紅色教育課程基地實施方案1212報送稿

1、“紅色教育課程基地”創(chuàng)建工作實 施 方 案江蘇省淮北中學(xué)為推進(jìn)我校課程改革工作的深入開展，全面實施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,根據(jù)江蘇省教育廳、江蘇省財政廳關(guān)于啟動普通高中課程基地建設(shè)的通知精神，結(jié)合我校教育改革的實際，決定開展“江蘇省淮北中學(xué)紅色教育課程基地”創(chuàng)建工作，現(xiàn)制定如下方案：一、指導(dǎo)思想國家和省中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要明確提出今后各級各類教育發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)是提升內(nèi)涵與質(zhì)量。課程基地建設(shè)是基礎(chǔ)教育課程改革延續(xù)和深化，是深化課程改革的重要載體，是學(xué)校課程能力建設(shè)的重要途徑。課程基地建設(shè)是構(gòu)建江蘇特色的課程改革，是打造特色發(fā)展的重要

2、舉措，也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。江蘇省淮北中學(xué)以“本真教育”為教育理念，尊重學(xué)生的個性發(fā)展需求、尊重個體差異、關(guān)注興趣培養(yǎng)、激活內(nèi)在潛能、幫助學(xué)生實現(xiàn)自主發(fā)展的需求、奠定學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的根基。紅色教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，對整合教育資源、拓展學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生潛能、優(yōu)化學(xué)科教學(xué)、提高教學(xué)效能等方面有著重要的意義，也為學(xué)生提供了更多的個性化的發(fā)展選擇，有利于引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)面對生活中的一切，為他們的特長發(fā)展奠定堅實的人生基礎(chǔ)。紅色教育是中學(xué)人文科學(xué)的重要內(nèi)容，它對培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，建設(shè)祖國的熱情，形成良好的的思想品質(zhì)以及增強(qiáng)社會責(zé)任感均具有深遠(yuǎn)的影響。紅色教育也是綜合社會實踐課程的良

3、好載體，我校長期以來不斷拓展教育資源，積極引導(dǎo)開展紅色教育，提高學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)。目前已形成了領(lǐng)導(dǎo)重視紅色教育，教學(xué)滲透紅色教育，管理體現(xiàn)紅色教育，研究性學(xué)習(xí)中突出紅色教育的“立體型紅色教育” 模式，紅色文化已成為我校文化建設(shè)的主流和標(biāo)識。我校紅色教育課程基地建設(shè)，牢固確立德育為先、能力為重、全面發(fā)展的育人觀念，以“紅色教育課程基地”建設(shè)為載體，以創(chuàng)設(shè)新型學(xué)習(xí)環(huán)境為特征，以改進(jìn)課程內(nèi)容實施方式為重點(diǎn)，以增強(qiáng)實踐認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力為主線，以提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)，深入開展紅色教育的研究與實踐，讓有趣學(xué)習(xí)和活動教育促進(jìn)學(xué)生快樂成長，促進(jìn)學(xué)生在自主、合作、探究中提高學(xué)習(xí)效能，不斷提高文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力

4、。二、建設(shè)目標(biāo)紅色教育課程基地建設(shè)立足于服務(wù)學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展，努力探索教育教學(xué)課程可持續(xù)發(fā)展的新途徑。1、全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)通過建設(shè)課程基地，加強(qiáng)學(xué)生對紅色教育課程的體驗和感知，在實踐應(yīng)用中鞏固知識、增強(qiáng)技能，在實際動手中發(fā)現(xiàn)探究、創(chuàng)新能力，逐步養(yǎng)成學(xué)生勤于動手、敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生心情愉悅、健康成長，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康積極的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠實守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)，為學(xué)生一生的發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)。2、提高教師專業(yè)化發(fā)展水平通過紅色教育，使教師不僅是課程的實施者，而且成為課程的研究者、開發(fā)者，為教師的專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新能

5、力提供發(fā)展平臺。3、形成特色鮮明的辦學(xué)品牌通過紅色教育課程基地建設(shè)，積極探索出一條普通高中教學(xué)發(fā)展新途徑，并通過不斷的輻射、更新、完善，逐步形成一批品牌課程，最終使學(xué)生與教師共同提高、和諧發(fā)展，著力培養(yǎng)學(xué)科特色，努力打造品牌學(xué)科，從而推動學(xué)校素質(zhì)教育的整體發(fā)展，提升辦學(xué)品位。三、宣傳發(fā)動和組織領(lǐng)導(dǎo)1宣傳發(fā)動 我校自2012年初準(zhǔn)備申報江蘇省課程基地工作，廣泛發(fā)動全校教師進(jìn)行討論，梳理我校的辦學(xué)特色，經(jīng)教育主管部門和校領(lǐng)導(dǎo)班子研究，確定申報紅色教育課程基地，并以教職工會議、國旗下講話、專題報告、宣講團(tuán)等形式進(jìn)行宣傳發(fā)動，讓全校師生認(rèn)識到紅色課程基地建設(shè)是我校新一輪課程改革重要舉措，意義重大，影響

6、深遠(yuǎn)。2加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo) 成立“紅色教育課程基地”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)“紅色教育課程基地”建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃協(xié)調(diào)和檢查評比等工作。名譽(yù)組長：井宏嶺（泗洪縣財政局局長）、張濤濤（泗洪縣教育局局長）組 長：王為軍（淮北中學(xué)黨委書記、校長） 副組長：趙曉娟 毛大江 吳登龍 孟凡威 徐小明 張曉云成 員：王志凱 蔡兆銀許璟 祁昕 陳經(jīng)山 陳瀅瀅胡文 張穎 胡傳海 高新洲 陳子兵辦公室主任：王志凱（兼）副 主 任：陳經(jīng)山3、組建專家指導(dǎo)委員會 趙曉娟（省特級教師，教授級中學(xué)高級教師，省人民教育家培養(yǎng)對象）馮春龍（揚(yáng)州大學(xué)教授，博士）王永平（揚(yáng)州大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師）陳經(jīng)山（全國未成年人思想道德建

7、設(shè)先進(jìn)工作者，江蘇省“333工程”第三層次培養(yǎng)對象，中學(xué)高級教師）四、項目基礎(chǔ)與優(yōu)勢（一）新穎的紅色教育理念紅色教育的精髓是愛國主義和革命傳統(tǒng)教育。愛國主義和革命傳統(tǒng)教育是中華民族的光榮傳統(tǒng)，是引導(dǎo)人們特別是廣大青少年樹立正確理想、信念、人生觀、價值觀，推動中國社會前進(jìn)的巨大力量，是實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的精神支柱。但是，在目前學(xué)校的教育體系中，我們愛國主義和革命傳統(tǒng)教育往往是空洞的說教，大多缺乏具體的載體。愛國主義教育的缺失給我們學(xué)生的價值觀、責(zé)任感、使命感教育帶來了諸多的不良影響，拜金主義、享樂主義在校園開始橫行，因此，重塑學(xué)生正確的道德觀、價值觀、人生觀，樹立愛國主義和革命傳統(tǒng)教育在學(xué)校德育體

8、系中的核心地位已經(jīng)成了當(dāng)前學(xué)校德育教育的當(dāng)務(wù)之急。我們認(rèn)為，愛國主義和革命傳統(tǒng)教育針對當(dāng)前青少年學(xué)生的實際心理狀況具有振聾發(fā)聵的警醒作用，如何加強(qiáng)、改進(jìn)、創(chuàng)新愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育，已經(jīng)成為新時期學(xué)校教育體系下德育教育需要探索和突破的核心內(nèi)容。發(fā)揚(yáng)和傳承中華傳統(tǒng)文化精髓，培養(yǎng)青少年健康向上的公民道德意識、責(zé)任意識和使命意識，全面提高未成年人思想道德水平和踐行能力是國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見的具體要求。我校以弘揚(yáng)愛國主義和革命傳統(tǒng)教育為主旋律的紅色教育基地創(chuàng)建為突破口，創(chuàng)新學(xué)校德育工作模式，根據(jù)青少年成長的客觀規(guī)律，通過學(xué)生的實踐體驗，他們的愛國主義情感得到升華

9、，繼承發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的行為得到內(nèi)化。 紅色教育當(dāng)然要以人為本，著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于引導(dǎo)、教育和服務(wù)人，將以人為本的思想始終貫穿于愛國主義和革命傳統(tǒng)教育的全過程。為適應(yīng)時代發(fā)展和社會需求，我們將堅持“涵養(yǎng)精神、浸潤生命、服務(wù)成長”的特色創(chuàng)建理念，按照“挖掘紅色教育資源、開展紅色教育活動、形成紅色教育特色、打造紅色特色學(xué)校品牌”的創(chuàng)意，全力構(gòu)建素質(zhì)教育課程體系，全面拓展我校教育工作的發(fā)展空間，推進(jìn)特色建設(shè)，創(chuàng)建紅色經(jīng)典學(xué)校，實施素質(zhì)教育，深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，優(yōu)化學(xué)校管理，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校品位，努力形成“學(xué)校有特色，教師有專長，學(xué)生有特長”的發(fā)展局面，穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量。（二）厚重的紅色資

10、源優(yōu)勢江蘇省淮北中學(xué)始建于1941年，原名“淮北蘇皖邊區(qū)公立淮北中學(xué)”，是劉少奇、陳毅、彭雪楓、劉瑞龍等老一輩無產(chǎn)階級革命家和軍事家創(chuàng)辦的歷史名校，地處洪澤湖畔、淮河之濱的革命老區(qū)泗洪，泗洪是一片紅色的土地，抗日戰(zhàn)爭期被稱為“淮北延安”，是全國19個抗日民主根據(jù)地之一，是淮北蘇皖邊區(qū)行署、新四軍四師師部所在地。劉少奇、陳毅、彭雪楓、鄧子烣、張愛萍、張震、劉瑞龍等老一輩無產(chǎn)階級革命家都曾在這里戰(zhàn)斗和生活過，陳圩的大王莊、祖姚莊、朱湖的臧橋、新行圩、雙溝的全德糟坊、淮河岸邊的大柳巷、界集的山子頭、曹廟鄉(xiāng)的朱家崗都曾留下他們的足跡。境內(nèi)的泗洪烈士陵園、半城雪楓墓園、朱家崗烈士陵園、泗洪革命烈士紀(jì)念館

11、、淮北抗日陣亡將士紀(jì)念館、雙溝陳毅紀(jì)念館和雪楓墓園的國防教育館是全省愛國主義教育基地。而這些園館，都以詳實的史料和珍貴的實物形式記述著戰(zhàn)爭年代發(fā)生在老區(qū)泗洪這塊熱土上的紅色革命史。遍及全國的新四軍四師老戰(zhàn)士、新四軍二代、原淮北中學(xué)老校友都是我校進(jìn)行紅色教育的寶貴資源。因此，特殊的地理環(huán)境和歷史傳承使我們淮北中學(xué)有著豐厚的文化底蘊(yùn)和豐富的紅色教育資源。（三）優(yōu)越的環(huán)境基礎(chǔ)學(xué)校繼承紅色歷史文脈，從文化積淀及地域特征入手，結(jié)合新時期青少年學(xué)生思想特點(diǎn)，充分開發(fā)和利用當(dāng)?shù)氐募t色資源，從基礎(chǔ)建設(shè)方面為特色建設(shè)營造環(huán)境。我們把“攻堅克難，敢于爭勝”的鐵軍精神作為學(xué)校精神， 把源于抗戰(zhàn)時期的“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)

12、肅、活潑”的校風(fēng)，“愛生如己，教生如子”的教風(fēng)，“即知即行，學(xué)以致用”的學(xué)風(fēng)進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大，加強(qiáng)對廣大師生革命傳統(tǒng)教育。2004年劉延?xùn)|同志接見我校領(lǐng)導(dǎo)時，對淮北中學(xué)提出了殷切的期望，反復(fù)囑咐“要將新四軍和淮北中學(xué)的革命傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大”。為了深入開展紅色教育，我們校內(nèi)建有“ 校史館”、“ 新四軍將領(lǐng)和校友書畫墻”、 “瑞龍圖書館”、“子恢科技館”、“拂曉樓”等教育教學(xué)設(shè)施以及“東進(jìn)路”、“拂曉路”等標(biāo)志路牌。我校還特聘劉延淮女士為我校名譽(yù)校長，努力把革命先輩的高尚人格和光輝業(yè)績傳承下去。（四）過硬的師資隊伍學(xué)校有348 名專職教師，全國優(yōu)秀教師2人，省人民教育家培育對象1人、省教授級中學(xué)高級教師

13、1人，“333”工程培養(yǎng)對象2人，省特級教師、市名師、學(xué)科帶頭人及骨干教師近百人，高級教師約140人，有16人出國進(jìn)修，20人具有教育碩士學(xué)歷。其中趙曉娟同志是省人民教育家培育對象、省教授級中學(xué)高級教師、省特級教師；陳經(jīng)山同志是全國未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)工作者、全國科研優(yōu)秀教師、省“333”工程培養(yǎng)對象、省教育科研先進(jìn)個人；胡傳海、陳子兵兩同志是中學(xué)歷史高級教師、縣新四軍歷史研究會理事、淮北抗日民主根據(jù)地研究專家。王東光、高新洲、趙同宇等多名老師是縣新四軍歷史研究會會員。我校還擁有一支以新四軍老戰(zhàn)士及其二代、淮北中學(xué)老校友和學(xué)生家長為主的涉及多所高等院校和省、市科研院所的紅色教育支撐隊伍，許

14、多研究黨史、軍史的老同志每年都在我校開展紅色教育講座，部分新四軍老戰(zhàn)士也親臨學(xué)校進(jìn)行革命傳統(tǒng)宣傳，為紅色的教育的開展提供了優(yōu)質(zhì)的師資保障。（五） 扎實的社會實踐從2002年至今，學(xué)校先后組織開展了六屆“鐵流千里”考察活動，先后有近千名師生徒步三萬多華里，途經(jīng)10多個省份，先后到達(dá)延安、井岡山、韶山等革命圣地。 組織了八屆“徒步千里洪澤湖”寒假考察活動， 開展了十一期“天崗湖畔訪英雄”的實踐活動。組織近千人的“追尋紅色足跡遠(yuǎn)征隊”，開展追尋“紅色足跡”主題教育活動，為紀(jì)念江上青烈士誕辰100周年，2011年3月26日從江上青烈士長眠處徒步抵達(dá)安徽省泗縣江上青烈士殉難處，徒步行走70華里；為紀(jì)念淮

15、北33天反掃蕩勝利70周年，2012年4月1日，第二屆“追尋紅色足跡遠(yuǎn)征隊”一千余人從淮北中學(xué)徒步抵達(dá)半城雪楓墓園，徒步行走54華里，感受了先烈精神，磨練了堅強(qiáng)意志。（六）豐富的校園活動校內(nèi)各年級分別設(shè)立了“彭雪楓班”、“劉瑞龍班”，成立了“陳毅杯”優(yōu)秀班主任獎勵基金會、“張云逸杯”優(yōu)秀家長獎勵基金會、鄧子恢科研獎勵基金會、雪楓獎學(xué)基金會、瑞龍助學(xué)基金會，組建了“鐵流千里”事跡報告團(tuán)、“文明禮儀宣講團(tuán)” 、“劉瑞龍思想研習(xí)會”、“彭雪楓將軍故事興趣小組”、“拂曉藝術(shù)劇團(tuán)、”“雨凝文學(xué)社”、“星火愛心社”、“京劇興趣小組”、“版畫興趣小組”等學(xué)生社團(tuán)，圍繞 “紅色”主題，都相繼開展了一系列活動，

16、 如：班級紅色教育主題班會、紅色教育主題故事會；政教處主辦的紅色教育大講壇、紅色教育班主任論壇；校團(tuán)委舉辦的團(tuán)干紅色教育專題培訓(xùn)、“頌英雄”歌詠比賽、周末紅色經(jīng)典影片展，拂曉藝術(shù)劇團(tuán)專題匯報演出向延安等活動，在校內(nèi)外引起了廣泛的影響。（七）實在的教育科研從“十五”規(guī)劃開始，我校就承擔(dān)了省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題在探索淮河的系列行動中引導(dǎo)中學(xué)生發(fā)展、學(xué)校生命文化建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展的雙向互動研究的研究工作?！笆濉逼陂g，我校教育科研續(xù)寫輝煌，植根淮河的革命傳統(tǒng)教育研究、淮河流域紅色資源的開發(fā)和利用研究、利用傳統(tǒng)文化促進(jìn)校園管理文化建設(shè)的研究等被立項為省重點(diǎn)科研課題。（八）多樣的課程的開發(fā)通過課題研究

17、，催生了紅色校本課程的開發(fā)，目前，我校開發(fā)的紅色課程有彭雪楓的故事、烽火中的淮北中學(xué)、盛世說湖匪、新四軍發(fā)展斗爭史鸞翔湖畔紀(jì)念敬愛的周總理誕辰110周年、溫暖洪澤湖等22本紅色校本教材，其中彭雪楓的故事被評為省中學(xué)優(yōu)秀校本課程案例，溫暖洪澤湖獲江蘇省第二屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎。（九）豐碩的教育成果十年的紅色教育取得了累累碩果，歷年高考中，先后有近百名“鐵流”、“湖考”隊員被復(fù)旦、南大等名牌高校錄取。每年 “鐵流千里”考察途中都會有多家新聞媒體爭相報道?！拌F流千里”被評為省“七彩的夏日”優(yōu)秀活動項目和省級示范夏令營。學(xué)校先后獲得新課程實驗省級樣本學(xué)校、省文明單位標(biāo)兵、全國德育工作先進(jìn)集體、全國學(xué)校

18、文化建設(shè)金獎、中國青少年素質(zhì)發(fā)展示范基地等榮譽(yù)稱號。（十）廣泛的輻射影響泗洪縣實驗小學(xué)、泗洪縣第三中學(xué)、常熟市第一中學(xué)、常州市北郊中學(xué)等多家縣內(nèi)外學(xué)校多次組團(tuán)到我校學(xué)習(xí)觀摩。人民日報、光明日報、中國德育、新華日報、揚(yáng)子晚報、江西衛(wèi)視、江蘇教育電視臺、人民網(wǎng)等全國數(shù)百家媒體先后多次進(jìn)行了報道。原二炮政委彭小楓上將、省政協(xié)主席張連珍同志地高度評價，省教育廳沈健廳長等領(lǐng)導(dǎo)同志多次親切接見過我校師生并合影留念，新四軍老戰(zhàn)士李劍鋒將軍專程來我?？赐F流隊員，夸贊隊員們是好樣的，都是英雄。我校名譽(yù)校長劉延淮女士多次來信進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。副市長趙深、市委秘書長田洪、市教育局長李公平，縣委書記徐德、縣長徐勤忠、

19、副縣長易冰，縣教育局長張濤濤等領(lǐng)導(dǎo)多次到我校觀摩指導(dǎo)特色建設(shè)。五、課程基地建設(shè)內(nèi)容（一）創(chuàng)設(shè)主題突出的紅色教育環(huán)境在學(xué)科情境營造上，我們將加大宣傳，更新理念，對紅色教育進(jìn)行進(jìn)一步闡釋，形成具有校本特色的紅色教育引領(lǐng)基礎(chǔ)，積極打造紅色教育的軟環(huán)境。我們將以學(xué)生體驗為核心，完善紅色教育活動室、紅色廣場、新四軍戰(zhàn)史資料室功能，新建紅色教育展館、紅色教育體驗館等展館，進(jìn)一步優(yōu)化紅色教育情境。在專業(yè)特色上，我們將設(shè)立紅色教育辦公室，指導(dǎo)全校紅色教育特色課程的實施，聯(lián)系全縣優(yōu)勢力量，組建紅色教育團(tuán)隊。在校園內(nèi)增添紅色雕塑和景點(diǎn)，在科技樓大廳增設(shè)可互動的紅色教育電子閱讀平臺；在校園管理上形成具有我校風(fēng)格的紅

20、色教育機(jī)制；增加紅色特色的學(xué)生社團(tuán)；建設(shè)具有我校特色的紅色教育網(wǎng)站；組建紅色教育專用機(jī)房；將目前的主干道全部改造為具有紅色紀(jì)念意義的教育長廊。在課程實施載體上，我們將突出歷史、政治學(xué)科教學(xué)為重點(diǎn)，積極滲透紅色教育；我們將以思想政治教育為載體，將紅色教育進(jìn)一步制度化、規(guī)范化、科學(xué)化；我們將以區(qū)域資源為基礎(chǔ)，進(jìn)一步完善學(xué)生紅色教育實踐基地建設(shè)，為紅色教育提供廣闊的平臺；我們將在學(xué)科滲透基礎(chǔ)上積極開發(fā)紅色教育二期校本課程，形成獨(dú)具特色的紅色教育校本課程基地。（二）構(gòu)建個性鮮明的紅色教育模型 (1)籌建淮北抗日民主根據(jù)地資料館目標(biāo)設(shè)計：組織學(xué)生搜集淮北抗日民主根據(jù)地史料，讓學(xué)生學(xué)會野外考查和實地采訪能

21、力，豐富館藏，了解家鄉(xiāng)的紅色歷史，為紅色教育提供第一手教學(xué)資料，為學(xué)生提供更多體驗實踐與感悟的機(jī)會，在促進(jìn)學(xué)生自主思考的同時激發(fā)學(xué)生的興趣。任務(wù)設(shè)計：資料館的規(guī)劃、紅色史料的制作、布展及紅色史料采訪室創(chuàng)建。(2)建立新四軍戰(zhàn)史展廳目標(biāo)設(shè)計：通過參觀展品，閱讀展板，以直觀的模型和可操作的展品，讓學(xué)生了解新四軍的形式、發(fā)展、壯大過程，探索其它革命史料利用的可行性，將抽象的問題形象化和具體化，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，激發(fā)探索動力。任務(wù)設(shè)計：購置和開發(fā)新四軍展品，組織布展。展品主要有新四軍使用過的武器、彈藥、文件、生活用品等展品。(3)建設(shè)紅色教育廣場目標(biāo)設(shè)計：以模型形式建立室外紅色廣場，讓學(xué)生了解不同歷史條件

22、下的中國共產(chǎn)黨的發(fā)展情況，營造良好的紅色教育環(huán)境。任務(wù)設(shè)計：開發(fā)歷史課模型，科學(xué)布展，構(gòu)建師生互動的紅色教育模型。(4)開展紅色教育微型課題研究目標(biāo)設(shè)計：構(gòu)建學(xué)生紅色教育非物態(tài)模型，通過學(xué)生對地域紅色環(huán)境及各類展館展品的體驗、驗證，增強(qiáng)學(xué)生對紅色歷史事件的探究和認(rèn)知能力。任務(wù)設(shè)計：組建探究性學(xué)習(xí)合作小組，觀察展品，搜集資料，撰寫紅色教育小論文，研究微型課題。（三）建設(shè)促進(jìn)學(xué)生紅色自主學(xué)習(xí)的互動平臺(1)建設(shè)“紅色教育體驗園”，構(gòu)建觀察互動平臺在紅色教育的課程基地建設(shè)中，我校將目前的雪楓廣場改造為紅色體驗園。紅色體驗園內(nèi)實施歷史學(xué)科中的紅色教育有關(guān)室外活動。將潤秀園花房改造成紅色教育溫室，增加淮

23、北抗日民主根據(jù)地歷史物品，豐富紅色教育資源，拓展學(xué)生視野，體驗歷史之美，感受紅色遺跡保護(hù)的重要性，并形成對外開放的紅色教育場所。(2)建設(shè)“淮北中學(xué)紅色教育網(wǎng)”， 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動平臺紅色教育網(wǎng)以學(xué)生喜聞樂見的形式，介紹紅色歷史和紅色知識，開發(fā)互動軟件，對學(xué)生的紅色學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主測驗。開發(fā)具有自主知識產(chǎn)權(quán)的紅色教育的游戲軟件，探索虛擬紅色教育的新思路。(3)建設(shè)“紅色體驗館”，構(gòu)建體驗互動平臺“紅色體驗館”集參觀、教育、學(xué)習(xí)為一體。 館內(nèi)展示中國各階段的紅色歷史。突出互動色彩，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)愛國愛黨意識。讓紅色體驗館成為學(xué)生的向往之地，快樂之所，實現(xiàn)我校紅色教育的跨越式發(fā)展。紅色體驗館

24、還將面向其它中小學(xué)及社會開放，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的示范作用，實現(xiàn)資源共享。由于此項目工程量大，投入多，我們將此項目作為紅色教育課程基地的后續(xù)項目，并擇時啟動。（四）開發(fā)紅色教育的課程資源豐富的課程資源，是紅色教育的補(bǔ)充與拓展。在實施好學(xué)科中的紅色教育課程基礎(chǔ)上，結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)和我校優(yōu)勢，按照地域性、實踐性、自主性、合理性、發(fā)展性的開發(fā)原則，繼續(xù)開發(fā)紅色校本課程。繼續(xù)完善已實施的紅色校本課程，如烽火中的淮北中學(xué)、盛世說湖匪洪澤湖匪事調(diào)查與研究、文化溫潤生命等，并在此基礎(chǔ)上，開發(fā)豐富而具有特色的地方課程、校本課程，努力為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材和多樣化的學(xué)習(xí)條件；開發(fā)校本課程泗洪紅色記憶，通過區(qū)域歷史變遷，

25、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)紅色歷史；開發(fā)校本課程淮北抗日民主根據(jù)地建設(shè)史，引導(dǎo)學(xué)生在考察、探究、研究微型課題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步關(guān)注淮北抗日民主根據(jù)地紅色嬗變的歷程；開發(fā)校本課程向彭雪楓將軍學(xué)禮儀，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新四軍英雄人物，關(guān)注自身發(fā)展，提高文明禮儀素質(zhì)；開發(fā)校本課程跟著劉瑞龍同志學(xué)理財，以史為鑒，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史上的紅色經(jīng)驗；開發(fā)校本課程我和陳毅元帥的幸福時光，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注區(qū)域紅色教育的發(fā)展；開發(fā)校本課程聽新四軍老戰(zhàn)士講紅色故事，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛老人、研究新四軍歷史，珍愛今天的幸福生活；開發(fā)校本課程校外的紅色教育，外為中用，通過介紹校外紅色的教育的先進(jìn)經(jīng)驗，引導(dǎo)廣大師生重視紅色教育、呵護(hù)生

26、命；開發(fā)校本課程徒步千里洪澤湖，收集學(xué)生考察家鄉(xiāng)紅色歷史、研究家鄉(xiāng)變遷的探究性成果，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們生活環(huán)境的歷史變遷；開發(fā)校本課程紅色團(tuán)隊，引導(dǎo)廣大師生進(jìn)一步弘揚(yáng)團(tuán)隊核心價值觀，形成人與人和諧相處的紅色團(tuán)隊，引導(dǎo)我校紅色教育向更廣闊的領(lǐng)域滲透與發(fā)展。在加強(qiáng)地方課程、校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步加強(qiáng)綜合實踐課程的開發(fā)，綜合實踐教研組會同其它學(xué)科積極組織紅色遺址保護(hù)類研究性學(xué)習(xí)，與其它教研組及科技館、紅色教育基地聯(lián)合開展紅色史料調(diào)查，充分發(fā)揮實驗室、科技館、紅色教育基地等紅色教育場館的潛能，以實現(xiàn)紅色課程資源利用的最大化。（五）構(gòu)建紅色教育教師專業(yè)發(fā)展共同體 (1)以名師工作室為依托，打造紅

27、色教育師資團(tuán)隊江蘇省淮北中學(xué)紅色教育基地的師資主要依托我校省特級教師、教授級高級教師、省教育家培養(yǎng)對象趙曉娟的名師工作室，組成以我校多學(xué)科骨干教師為主體的紅色教育教師專業(yè)發(fā)展共同體，提升我校紅色教育教師的業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)一批紅色教育的名教師，打造在全國具有一定知名度的紅色教育專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊，并支撐我校紅色教育的發(fā)展。（2）以師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，打造紅色教育科研團(tuán)隊按照“紅色課程組織建設(shè)在基地，教研活動開展在基地，教育科研研究實驗在基地”的總體思路，將以“送出去、請進(jìn)來”的方式，接受校內(nèi)外知名學(xué)者的指導(dǎo)及紅色教育培訓(xùn)，積極為紅色教育的教師提供外出深造的機(jī)會，借鑒各地紅色教育的寶貴經(jīng)驗，內(nèi)化為本校紅色教育

28、發(fā)展的動力。積極開展紅色教育課題研究，申報省級、國家級紅色教育課題，鼓勵教師發(fā)表論文，鼓勵學(xué)生撰寫紅色小論文，編輯淮中紅色教育?？＃?）以成果展示為載體，提升區(qū)域紅色教育水平收集、整理學(xué)校紅色教育過程性資料以及成果資料，制作和完善江蘇省淮北中學(xué)紅色教育資源庫，建立江蘇省淮北中學(xué)紅色教育網(wǎng)站，形成紅色教育互動機(jī)制。在此基礎(chǔ)上，積極構(gòu)建紅色教育交流平臺，承辦紅色教育省市研討會，在更高層面上加強(qiáng)紅色教育的橫向交流，促進(jìn)區(qū)域紅色教育水平的共同提升。（六）形成學(xué)生實踐創(chuàng)新的有效路徑紅色教育課程基地的建設(shè)，其宗旨是改變學(xué)生紅色課程的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立思考分析問題的能力。形成走出教室學(xué)知識

29、，在行動中長見識，于探究中求創(chuàng)新的新型開放的課程學(xué)習(xí)模式，使行動性學(xué)成為一種習(xí)慣，并對其它學(xué)科產(chǎn)生影響，構(gòu)成校本人才培養(yǎng)模式。 (1) 建設(shè)紅色教育實驗室工程在高中歷史、政治教材中有很多紅色教育實驗，充分完成教材中的實驗，是學(xué)科基地最基本的要求，也是學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)。思路：打破傳統(tǒng)實驗室分布格局，突出紅色課程實驗教學(xué)，創(chuàng)建紅色教育專業(yè)實驗室。目標(biāo)：完成學(xué)科教材所列案例，打好紅色探究的基礎(chǔ)。建設(shè)任務(wù)：購置實驗儀器，增加必要的電教設(shè)備。 (2)完善校史陳列館工程思路：拓展政治、歷史等學(xué)科中紅色教育內(nèi)容，為個性化紅色教育提供條件，為紅色教育提供平臺。目標(biāo)：提升高中紅色教育驗的水平，了解紅色教育布館

30、的原理及方法，實現(xiàn)紅色實驗由定性到定量的轉(zhuǎn)變，以數(shù)據(jù)的獲得過程增強(qiáng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力。建設(shè)任務(wù)：組建校史陳列館，廣泛開展校史資料征集活動。(3) 建設(shè)紅色教育知識長廊工程思路：構(gòu)建高起點(diǎn)紅色教育探究平臺。目標(biāo)：在高起點(diǎn)上開展紅色歷史研究，為有興趣對紅色歷史進(jìn)行研究的學(xué)生提供必要的實驗條件，并輻射其它學(xué)科。建設(shè)任務(wù)：紅色教育知識長廊將以整個校園教學(xué)區(qū)的廊柱為背景布置各個展區(qū)，從而形成校園紅色文化。紅色教育知識長廊的主題內(nèi)容規(guī)劃與布局思想定位是：突出表現(xiàn)基于校情的淮河地域文化特色，傳達(dá)“弘揚(yáng)鐵軍精神，打造紅色校園”的主題。(4) 成立傳承紅色精神的基金會思路：教師和學(xué)生是學(xué)校的主人，要積極為廣大

31、師生服務(wù)目標(biāo)：通過成立基金會，拓展紅色教育途徑，加深對新四軍革命前輩的了解，并行動起來，積極投身到紅色教育事業(yè)中來。建設(shè)任務(wù)：積極籌集資金，成立“劉少奇杯”優(yōu)秀教學(xué)能手獎勵基金會、“陳毅杯”優(yōu)秀班主任獎勵基金會、“張云逸杯”優(yōu)秀學(xué)生家長獎勵基金會、鄧子恢科研獎勵基金會、雪楓獎學(xué)基金會、瑞龍助學(xué)基金會六個基金會。(5) 擴(kuò)大淮北中學(xué)紅色教育基地工程 思路：將陳圩的大王莊、祖姚莊、朱湖的臧橋、新行圩、雙溝的陳毅紀(jì)念館、全德糟坊、淮河岸邊的大柳巷、界集的山子頭等增設(shè)為紅色教育基地。目標(biāo)：組織學(xué)生定期到泗洪烈士陵園、雪楓墓園、朱家崗烈士陵園雙溝的陳毅紀(jì)念館、全德糟坊、淮河岸邊的大柳巷、界集的山子頭等紅

32、色教育基地開展紅色歷史知識的學(xué)習(xí)和紅色調(diào)查，了解紅色革命遺址保護(hù)的重要性，感知紅色教育的恢復(fù)工程。建設(shè)任務(wù)：紅色教育基地的申請，建設(shè)必要的教室和活動室。（6）構(gòu)建校本化的紅色教育課程實施模型我校紅色教育課程基地建設(shè)將在專家委員會的指導(dǎo)下，在基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，注重國家課程中的紅色教育，加強(qiáng)校本紅色課程的開發(fā)，突出名師工作室的引領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)以優(yōu)美的校園營造紅色教育的氛圍，以多個展館強(qiáng)化紅色體驗，以各類紅色實驗室及功能性基地增加學(xué)生的動手機(jī)會，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，以學(xué)生紅色社團(tuán)提高學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力，改革紅色教育課程教學(xué)的模式。紅色教育課程教學(xué)改革是一個開放的系統(tǒng)，集中了學(xué)校及區(qū)域的優(yōu)勢資源，為紅

33、色教育提供更高更新的平臺。我校紅色教育課程建設(shè)也為其它學(xué)科課程改革提供了樣本和參照系，促進(jìn)其它學(xué)科課程建設(shè)與發(fā)展，大面積提高各科教學(xué)質(zhì)量，并將對周邊地區(qū)課程改革產(chǎn)生輻射影響。六、課程基地建設(shè)措施（一）組建“紅色教育課程基地”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定切實可行的建設(shè)方案。學(xué)校將成立“紅色教育課程基地”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和專家指導(dǎo)委員會，建立有效的運(yùn)行機(jī)制，保障課程基地建設(shè)工作順利實施。在領(lǐng)導(dǎo)小組與專家指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，制定“紅色教育課程基地”建設(shè)方案，并邀請有關(guān)大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)等單位的專家就建設(shè)方案進(jìn)行論證。充分發(fā)揮老校友及新四軍二等人力資源優(yōu)勢，調(diào)動他們參與課程基地建設(shè)的積極性，為基地建設(shè)出謀劃策，籌措資金

34、，并聘請相關(guān)校友作為專家組成員，為基地使用制定有關(guān)課程實施方案，并指導(dǎo)教育活動的開展，推動課程基地的建設(shè)。（二）加快課程基地硬件建設(shè)以革命歷史文物陳列館、紅色教育長廊、重大革命歷史事件聲像演示館、紅色精神素質(zhì)訓(xùn)練基地的建設(shè)為重點(diǎn)，綜合運(yùn)用聲、光、電、圖、群雕等現(xiàn)代科技手段，立體展現(xiàn)革命先輩閃光的革命精神，對事業(yè)的執(zhí)著追求，對黨的無比忠誠和對人民的無比熱愛，突出紅色教育內(nèi)容的呈現(xiàn)、演示、拓展、提升、鏈接，給學(xué)生身臨其境之感，使學(xué)生在物化的環(huán)境中受到深刻的感染和教育。（三）完善紅色教育校本課程體系學(xué)校通過“紅色教育課程基地”的建設(shè)，結(jié)合實踐，將不斷完善系統(tǒng)的學(xué)校課程，探索構(gòu)紅色教育學(xué)科與其他學(xué)科間

35、縱向銜接、橫向溝通、結(jié)構(gòu)合理、基礎(chǔ)性和發(fā)展性相結(jié)合綜合課程，完善校本課程體系。同時，能進(jìn)一步完善學(xué)校課程的結(jié)構(gòu)和課程管理，建立“紅色課程基地”管理制度和評價體系，如紅色教育課程基地活動制度、體驗評價制度、考核與獎勵制度等。（四）開展紅色教育社會實踐利用暑假組建“鐵流千里考察隊”，開展鐵流千里徒步考察活動；利用寒假組建“洪澤湖考察隊”，開展徒步千里洪澤湖活動；利用節(jié)假日，組建“天崗湖調(diào)查隊”，開展天崗湖畔訪英雄活動；每年清明節(jié)期間，組建“追尋紅色足跡遠(yuǎn)征隊”，祭奠革命先烈，發(fā)揚(yáng)鐵軍精神。（五）強(qiáng)化教師培訓(xùn)工作通過集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)歷提高與進(jìn)修提高相結(jié)合，短期培訓(xùn)與長期培訓(xùn)相結(jié)合等多種形

36、式的培訓(xùn)切實提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。通過在“紅色教育課程基地”中的教學(xué)實踐，讓教師在實踐反思、同伴合作互助、專家指導(dǎo)引領(lǐng)下切實解決實踐中存在的問題，進(jìn)一步促進(jìn)教師教育觀念的更新，使學(xué)校教育的內(nèi)涵與外延、目標(biāo)與要求、形式和內(nèi)容、方法和途徑發(fā)生深刻改變。教師通過組織學(xué)生在“紅色教育課程基地”的實踐活動，教育觀念將由重干預(yù)、重塑造的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生內(nèi)在潛能的充分開發(fā)；由注重標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注教育個性化和多樣化；由“學(xué)科本位”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的精神成長。（六）開展“紅色教育課程基地”建設(shè)的課題研究探索課程基地的建設(shè)、手段運(yùn)用、方法創(chuàng)新。通過課程基地中學(xué)生自主探究，進(jìn)一步改變教育觀念，推動教師教學(xué)方式的變革，促進(jìn)教育教學(xué)課題研究的縱深發(fā)展。同時，在全校各學(xué)科中滲透紅色教育理念，濃厚校園紅色文化，著力提高全校師生的精神素養(yǎng)，提高學(xué)校精神文明建設(shè)水平。（七）擴(kuò)大“紅色教育課程基地”建設(shè)的輻射和影響我校開展的“紅色教育課程基地”建設(shè)，從教育觀念、教學(xué)方式到評價方式的轉(zhuǎn)變，都將在區(qū)域范圍內(nèi)起到很好的示范作用。同時，建設(shè)好我校的“紅色教育課程基地”優(yōu)質(zhì)教育資源，輻射到全市乃至全省，共同促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。七、課程基地建設(shè)規(guī)劃為了確保“紅色教育課程基地”建設(shè)工作科學(xué)、有序、良好地進(jìn)行，根據(jù)我校的實際情況，將分為以下四個階