長(zhǎng)江小學(xué)陳衛(wèi)花《學(xué)與問(wèn)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、六上第 七 單元 課題23.學(xué)與問(wèn) 第 1 教時(shí) 總第 個(gè)教案課型：新授課 長(zhǎng)江 小學(xué) 陳衛(wèi)花教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ),重點(diǎn)理解“不懈探求”和“相輔相成”。2能正確、流利地朗讀課文。3知道課文大概內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出24自然段所論證的觀點(diǎn)。4.了解說(shuō)理性文章的文體特點(diǎn)和寫作方法，通過(guò)聯(lián)系和比較感受“層層深入”的論證方法。教學(xué)重點(diǎn)理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)了解說(shuō)理性文章的文體特點(diǎn)和寫作方法，通過(guò)聯(lián)系和比較感受“層層深入”的論證方法。教學(xué)準(zhǔn)備【先學(xué)提綱】一、生字新詞我自學(xué)1.劃一劃：劃出生字組成的新詞2.查一查：查工具書，學(xué)習(xí)生字新詞3.

2、寫一寫：記下你最得意的學(xué)習(xí)成果容易讀錯(cuò)的字詞字詞與讀音： 容易寫錯(cuò)的字詞我來(lái)寫一寫： 難以理解的短語(yǔ)短語(yǔ)： 我的理解： 短語(yǔ)： 我的理解： 短語(yǔ)： 我的理解： 二、初讀課文我做主1.標(biāo)一標(biāo)：標(biāo)出課文的序號(hào)2.讀一讀：至少讀課文三遍，把課文讀正確、讀流利3.想一想：課文圍繞學(xué)與問(wèn)寫了哪兩件事？分別用一句話概括第一件： 第二件： 三、品讀感悟我先行1.查一查：分別用自己的話寫寫你了解的資料哥白尼： 沈括： 2.想一想：我讀書中的存在困惑 學(xué)情分析這篇課文層次清楚，段落分明，中心鮮明，是篇很好的范文。學(xué)生憑借良好的閱讀習(xí)慣，讀懂文章不是難事。同時(shí)這篇文章對(duì)我們班學(xué)生來(lái)說(shuō)是很好的教育材料。因?yàn)槲覀儗W(xué)生

3、的學(xué)習(xí)就是不求甚解，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我希望，他們遇事多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，學(xué)會(huì)從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；在求知的過(guò)程中，還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)；學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。教 學(xué) 過(guò) 程思考與調(diào)整（二次備課）一、談話導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣 （一）談話導(dǎo)入1在你看來(lái)，哪些人能稱得上是有學(xué)問(wèn)的呢？2你能把學(xué)問(wèn)換個(gè)詞語(yǔ)嗎？ （二）質(zhì)疑激趣1（板書：與）師：學(xué)與問(wèn)中間加上了一個(gè)“與”，你有什么問(wèn)題嗎？（生質(zhì)疑）。2.齊讀課題。二、學(xué)習(xí)字詞，了解文體，理清脈絡(luò)（一）學(xué)習(xí)字詞1.出示詞語(yǔ)：哥白尼 沈括不懈探求 勤學(xué)好問(wèn) 相輔相成 自由翱翔2.第一行（1）指名讀。（2）了解人

4、物：用一兩句話介紹一下哥白尼或沈括嗎？3.第二行（1）指名讀。（2）理解詞語(yǔ)：理解“懈”的意思，進(jìn)而理解“不懈探求”的意思。4第三行（1）指名讀。（2）理解詞語(yǔ)：理解“相輔相成”的意思，讀文中含有“相輔相成”的句子。（3）拓展遷移：文中說(shuō)什么是相輔相成的？（學(xué)與問(wèn)） 學(xué)與（ ）相輔相成的，只有（ ），才能（ ）。（ ）與（ ）相輔相成，（ ）。5.記住生字：默默地讀讀這些詞語(yǔ)，把認(rèn)為難寫的字在桌上比劃比劃。 （二）概括課文主要內(nèi)容 1.能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容嗎？（三）介紹文體及寫作方法1.了解文體：學(xué)與問(wèn)是一篇說(shuō)明事理的文章（板書：說(shuō)理），也就是我們常說(shuō)的議論文。2.聯(lián)系舊

5、知：回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的的說(shuō)理性文章，說(shuō)說(shuō)這些課文有些什么共同點(diǎn)呢？根據(jù)學(xué)生的回答，適當(dāng)小結(jié)并板書：在開頭鮮明地提出觀點(diǎn)（板書：提出觀點(diǎn)）然后通過(guò)“擺事實(shí)，講道理”的方法證明自己的觀點(diǎn)（板書：證明觀點(diǎn)）最后得出結(jié)論。（板書：得出結(jié)論）3.找出論點(diǎn)：（1）自學(xué)提示：在這篇文章里，作者提出了什么觀點(diǎn)？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在書上圈畫圈畫。（2）自主閱讀（3）交流分享提出的觀點(diǎn)：“知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。” 齊讀，這是作者提出的觀點(diǎn)。得出的結(jié)論：“學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知?！保ㄋ模├砬迕}絡(luò)1.快速瀏覽課文，看看這兩句話分別在課文的什么位置？起了什么樣的作用

6、？（這兩句話一句在開頭，起的作用是總領(lǐng)，一句在結(jié)尾，起的作用是總結(jié)。）2.開頭提到了“學(xué)與問(wèn)”，結(jié)尾又提到了“學(xué)與問(wèn)”，那這種寫法叫什么？（首尾呼應(yīng)）  3.學(xué)到這里，你能給課文分段了嗎？ 一（1） 二（24） 三（5）三、學(xué)習(xí)第一自然段 （一）自學(xué)提示：1在課文的第一自然段中，作者除了提出觀點(diǎn)，還告訴了我們什么？（二）自主閱讀（三）交流共享1理解句子：“問(wèn)常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石?！?.仿照句式，寫出感悟： “問(wèn)”常常是 ，是 。四、順讀課文，初識(shí)“層層深入”，明晰觀點(diǎn)。 （一）自學(xué)提示：  請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)提示，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)提示：（

7、1）朗讀24自然段，朗讀的過(guò)程中互相提醒、互相糾正。 （2）討論課前預(yù)習(xí)中沒(méi)能解決的詞句。 （3）想一想三個(gè)事例分別表達(dá)作者的什么觀點(diǎn)。（可以只寫要點(diǎn)）段落事例觀點(diǎn)第2自然段哥白尼求知第3自然段小學(xué)生求知第4自然段沈括求知： （二）小組合作探究。 （三）交流共享。1.交流詞句：（1）理解“能者為師”：找一找，書上哪句話能夠幫助我們理解“能者為師”的意思。師小結(jié)：聯(lián)系上下文是理解詞語(yǔ)的好方法。（2）理解“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！睅熜〗Y(jié)：借助注釋能理解詩(shī)句的意思。2.交流觀點(diǎn)：（1）各事例所證觀點(diǎn)：段落事例觀點(diǎn)第2自然段哥白尼求知好問(wèn)第3自然段小學(xué)生求知好問(wèn)、請(qǐng)教第4自然段沈括求知好問(wèn)、

8、請(qǐng)教、觀察思考（四）聯(lián)系比較，感受“層層深入”的論證方法，明晰主要觀點(diǎn)。1.對(duì)比說(shuō)勤奮和學(xué)與問(wèn)，說(shuō)說(shuō)有什么不同。段落事例觀點(diǎn)第2自然段司馬光勤奮好學(xué)，編成資治通鑒。通往理想境界的橋梁是勤奮。第3自然段童第周勤奮好學(xué)，成為生物學(xué)家。通往理想境界的橋梁是勤奮。段落事例觀點(diǎn)第2自然段哥白尼求知好問(wèn)第3自然段小學(xué)生求知好問(wèn)、請(qǐng)教第4自然段沈括求知好問(wèn)、請(qǐng)教、觀察思考 2.教師小結(jié)：這就是“層層深入”的論證方法。3.將這三個(gè)事例聯(lián)系起來(lái)觀察，想想作者最主要表達(dá)的觀點(diǎn)是這兩句中的哪一句？出示： “知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的?！?“學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知?！?.討論后確定為“學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。