校企合作典型案例

1、;國家示范校：一典型案例校企合作,共建校企雙贏模式,FThmEITL一、校企合作的背景分析1、國家政策“校企合作是指學校與社會上相關企業(yè)、事業(yè)單位及其他各種工作部門之間的合作關系.它是以市場和社會需求為導向的運行機制,是學校與企業(yè)在資源技術(shù)、師資培養(yǎng)、崗位培訓、學生就業(yè)、科研活動等方面進行合作,利用學校與企業(yè)不同的資源和環(huán)境,以培養(yǎng)適應市場經(jīng)濟開展、滿足企業(yè)需求的高素質(zhì)勞動者和技能型人才為目標的一種人才培養(yǎng)模式.在2005年發(fā)布的?國務院關于大力開展職業(yè)教育的決定?中就指出：“大力推行工學結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式.與企業(yè)緊密聯(lián)系,增強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐,改革以學校和課堂為中央的傳統(tǒng)人才培

2、養(yǎng)模式.在同年召開的全國職業(yè)教育會議中那么進一步強調(diào)了要大力推行工學結(jié)合、校企合作等培養(yǎng)人才的職業(yè)教育開展之路,依靠行業(yè)企業(yè)開展職業(yè)教育,推動職業(yè)院校與企業(yè)的密切結(jié)合.2021年教育部?關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的假設干意見?明確指出：“改革人才培養(yǎng)模式,大力推行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習.進一步完善學生到企業(yè)頂崗實習的制度,形成以學校為主體,企業(yè)和學校共同教育、治理和練習學生的教學模式.2、地方經(jīng)濟多年來,寧國工業(yè)主體地位日益突出,工業(yè)化程度達88%一批骨干企業(yè)躋身全國同行業(yè)前列,橡膠汽車零部件、建筑材料、電容器、耐磨球、林產(chǎn)品加工四大主導行業(yè)揚帆奮進,涌現(xiàn)出“鼎湖牌密封圈、“海螺

3、牌水泥、“鳳形牌耐磨球、“雙津牌鋁塑復合包裝材料等一批享譽國內(nèi)外的名牌產(chǎn)品,具中,“海螺、“鳳形、“鼎湖商標被評為中國著名商標.地方經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展無疑會導致企業(yè)對技術(shù)型人才的需求急劇增加.二、校企合作的目的和意義1、校企合作的目的校企合作的目的：一是通過校企合作充分利用企業(yè)的信息優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢和設備優(yōu)勢,把企業(yè)和學校教育緊密結(jié)合起來,讓企業(yè)在學校的開展規(guī)劃、專業(yè)建設、課程建設、師資建設、實習教學、教學評價、研究開發(fā)、招生就業(yè)和學生治理等方面發(fā)揮積極的作用,為專業(yè)課程改革作出應有的奉獻.二是通過校企合作使學校培養(yǎng)的人才能適應企業(yè)、行業(yè)、社會的需要,縮短員工與企業(yè)的磨合期,從而降低企業(yè)的培訓本錢和

4、勞動本錢,有力地提升企業(yè)的競爭力.2、校企合作的意義a、從宏觀層面來看,開展校企合作順應了國家社會經(jīng)濟的開展.我國經(jīng)濟開展方式正從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變,這一轉(zhuǎn)變的關鍵是人才的培養(yǎng),是一批能將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的高素質(zhì)專門人才的培養(yǎng).職業(yè)教育是科學技術(shù)與生產(chǎn)力的橋梁,是造就勞動技術(shù)大軍的重要陣地,也是與生產(chǎn)勞動和社會實踐關系最密切的教育.在培養(yǎng)適應社會需要的高素質(zhì)勞動者和技能型人才過程中,不僅要通過課堂教學,使學生獲得樸素的理論知識,更要通過實踐活動,強調(diào)技能和實際工作水平的培養(yǎng).校企合作的培養(yǎng)模式表達了學校教育與生產(chǎn)實踐相結(jié)合,是順應國家社會經(jīng)濟開展的必然趨勢.b、從中觀層面來看,開展校企

5、合作實現(xiàn)了學校與企業(yè)的雙贏.當前人才市場存在著供求矛盾：企業(yè)招聘不到適宜的人選；畢業(yè)生找不到適宜的工作.企業(yè)理想的員工是熟悉工作流程,立即上崗,擁有解決生產(chǎn)中實際問題水平,但是對于剛走出學校的學生來說,僅依靠課堂學到的理論知識和生產(chǎn)實習時獲得的經(jīng)驗很難完成工作任務.這一矛盾反映了職業(yè)教育存在著工學脫節(jié),“產(chǎn)銷不對路的問題,這一問題的解決有效途徑是學校與企業(yè)合作辦學,共同開展.c、從微觀層面來看,開展校企合作實現(xiàn)了教師、學生與企業(yè)員工的三方獲利.學校與企業(yè)的雙贏也就意味著學校的教師、學生以及企業(yè)的員工都將在校企合作的培養(yǎng)模式中的獲利.一方面,教師自我素質(zhì)得以提升.通過校企合作,學校將專業(yè)課的教師

6、選派至實際工作中鍛煉,直接參與企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、科研、效勞等活動,有利于教師把生產(chǎn)與教育緊密結(jié)合,提升其實踐與科研的水平.另一方面,學生綜合素質(zhì)得以開展.通過校企合作,學生不僅掌握了理論知識,而且增強了實踐的動手水平,更為重要的是,在企業(yè)的實踐過程中內(nèi)化了在學校教育中很難培養(yǎng)的職業(yè)素養(yǎng).所謂百聞不如一見,課堂中理論知識和職業(yè)素養(yǎng)說得再生動,也不如在生產(chǎn)實踐中的身體力行,通過實踐使學生所學的理論得以穩(wěn)固,敬業(yè)精神、責任心、團隊精神等職業(yè)素養(yǎng)也在耳濡目染中得以培養(yǎng).學生綜合素質(zhì)的提升也有助于他們今后的就業(yè)和可持續(xù)開展.除此之外,企業(yè)的員工的職后培訓得以保證.校企合作得益的不僅是學校方面,企業(yè)可根據(jù)自

7、身情況,組織員工參加學校的職業(yè)培訓,為企業(yè)員工進行職業(yè)規(guī)劃,同時企業(yè)員工自身素質(zhì)和技能的提升不僅自身得益,也增強了企業(yè)的競爭力.三、校企合作的實施1、合作目標1調(diào)整專業(yè)設置,與行業(yè)接軌2人才互通,實現(xiàn)資源共享3改革教學方法,強化實踐技能教學,共建教學實習基地4教學中貫徹企業(yè)文化精神,實現(xiàn)企業(yè)和學校的“無縫鏈接2、合作模式1訂單式人才培養(yǎng).為解決畢業(yè)生到企業(yè)適應時間長而采取的一種提前介入、培養(yǎng)企業(yè)緊缺人才的模式.2工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式.以職業(yè)為導向,充分利用學校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和資源,把以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經(jīng)驗的校外工作有機結(jié)合,貫穿于學生的培養(yǎng)過程之中.3校企共建產(chǎn)學研基

8、地.利用學校和企業(yè)的先進設備和專家隊伍建立產(chǎn)學研基地,共同研發(fā)新產(chǎn)品.4專家互派,隊伍建設.通過參觀、培訓、互派專家指導工作,增強了校企雙方的人才隊伍建設.5文化共建活動.企業(yè)文化進校園,校企雙方積極開展各項文體活動,進行文化聯(lián)誼.3、合作案例1與中鼎橡塑制品聯(lián)合辦班自2005年開始,我校先后與中鼎集團聯(lián)辦06、07、08、09中鼎機械橡塑班大專班.隨著中鼎集團的上市和該行業(yè)的不斷壯大,我?；ぁ⑾鹚茴悓I(yè)隨之得以長足開展.2021年以來學校與中鼎集團下屬公司中鼎橡塑制品又聯(lián)辦開設了橡塑人才儲藏班、工程材料班中專班等.以11春中鼎橡塑班為例.中鼎橡塑班是中鼎橡塑制品的訂單培養(yǎng)班,該班自成立之初

9、就得到了企業(yè)的高度關注和指導,校企之間的互動也是頻繁、扎實、有效的:制定課程方案、舉行開班典禮、學生到企業(yè)參觀學習、企業(yè)專家和領導來校授課、共同制做班級文化、共同擬定獎勵方案、工學交替、工學結(jié)合等.組班.根據(jù)中鼎橡塑制品的需求和要求,學校和企業(yè)共同招生、面試,組成企業(yè)冠名班,該班級共有學生25人,其中女生9人.課程設置和教學安排.校企雙方共同商討完成課程設置、確定專業(yè)教學方案,并將企業(yè)的經(jīng)營、治理理念和企業(yè)文化引入班級,在整個教學進程中貫穿培養(yǎng)學生的愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)水平.工學交替.以平時在學校上課,暑假在企業(yè)實訓的安排讓學生交替完成學校的學習和企業(yè)的實習,真正讓學生實現(xiàn)在“學

10、中做在“做中學.在這樣的安排中,學生既能意識到自己知識技能方面的缺乏,又對今后的就業(yè)環(huán)境有了清醒的熟悉.工學結(jié)合.在完成了近兩年的學習之后,學校安排學生到企業(yè)進行為期三個月的工學結(jié)合.由于有之前工學交替的經(jīng)驗,學生在企業(yè)的適應性較好,企業(yè)對學生的表現(xiàn)也很滿意.此外,學校又與晨旭金屬制品和愛普科斯安徽飛達電子先后聯(lián)辦了11秋晨旭模具班和11秋飛達電子班、12春飛達電子班,均取得不錯的成績.2與華普節(jié)能材料股份公司合作辦學華普節(jié)能材料股份是一家集新興能源應用技術(shù),新型建材和裝飾材料的開發(fā)、生產(chǎn)、銷售,新型建筑工藝技術(shù)施工、效勞為一體的新型建材建筑應用集團型企業(yè).產(chǎn)品涉及新型墻體系列、屋面材料系列、

11、地面材料系列、裝飾材料和保溫材料系列等多個領域.而我校建筑專業(yè)自04年開設對口升學班以來,一直在穩(wěn)步前進,學校大力引進建筑人才,增強建筑師資隊伍建設.如今,除開設有對口升學班外還有普職班一一建筑裝飾與施工班.學校與華普節(jié)能材料股份的合作辦學主要表達在以下幾個方面:辰心微牙耕工靠學做1校企共產(chǎn)學M耳他校企共建產(chǎn)學研基地.根據(jù)專業(yè)建設開展和企業(yè)開展的需要,學校和華普節(jié)能材料股份公司共建產(chǎn)學研基地,利用學校的專業(yè)師資和企業(yè)的專家們一起共同研發(fā)新型建筑材料,已研發(fā)并投入生產(chǎn)的產(chǎn)品有：一種帶增強筋的保溫型板材、一種帶外飾的保溫型板材、一種干掛式的板材、一種拼接式花壇等.建立“華普獎學金“華普建材杯文體活動為鼓勵學生在校期間好好學習,華普節(jié)能材料股份公司特建立“華普獎學金,以對優(yōu)秀學生進行獎勵,同時也是對其他同學的一種鼓勵.此外,華普節(jié)能材料股份公司也非常重視學生活動的開展,于今年上學期同學校材料工程部聯(lián)辦了一系列的專家互派,增強隊伍建設.學校派遣教師去企業(yè)參觀學習,并聘請華普節(jié)能材料股份公司生產(chǎn)總監(jiān)來校兼職授課.同時,企業(yè)也在開展一些活動時邀請學校教師進行工作指導.與學校同類型合作的公司還有開源電力耐磨材料、津龍公司,均取得了初步的效果.四、校企合作工作的總結(jié)和探