《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鹿和狼的故事教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】:1正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間是相互制約的、相互聯(lián)系的，樹立保持生態(tài)平衡的意識(shí)。3領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】:1弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論。2領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法?！菊n前準(zhǔn)備】:1教師準(zhǔn)備:搜集有關(guān)鹿和狼的圖片。多媒體課件。2學(xué)生準(zhǔn)備:查閱相關(guān)資料，收集生態(tài)失去平衡的相關(guān)材料，并做簡(jiǎn)單整理?！菊n時(shí)安排】:一課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】一、啟發(fā)談話，激起興趣1談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，老師聽(tīng)說(shuō)咱們（）班的同學(xué)都喜歡看書。那你們讀過(guò)有關(guān)鹿的故事或者狼的故

2、事嗎？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你都搜集到了那些故事？師：請(qǐng)用幾個(gè)詞說(shuō)出故事中的“鹿”留給你的印象。（板書：鹿）這些故事中“狼”給你留下什么印象？（板書：狼） 2是啊！提起狼我們就會(huì)想到“兇惡殘暴”，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“狼子野心”“狼狽為奸”等,可以說(shuō)狼在我們心中就是罪惡的化身，應(yīng)該毫不留情的消滅掉。今天我們要感受的這個(gè)鹿和狼的故事可能會(huì)與大家對(duì)于鹿和狼的習(xí)慣看法有所不同，尤其是與我們?cè)谀承┩捓镒x到的觀念，更是背道而馳。3齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1在學(xué)習(xí)課文之前，老師先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，誰(shuí)能讀讀這些詞語(yǔ)（投影出示）。2請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文。誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？文中

3、哪幾個(gè)自然段是寫這個(gè)故事的？三、圍繞重點(diǎn)，理解課文 1提出學(xué)習(xí)要求：師：默讀課文16自然段，思考羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？2全班交流：A、羅福斯宣布凱巴伯森林為全國(guó)獰獵保護(hù)區(qū)，并決定由政府請(qǐng)獵人到那里去消滅狼。B、他采取了兩項(xiàng)措施：（1）設(shè)立凱巴伯森林為獰獵保護(hù)區(qū)。（2）雇請(qǐng)獵人捕殺狼C、這項(xiàng)決定的結(jié)果是：（1）狼等野獸被獵殺得很多。（2）同時(shí)，鹿過(guò)著幸福的生活，大量繁殖，數(shù)量達(dá)到10萬(wàn)只；（3）植被被大量破壞，鹿群數(shù)量急劇下降，生態(tài)平衡遭到了嚴(yán)重破壞。（4）1942，整個(gè)凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。（出示課件歸納）3林毀鹿死，這場(chǎng)悲劇是誰(shuí)造成的？羅

4、斯?？偨y(tǒng)一個(gè)錯(cuò)誤的決定導(dǎo)致了這場(chǎng)林毀鹿死的悲劇。同時(shí)也告訴我們一個(gè)深刻的道理：（齊讀第9自然段）四、合作探究，悟出道理，揭示主旨其中緣由鹿不明白，你們明白嗎？1請(qǐng)默讀課文78自然段。（1）用橫線畫出鹿死的真正原因，找到相關(guān)的證據(jù)，讀一讀。（2）思考，鹿、狼、森林它們之間的關(guān)系是怎樣的呢?動(dòng)手畫畫示意圖。2小組合作交流：（1）重點(diǎn)交流：“狼是森林的保護(hù)者?！薄斑^(guò)多的鹿成為毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)住！保ㄕ业较嚓P(guān)的證據(jù)）（2）小組合作動(dòng)手畫畫示意圖。（上臺(tái)展示，并說(shuō)明它們之間的關(guān)系，體會(huì)不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。）3師生歸納總結(jié)，完成板書。想想，如果沒(méi)有了鹿會(huì)怎樣？ 4課件出示：鹿、狼、森林之間

5、的關(guān)系,進(jìn)一步體會(huì)不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，是人類片面的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的決定，違背自然規(guī)律，使得生物界被嚴(yán)重的破環(huán)。也就是說(shuō)每一種生物都有它從在的價(jià)值，缺一不可。 5出示課文最后一段，創(chuàng)設(shè)情境多讀課文。（1）這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理，讓我們把道理告訴羅斯福總統(tǒng)聽(tīng)。（齊讀最后一段） （2）只讓羅斯福總統(tǒng)知道就行了嗎？不，那讓我們?cè)夙懥恋刈x給人類聽(tīng)。（再讀）五、深化主題，拓展延伸 1大自然中的一切生物都有存在的理由，它們是相互制約、相互聯(lián)系，不能根據(jù)人類的片面認(rèn)識(shí)，好心干了壞事，為了讓森林再次回到以前的樣子，他們最終還得引狼入室（出示美國(guó)政府 “引狼入室”計(jì)劃。凱巴伯森林的現(xiàn)狀：美國(guó)政府為挽救護(hù)鹿來(lái)狼帶來(lái)的惡果，于上世紀(jì)70年代制定了“引狼入室”的計(jì)劃。而當(dāng)時(shí)該項(xiàng)計(jì)劃遭到一些人的反對(duì)沒(méi)有及時(shí)實(shí)施。隨著人們對(duì)環(huán)境意識(shí)的提高，“引狼入室”計(jì)劃終于在1995年得到實(shí)施。當(dāng)年美國(guó)從加拿大運(yùn)來(lái)一批野狼放生森林中，從此凱巴伯森林又煥發(fā)出勃勃生機(jī)。）2生物界中還有許多這樣的相互制約的例子，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（蛇與莊稼、青蛙與莊稼等）教師補(bǔ)充材料。4最后，老師也有一句話送給大家：尊重動(dòng)