《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(共4頁)

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2、必填漁夫的故事教學(xué)設(shè)計麻城市中館驛鎮(zhèn)教學(xué)內(nèi)容人教版四年級語文下冊第32課。教材分析漁夫的故事選自古代阿拉伯著名的民間故事集一千零一夜。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要?dú)⑺浪?。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。學(xué)情分析這是一篇略讀課文，內(nèi)容不復(fù)雜，又是學(xué)生喜歡的故事，理解起來應(yīng)該沒有難度，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話生動形象，非常引人入勝，能充分調(diào)動學(xué)生的閱

3、讀興趣，而且完全有可能自己讀通、讀懂。更為重要的是使學(xué)生通過閱讀，知道有智慧的人，是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。設(shè)計理念漁夫的故事選自古代阿拉伯著名的民間故事集一千零一夜，又曰天方夜譚，是一篇略讀課文，這是個充滿智慧的故事。學(xué)生之前業(yè)已學(xué)習(xí)文成公主進(jìn)藏普羅米修斯，基本掌握了講述故事的要領(lǐng)以及講述故事要緊扣的七要素：時間、地點(diǎn)、人物、起因、發(fā)展、高潮與結(jié)局，可以借助習(xí)得的"法"來講述故事梗概。故事精彩之處，當(dāng)屬漁夫用智慧壓制魔鬼，學(xué)生講時不容許輕描淡寫，在感受漁夫的智慧時要抓住對話細(xì)細(xì)品味，切莫吝惜時間，草草收“兵”。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識8個生字，正確認(rèn)讀“規(guī)矩、笑逐顏開、桅桿、倒霉、

4、無惡不作、恩將仇報、起誓、簡短、口吻”等詞。2理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。3理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，指導(dǎo)學(xué)生簡要地講述故事。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、多媒體課件 2、故事東郭先生和狼課時安排1課時教學(xué)流程1、 導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣1、 從圖入手：（多媒體播放插圖）師問：你看到了什么？你感覺漁夫此時怎樣？你推測事情會有怎樣的結(jié)局呢？2、 導(dǎo)入：2、 自讀故事，了解內(nèi)容1、 選擇自己喜歡的方式，把課文讀得正確流利。2、 默讀文，邊讀邊思考：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢？你對漁夫有什么看法

5、？3、 簡單地講述故事。3、 交流討論1、 交流思考的問題。（1） 魔鬼為什么要?dú)O夫。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的話是真的嗎?使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼殺人的本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報恩的。（2） 交流對漁夫的看法。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？指導(dǎo)學(xué)生讀懂第15至23自然段，讀出漁夫的智慧。2、 總結(jié)：看來漁夫說的沒錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧也是能夠戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到智慧的巨大力量！4、 創(chuàng)設(shè)情境，口語交際1、 情境1：（多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖）收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。

6、妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚也沒打上來？”漁夫說：“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說：“說吧，簡短些，我還要之欲望呢！”想一想，漁夫是怎樣簡短地講給妻子聽的？2、 情境:2：（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）傍晚，漁夫把打魚的人們叫到一起，又會怎樣和他們講魔鬼的事呢？5、 布置作業(yè)6、 我國民間也流傳著一個故事，與漁夫的故事有些相似之處。請同學(xué)們讀讀東郭先生和狼，說說他們之間有哪些相似之處。（多媒體出示東郭先生和狼全文）板書設(shè)計 起因：漁夫獲瓶 得知實(shí)情 恩將仇報（邪惡）漁夫的故事 經(jīng)過： 有智慧的人 巧用智慧 引誘進(jìn)瓶（智慧） 是不可戰(zhàn)勝的 結(jié)果：漁夫投瓶 以牙還

7、牙（獲勝）教學(xué)反思漁夫的故事這篇課文是一篇略讀課文，主要講述了這樣一個故事：一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾的魔鬼鉆了出來，想要?dú)⑺浪?。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。在教學(xué)時，我首先注意到了人物語言的特點(diǎn)，所以在組織課堂教學(xué)時進(jìn)行了分角色表演，我要求扮演者表現(xiàn)出魔鬼的兇惡，漁夫的弱小機(jī)智，從語言、動作等方面把魔鬼漁夫的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來，這樣一個兇惡強(qiáng)大的魔和一個手無寸鐵、弱小的漁夫形成了強(qiáng)烈的對比，全體同學(xué)抱以熱烈的掌聲。這些都在我的意料之中的。所以我認(rèn)為，只要肯大膽放手，學(xué)生的潛力會最大限度的發(fā)揮。其次由淺人深，突破難點(diǎn)。本文的教學(xué)難點(diǎn)是對“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的這一藝術(shù)特色的理解。為突破這一難點(diǎn)。我從人物和情節(jié)角度，考慮、設(shè)計了一組由淺人深的問題，組織學(xué)生課堂討論，讓學(xué)生沿著教師鋪設(shè)的臺階，拾級攀登，逐步明確：漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動派的種種本性，它是邪惡勢力的化身。漁夫跟魔鬼的斗爭情節(jié)也是幻想的，但是這種斗爭正是現(xiàn)實(shí)生活中正義與邪惡斗爭的曲折反映，最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。 同時我又引導(dǎo)學(xué)生開