）（4）小結(jié)：我們?cè)陂喿x文章的時(shí)候，不僅要弄明白文章寫(xiě)了什么，更要弄清楚文章是怎樣寫(xiě)的，這樣，我們才能從文章中獲得更多的智慧。師總結(jié)：同學(xué)們，為了人類的幸福，諾貝爾把自己的一生都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)。如果我們也能像諾貝爾那樣，志存高遠(yuǎn)，鍥而不舍，相信在你們當(dāng)中也會(huì)有人獲得諾貝爾獎(jiǎng)的。5、 作業(yè)：1、 利用本課提供的材料，為諾貝爾寫(xiě)一篇一百字以內(nèi)的小傳。2、 通過(guò)上網(wǎng)等方式了解全世界共有多少人獲得了諾貝爾獎(jiǎng)以及中國(guó)人獲得諾貝爾獎(jiǎng)的情況。