《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)MicrosoftWord文檔

1、以讀為主 優(yōu)化語文教學(xué)一個(gè)中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計(jì)千陽縣啟文小學(xué) 王秀霞一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字。2、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。3、能聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平，維護(hù)和平的信念?！具^程與方法】（一）齊讀課題：激情凸顯“呼聲”（二）自讀文段：感知尋找“呼聲” （三）發(fā)現(xiàn)問題：探究感悟“呼聲”（四）交流句子：品析讀悟“呼聲”（五）讀寫結(jié)合：延伸內(nèi)化“呼聲”【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 通過朗讀感悟體會(huì)其中感情，激發(fā)學(xué)生向往和平，熱愛和平,保衛(wèi)和平的思想意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無比渴望。三

2、、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，”樹立維護(hù)和平的觀念。四、課前準(zhǔn)備：課件、資料五、教學(xué)流程：課前播放歌曲讓世界充滿愛。（一）齊讀課題：激情凸顯“呼聲”。1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們都生活在和平的環(huán)境中，可是，你們知道嗎？和平安定的生活并不屬于每個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟嫌胁簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。今天，老師想帶領(lǐng)大家一起走近一位中國孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭奪去父親生命的孩子。讓我們?nèi)ヱ雎犨@位中國孩子的呼聲吧?。ǔ鍪菊n題）2、讀題質(zhì)疑。請(qǐng)全體讀課題，從中你知道了什么？還想了解些什么？過渡：走近課文，置身于小作者的內(nèi)心世界，一切問題都會(huì)迎刃而解。

3、意圖：通過課前播放的歌曲讓世界充滿愛那哀婉的音樂與悲慘的景象呼應(yīng)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)定下了“基調(diào)”，又齊讀課題質(zhì)疑，激起學(xué)生的情感，凸顯“呼聲”為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）自讀文段：感知尋找“呼聲”。 1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想象作者的呼聲是什么？2、反饋?zhàn)宰x課文信息。A、小組合作讀詞語。（課件出示詞語盤點(diǎn)）B、學(xué)生回答質(zhì)疑問題。（意圖：通過自由讀文和小組合作讀詞語，使學(xué)生對(duì)全文整體感知，掃清閱讀障礙。）（三）發(fā)現(xiàn)問題：探究感悟 “呼聲”。 過渡：這位中國孩子為什么有如此強(qiáng)烈的呼吁？請(qǐng)看這封信的前半部分。 1、默讀課文，找原因。 默讀課文，邊讀邊想，并動(dòng)筆畫一畫，找出“雷利為什么會(huì)

4、發(fā)出如此強(qiáng)烈的呼聲”的最根本原因，讀讀有關(guān)句子，體會(huì)體會(huì)。2、小組合作、議原因。小組互相交流讀書體會(huì)。3、班級(jí)交流，悟原因。問題：雷利發(fā)出這樣的呼聲，最根本的原因是什么？學(xué)生交流發(fā)表自己的見解，體會(huì)語句， 出示語句“爸爸是一位卓越的維和戰(zhàn)士”。過渡：是呀，多么卓越的觀察員。本來幸福的三口之家可以沐浴著和煦的春風(fēng)，在涓涓細(xì)流邊散步，在美麗的花叢中嬉戲，這是多么幸福，多么愜意的事呀?？墒牵@樣的事情永遠(yuǎn)與文中的小作者無緣了，讓我們跟隨作者，去感受“痛失父親”的傷心經(jīng)歷。（意圖：通過自主閱讀，合作探究發(fā)現(xiàn)呼聲原因，了解戰(zhàn)爭造成的家庭災(zāi)難，引起學(xué)生情感共鳴。） （四）交流句子：品析讀悟“呼聲”。1、再

5、讀課文3-5自然段，找出讓你感動(dòng)的句子。（根據(jù)學(xué)生找出的句子，大屏幕出示相關(guān)語句）a出征前的許諾，指導(dǎo)讀出堅(jiān)定的語氣。（過渡:是呀，一個(gè)幸福的三口之家就這樣被罪惡的戰(zhàn)爭打碎了，真令人惋惜。） b 鮮血染紅了他的征衣（痛苦回憶的句子）（過渡：最親愛的父親犧牲了，這一幕能忘記嗎？） c 父親臨別時(shí)說：“我一定送你一頂藍(lán)盔(過渡：父親許下的諾言永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)了，一個(gè)鮮活的生命突然變成了一具冰冷的尸體。不能實(shí)現(xiàn)的諾言令這位父親死不瞑目呀！) 1同學(xué)們，讓我們一起隨作者去感受這難忘的一幕吧！（1）教師配樂朗讀第4自然段。（2）聽了老師的朗讀，你有什么感受？眼前會(huì)出現(xiàn)什么畫面？（悲痛、傷心等心情和相關(guān)畫面）

6、（3）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)點(diǎn)撥，激情。a男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處。b痛失親人，只能讓淚水任意流淌化解心中的悲切。 （1）教師引讀第4自然段。（2）指名讀第5自然段，分析作者為有一位杰出的父親的自豪感。過渡：這樣一位杰出的觀察員，一位經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士卻被罪惡的戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命，當(dāng)我們還沉浸在悲痛之中時(shí)，回望如今的世界，又是一番怎樣的景象？請(qǐng)看6、7自然段。（1）男女生比賽讀6.7自然段。（2）重點(diǎn)分析51年前指什么時(shí)間？到底發(fā)生了那些事情，并品析“罪惡的子彈”的威脅所指那些內(nèi)容。（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)上網(wǎng)，看電視新聞，查閱書籍等所得知識(shí)自由談?wù)勔酝湍壳暗膰H戰(zhàn)爭。）過渡：是呀，回想近幾年世

7、界多處戰(zhàn)爭頻頻發(fā)生：9.11美國貿(mào)易中心大樓被撞，但他又向伊拉克發(fā)起戰(zhàn)爭；中東戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭；兩伊戰(zhàn)爭、波黑戰(zhàn)爭、車臣戰(zhàn)爭；以色列和巴基斯坦戰(zhàn)爭無數(shù)的戰(zhàn)爭使多少家園滿目蒼夷，使那么多百姓家破人亡，妻離子散。面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)該怎樣做？1引導(dǎo)學(xué)生觀看大屏幕，出示戰(zhàn)爭造成的慘劇，使學(xué)生自然而言得出結(jié)論：熱愛和平，用生命去保護(hù)和平。2看板書激情。過渡：千言萬語道不盡我們對(duì)和平的企盼。作為小學(xué)生的我們無法阻止戰(zhàn)爭，但我們能不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化作共同的心聲齊讀板書內(nèi)容：要和平不要戰(zhàn)爭。3教師引讀：沒有戰(zhàn)爭，就不會(huì)過渡：要和平不要戰(zhàn)爭，這是小作者雷利的呼聲，也是我們的呼聲，更是全

8、世界一切熱愛和平的人們的共同心聲，讓我們拿起課本和小作者一同吶喊，一起呼吁齊讀課文最后一段。4指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)呼聲。過渡：同學(xué)們，這位痛失父親的孩子盡管悲傷難過，但他沒有忘記處于戰(zhàn)爭中的人們，他想繼承父親的遺愿，呼吁國際社會(huì)維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭，讓我們把這封沉甸甸的書信謹(jǐn)慎地封好。（板書信封，再放飛一只和平鴿）教師畫和平鴿，引導(dǎo)學(xué)生看板書。希望這只潔白的和平鴿能把這封書信送到聯(lián)合國秘書長加利、安南、潘基文的手中，使他們能夠呼吁國際社會(huì) “要和平不要戰(zhàn)爭！”意圖：用牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵問題切入，找出最根本原因，突出難點(diǎn)所在，再讓學(xué)生與文本對(duì)話，從有關(guān)事例交流和觀看錄相圖片中以評(píng)促學(xué)突破難點(diǎn)，使學(xué)生樹

9、立維護(hù)和平的觀念。五、讀寫結(jié)合：延伸內(nèi)化“呼聲”。 1、聯(lián)系實(shí)際，寫行動(dòng)。學(xué)習(xí)課文中的有關(guān)語言或句式小練筆。 2、內(nèi)化情感，道心聲。 學(xué)生在班上交流，評(píng)價(jià)。 3、總結(jié)：短暫的40分鐘的課堂讓我們無法停止對(duì)和平的呼喚，“和平、和平、和平”的心聲永不停息，讓我們行動(dòng)起來，利用課余時(shí)間為深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信，也可以召開一次“制止和平”的主題隊(duì)會(huì)，表達(dá)對(duì)和平的追求。（音樂響起讓世界充滿愛）下課。意圖：通過自己寫行動(dòng)，交流評(píng)價(jià)道心聲，召開“制止和平”的主題隊(duì)會(huì)等形式，意在讀寫結(jié)合，積累運(yùn)用語言讓學(xué)生內(nèi)化情感，進(jìn)一步樹立維護(hù)和平的觀念。六、板書設(shè)計(jì)： 郵：聯(lián)合國“要和平不要戰(zhàn)爭”處秘秘書長潘基

10、文（收）15、一個(gè)中國孩子的呼聲（親筆）100000001127七、教后反思 一個(gè)中國孩子的呼聲一課，是一篇情感性很強(qiáng)的課文，在設(shè)計(jì)中我覺得有三大亮點(diǎn)：1、我貫穿“呼聲”于全過程。課伊始，齊讀課題，激起學(xué)生情感，尋找呼吁“要和平不要戰(zhàn)爭”；在感悟語句，突破難點(diǎn)，情感共鳴時(shí)，齊讀最后一個(gè)自然段，強(qiáng)化學(xué)生情感，呼吁“要和平不要戰(zhàn)爭”；又在“小練筆，道心聲”內(nèi)化情感時(shí)，齊讀最后一個(gè)自然段，升華學(xué)生情感，呼吁“要和平不要戰(zhàn)爭”。這樣，讓學(xué)生沿著小作者的情感階梯，邁向情感高潮，產(chǎn)生共鳴，受到熏陶，得到啟迪。2、以“評(píng)價(jià)”為杠桿力促進(jìn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！币虼耍谧x寫詞語后，讓學(xué)生對(duì)照屏幕同桌互評(píng)自改，促進(jìn)學(xué)生把詞語寫正確，把字寫工整漂亮；在突破難點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生互評(píng)感受，讀中互評(píng)，以評(píng)促理解，以評(píng)促朗讀；在小練筆、道心聲時(shí)，又讓學(xué)生互評(píng)行動(dòng)，互評(píng)語言運(yùn)用，促進(jìn)知識(shí)與能力，情感態(tài)度的進(jìn)一步內(nèi)化。3、以“讀悟”為主渠道內(nèi)化