小學(xué)英語(yǔ)遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告

1、小學(xué)英語(yǔ)遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告七月四日和五日，我在進(jìn)修附小觀摩了林縣小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的課堂，聽(tīng)了 詞匯課和讀寫課。通過(guò)這次的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，讓我這個(gè)接觸小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)的年輕教師受 益匪淺，下面是自己的一點(diǎn)收獲。1、小學(xué)英語(yǔ)教師的基本功作為小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語(yǔ)的日后 發(fā)展，如:語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利，規(guī)范的板書。小學(xué)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的要求 相對(duì)多一些，因此，教師語(yǔ)音的規(guī)范及語(yǔ)言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷 修煉自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本功，確保我們說(shuō)出的每個(gè)單詞，每個(gè)句子沒(méi)有發(fā)音上的問(wèn) 題。課堂語(yǔ)言除了要流暢，一定要確保我們說(shuō)出的不是錯(cuò)誤的句子，我們對(duì)學(xué)生的

2、影響是潛移默化的，課堂上不夠規(guī)范的課堂用語(yǔ)，可能會(huì)給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很 大的負(fù)面影響。規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的理解 外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2、情境的設(shè)置英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說(shuō)我們?cè)诮探o 學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué) 會(huì)用句子、詞語(yǔ)。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課 成敗的重要方面。3、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過(guò)渡這兒節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的。導(dǎo)入的自然，過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而 不留痕跡給我留下了深刻的印象。4、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸這次的

3、優(yōu)質(zhì)課注重課文，注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下， 進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。山于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也 就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見(jiàn)，提高了整節(jié)課的課堂效率。小學(xué)英語(yǔ)遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告我于2017年7月初的時(shí)候參加了縣優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課。下面是我的聽(tīng)課體會(huì)及感受：1. 多媒體的使用現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒 體等的加入，使得黑板的內(nèi)容更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代 的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化，給 人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。2. 教

4、師基本功扎實(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性這10位教師口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確，全堂使用英語(yǔ)教學(xué)，整堂課輕松、活潑。 教師都是借班上課，但師生配合程度絲毫沒(méi)有受到影響。教師教態(tài)親切，身體語(yǔ)言 豐富，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。平時(shí)我們?cè)谶@一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生 的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) 中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么 時(shí)，才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易乂不用思考，這都會(huì) 打擊孩子的積極性。3. 恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過(guò)渡這兒節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完了。導(dǎo)

5、入的自然，過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而 不留痕跡，給我留下了深刻的印象。比如:講授Could you PIeaSe tell me Where the restrooms are?時(shí)，通過(guò)介紹自己，例如:GUeSS ?WhiCh City do I COme from?WhiCh SChOOI do I COme from?HOW do I USUalIy go to SChoo1?自 然而然的過(guò)渡到所授內(nèi)容上，這樣子既激起了學(xué)生的興趣，乂調(diào)動(dòng)了積極性。4. 情境的設(shè)置英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說(shuō)我們?cè)诮探o 學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)

6、 會(huì)用句子、詞語(yǔ)。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的 引出是一節(jié)課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個(gè)情境:請(qǐng)兩個(gè)好朋友 上來(lái)，讓其他學(xué)生來(lái)問(wèn)他倆問(wèn)題，DOeS Iike ? IS favorite fruit ?這兩位學(xué)生 用手勢(shì)來(lái)表示YeS Or No?？此麄儗?duì)朋友到底了解多少。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn) 入課堂。我想以后多注意這一點(diǎn)，讓學(xué)生編對(duì)話時(shí)，給他們?cè)O(shè)立一個(gè)情境，讓他們 更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。5. 注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸這次聽(tīng)的課沒(méi)有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講 精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí) 了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn) 見(jiàn)，提高了整節(jié)課的課堂效率。通過(guò)這次聽(tīng)課，我們開闊了眼界，看到了自