《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(5)

1、黃鶴樓送孟浩然之廣陵一、教材分析黃鶴樓送孟浩然之廣陵選自語文人教版四年級上冊第六單元主題為情暖人間中的一篇精讀課文，為唐代大詩人李白所寫。這首七言詩描寫的是春天里李白送別好友孟浩然時的情景，表達(dá)了朋友間的依依惜別之情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。詩的前兩行敘事，后兩行寫景，景中卻包含著一個詩意的情節(jié)：帆影已消逝了，而詩人還在翹首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，將友人送到目的地。詩人巧妙地將對好友的一片深情寄托在對自然景物的動態(tài)描寫之中，將情與景自然地交融在一起，含吐不露而余味無窮。結(jié)合本單元的訓(xùn)練意圖和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)以及我的學(xué)生的學(xué)情我把教學(xué)目標(biāo)確定為：二、教學(xué)目標(biāo)(1) 知

2、識與能力：了解詩人情況，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，從各個方面解讀作者。在理解詩句以及重點(diǎn)詞語含義的基礎(chǔ)上，能夠有感情的朗讀、背誦古詩。(2) 過程與方法：通過自學(xué)，同伴互助學(xué)習(xí)，理解詩句的意思。咀嚼和體悟重點(diǎn)詩句的情味，通過想象和移情體驗(yàn)、聯(lián)系生活實(shí)際等方法，使學(xué)生感悟詩歌表達(dá)的思想感情。(3) 情感態(tài)度及價值觀：感受朋友間的深厚情誼，激起學(xué)生對詩歌的熱愛之情。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)根據(jù)本課情真意切且詩文優(yōu)美，富于想象的特點(diǎn)，制定的教學(xué)重點(diǎn)是通過有感情的朗讀，讓學(xué)生在讀中體會，讀中理解，讀中想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。再依據(jù)六年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把品讀詩句，抓關(guān)鍵詞理解詩句體會詩中所蘊(yùn)

3、含的感情。作為教學(xué)難點(diǎn)。四、課時安排：一課時五、教學(xué)方法設(shè)計(一) 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：搜集有關(guān)李白以及李白和孟浩然交往的材料。讀熟課文，預(yù)習(xí)課文。積累一些有關(guān)描寫春天和送別的古詩句。教師：制作多媒體課件：黃鶴樓課件，理解煙花三月的古詩課件，相見難伴奏(二) 教法與學(xué)法：課堂中采取“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中我力圖把握一個“情”字，貫穿一個“讀”字，在師生互動的學(xué)習(xí)過程中理解詩意，領(lǐng)悟詩情，培養(yǎng)語感，提高素養(yǎng)。六、教學(xué)過程：一)導(dǎo)語激趣，解讀李白1. 同學(xué)們，上課之前，老師想唱一首歌給大家聽，想不想聽：師唱相見時難別亦難同學(xué)們聽后有什么想說的。是呀，自古人生重離別，人生自古又傷離別。在

4、我們祖國的文化瑰寶詩詞當(dāng)中，歷朝歷代的贈別送行的詩文數(shù)不勝數(shù)，昨天我們學(xué)習(xí)的送別詩送元二使安西就讓我們感受到了老朋友間的深情厚誼，今天我們再來學(xué)習(xí)一首送別詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵。2. 教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。3. 解讀作者：這首詩是誰的作品？（李白）了解李白嗎？學(xué)生交流自己預(yù)習(xí)時搜集到的李白的資料。從各個方面去解讀李白：了解了作者，我們來看詩的題目。二）揭題、理解題意1. 請大家看著題目，靜靜的想一想，看你能從題目中發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生自由回答）2. 課件出示黃鶴樓，老師介紹黃樓樓。老師邊展示課件，邊解說黃鶴樓名字的來歷及黃鶴樓的美景。黃鶴樓在今湖北省武漢市的黃鵠磯上，自古就享有“天下絕景”的

5、盛譽(yù)3、從題目我們可以知道李白送孟浩然。送別的地點(diǎn)是黃鶴樓，送別的目的地是哪？（廣陵即今天的揚(yáng)州）4、看著題目，誰來把題目的意思再來講一講？讀懂詩題，是我們理解古詩的第一步，下面就讓我們穿越時空的隧道，回到千年以前的唐朝，去了解詩人所處的歷史時代，去體會詩人送別好友的那種真摯感情吧?。ㄈ┓中〗M合作自讀全詩，讀順讀熟1、.播放古典音樂讀古詩。2、自由的高聲的朗讀古詩，把古詩讀正確、讀流利。3. 、檢查學(xué)生朗讀情況。單獨(dú)抽讀，小組競賽。4. 、交流學(xué)習(xí)古詩的方法：詩我們讀正確，讀流利了，現(xiàn)在請大家回憶一下我們以前學(xué)習(xí)古詩都用到哪些方法？（借助注釋去理解字詞的意思，進(jìn)而理解詩句的意思；反復(fù)誦讀古詩

6、，借助圖畫去展開想象，理解意境。）下面就請同學(xué)們運(yùn)用這些方法來自學(xué)古詩，學(xué)習(xí)過程中有疑惑的地方提出來和同桌商量，如果仍有解決不了的提出來我們一塊來解決。（四）小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)古詩，初知大意。1. 借助注釋和工具書，理解詩意。2. 小組交流，試著講自己對詩句的理解，同桌互相糾正不準(zhǔn)確的地方。3讀出詩的節(jié)奏、韻味。4. 教師梳理學(xué)生的疑難問題。（五）交流感悟，品讀詩句教師出示古詩：理解感悟第一句詩“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”通過剛才的讀和交流，談?wù)勀愕氖斋@。學(xué)生自由交流對詩中重點(diǎn)詞的理解，教師糾正。品讀“煙花三月”：請大家閉上眼睛靜靜的感悟：煙花三月：過去人們稱為季春或暮春，在草長花開的季

7、節(jié)，空氣濕度增大，遠(yuǎn)望好像一層薄薄的煙霧籠罩著花草樹木，煙花指的就是這種景色。在煙花三月里，孟浩然去了揚(yáng)州。此時此刻，我們每個人心中都有一個煙花三月的世界。你能用一個四字詞語來描述一下自己心中陽春三月的煙花美景嗎？學(xué)生交流描寫春天的四字詞語。如：百花爭艷，山清水秀接下來我們再來感受古代詩人筆下的煙花三月世界。你能否用一句詩句表達(dá)所看到的畫面嗎？課件出示一幅幅煙花三月的美景圖，教師邊放課件邊解說，學(xué)生說以前所學(xué)古詩句；微風(fēng)吹拂柳條（萬條垂下綠絲絳）農(nóng)家小院里簇?fù)淼幕ǘ洌ㄇФ淙f朵壓枝低），春雨悄無聲息的滋潤著大地（潤物細(xì)無聲），是啊，潤物細(xì)無聲，春天的覺不知不覺就讓這個小精靈給吵醒了，（春眠不覺

8、曉，處處聞啼鳥）在去江南看看那兒的春天，（日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)）。4.理解“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”的意思。5. 指導(dǎo)朗讀第一句詩揚(yáng)州一路的繁花似景，一路的春意盎然，帶給你什么感受，學(xué)生自由暢談，把你的感受送進(jìn)這句詩句里，練讀第一句詩。指名讀，師評，生評、自評相結(jié)合進(jìn)行評價。過渡：在這個春光明媚的陽春三月，本應(yīng)該和老朋友孟浩然一塊去郊游踏青，然而兩個老朋友卻無緣陶醉在這詩情畫意的季節(jié)，此時的李白只有目送“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！崩斫飧形虻诙湓?. 說說“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”這句詩的意思。2. 孟浩然的小船都走遠(yuǎn)了，李白站在那里還沒有離開，再讀這句話看你

9、能感受到什么？（依依惜別，難舍難分，情深意長）3請大家圈出一個最能表達(dá)友情深厚的詞或字來進(jìn)行品讀。品“孤”（1）你怎么理解孤帆這個詞語的？（2）為什么李白只看到一片孤帆呢？（李白只看到孟浩然的船，他的目光只注視著孟浩然的船，說明他們的感情非常深厚。）（3）指導(dǎo)朗讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！毕胂缶氉x：女生讀，男生閉眼想象；男生讀，女生閉眼想象。悟“遠(yuǎn)影”“唯見”師：船是古代水上交通工具，它沒有現(xiàn)代的汽艇或輪船的速度快，從這個遠(yuǎn)影中你知道了什么？（李白送別孟浩然的時間長，可見兩人的感情深）“唯見”師：唯見是什么意思？（只見）只看見江水了還不肯離去，為什么？（不舍得）這又是怎樣的一種情?。浚ㄒ酪啦簧?，難舍難分）是啊，只見滔滔的長江水流呀流，伴君到揚(yáng)州。可見這個“唯見”道出了李白和孟浩然的感情深。4.指導(dǎo)朗讀第二句詩李白站在江邊，目送孟浩然的小船，他望啊望啊，一直望到（女生接讀孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流）孟浩然的小船不見了，李白登上了黃鶴樓，他踮起腳尖，不停的望啊望啊，依然是（男生接讀孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天