中國的地形教學設計

1、第二節(jié)中國的地形（教學設計）山東省滕州一中趙汝?！究键c明確】1、中國的地形、地勢特征及其對地理環(huán)境和人類活動的影響。2、主要山脈名稱、走向、分布，四大高原、四大盆地、三大平原的位置和特征。3、中國的地震和火山等地質災害的分布?！究键c解讀】高中區(qū)域地理課題教學首先應向高中地理課程標準的要求靠攏，整合高中地理原理、 規(guī)律、方法和思想，而不是純初中地理內容的復習，具體體現(xiàn)在“雙目標”上一一體現(xiàn)高 初中地理知識內容的有機整合與融合、體現(xiàn)高考四項考核能力的有效培養(yǎng)與滲透，使得高 中區(qū)域地理教學內容與高考地理考試內容密切結合。為此本節(jié)課具體的教學內容選取參照 了以下原則：一是以區(qū)域為載體構建與本課題相關的

2、高中地理內容，二是以案例和試題為 載體培養(yǎng)學生的分析和解決地理問題的能力。一方面要重建中國的地形專題知識結構, 另一方面構建與中國的地形相關的試題結構。在注重基礎的同時，還要設計具有層次 性的題目，可以體現(xiàn)對專題知識內容的適當擴展?！窘虒W目標】（一）知識與技能1、掌握中國的地形、地勢特征及其對地理環(huán)境和人類活動的影響。2、說出主要山脈名稱、走向、分布，四大高原、四大盆地、三大平原的位置和特征。3、了解中國的地震和火山等地質災害的分布。（二）過程與方法學生討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產生活的影響，初步掌握評價地 理事物的方法。（三）情感態(tài)度和價值觀通過對本節(jié)的學習，引導學生從現(xiàn)實生活的

3、經歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，同時滲透愛國主 義思想教育?！窘虒W重、難點】了解我國主要地形區(qū)的分布、特點及對人類生產活動的影響?！窘虒W方法】案例探究、學案導學法、自主思考與合作探究、多媒體輔助教學法。【教具準備】多媒體課件【課時】1課時【教學過程】教學內容教學過程（師生活動）設計意圖以結合實際 的復習導入 激發(fā)學生學 習熱情和探 索欲望。新課導入 我們已經知道中國的人口分布東多西少，請同學們想 一想，為什么會出現(xiàn)這種分布不均呢（學生思考后回 答）教師小結：造成這種分布狀況是由多種因素影響而成 的，其中一個重要的因素是地形，今天我們

4、讓我們一 起來復習中國的地形。明確學習目 標，增強學 習的針對 性，有利于 提高課堂效 率。目標展示學習目標1、中國的地形、地勢特征及其對地理環(huán)境和人類 活動的影響。2、主要山脈名稱、走向、分布，四大高原、四大 盆地、三大平原的位置和特征。自主學習？3、中國的地震和火山等地質災害的分布。提高學生自主學習能力？結合地圖，自主復習，完成學案”基礎知識 ？自主學習”第一部分。（時間：2分鐘）板書：第二節(jié)中國的地形多媒體：通過多媒體展示平臺，展示學生學習成 果。一、中國 的地形、 地勢特征 及其對地 理環(huán)境和 人類活動 的影響問題探究多媒體：展示我國各類地形類型面積占全國的比 例示意圖，讓學生總結出“

5、地形類型復雜多樣” 的結論。展示“中國地形剖面示意圖（沿32 N） ”引導學 生總結出“地勢西高東低，呈階梯狀分布”的結 論。展示“中國地形三級階梯分布示意圖”，讓學生 找出三級階梯的主要界線。利用圖片等 資料，讓學生 通過資料自 主進行歸納， 提高學生讀 圖能力。問題承轉過渡：剛才我們分析了我國地形地勢總體 特征，那么，這樣的特征對地理環(huán)境和人類活動有 什么影響呢為此，我們分三個小問題展開小組探究。多媒體：展示探究的問題。要求：以組為單位討論，并記錄討論成果。（時間: 8分鐘）問題探究1:我國大陸地勢西高東低，面向海洋，這 種分布對氣候和河流流向可能產生什么樣的影響問題探究2:河流從高一級流

6、向低一級階梯時，落差會有什么變化有什么利用價值問題探究3:我國地勢對東西部之間交通往來可能產 生什么影響提問學生回答討論的成果。問題探究有 助于提升學 生利用所學 知識解決實 際問題的能 力。同時在題 目的把握上， 應把高初中 地理知識充 分融合。多媒體：展示正確答案，教師并點撥更正補充。過渡：剛才我們主要分析的是中國的地勢特征對地 理環(huán)境和人類活動的影響，復雜多樣的地形類型也給 氣候、水文、土壤、農業(yè)、工業(yè)等帶來很大影響。多媒體：展示地形特征對地理環(huán)境帶來的影響。二、中國主要的地形區(qū)過渡：可以說西高東低的地勢是我國自然環(huán)境的一 大優(yōu)勢。那么，構成這一大優(yōu)勢的基本骨架是什么 呢？（引導學生從各

7、級階梯的分界線分析，得出：縱橫交 錯的山脈，構成了我國地形的骨架，高原、平原、 盆地、丘陵則鑲嵌其中。）多媒體：出示“中國主要山脈分布圖”。學生活動：讀圖思考我國山脈按走向大致分為幾組? 各組走向的山脈中分別有幾列山脈？名稱是什么？觀 察山脈的標注在圖上有什么規(guī)律。教師概括：注記文字應與山脈走向一致，由上至下， 或由左至右，均勻分布在山體上。教師補充：弧形山脈一一喜馬拉雅山，其最高峰珠 穆朗瑪峰位于中、尼邊界，海拔 8 848米，是世界 第一高峰，其雄壯、神奇引無數(shù)英雄竟折腰。通過教師引 導，學生相互 之間的合作 與競爭、探索 與研究、發(fā)現(xiàn) 與創(chuàng)新，充分 發(fā)揮學生的 主觀能動性， 調動其學習

8、積極性。教師小結：各種不同走向的山脈縱橫交錯，把我國 地表分隔成若干個地形區(qū)；山脈常成為各地形區(qū)之 間的界線。自主學習過渡：我國地形類型齊全，復雜多樣，除了剛才研提高學生自鞏固提升三、中國的地質災問題探究究的主要山脈以外，還有四大高原、四大盆地、大平原、三大丘陵。結合地圖，自主復習，完成學案”基礎知識？自主學習”第二部分。（時間：5分鐘）多媒體：通過多媒體展示平臺，展示學生學習成果。填表活動：（填寫部分山脈兩側地形區(qū)名稱）（見多媒體課件-幻燈片34）地形區(qū)圖片欣賞：（見幻燈片35-40）,鞏固所學內容。過渡：特殊的地理位置和地形特征使得我國每年均有程度不同的地質災害發(fā)生，那么，我國有哪些地質災

9、害呢這些地質災害的分布和成因有什么規(guī)律可循呢結合地圖，自主復習，完成學案”基礎知識？自主學習”第二部分。（時間：4分鐘）多媒體：通過多媒體展示平臺，展示學生學習成果。問題承轉過渡：剛才我們分析了我國地質災害的主要類型和分布。在此基礎上，我們以小組為單位討論下面兩個問題。主學習能力對學生進行愛國主義教育，激發(fā)學生的愛國情懷提高學生自主學習能力利用合作討論的方式增強學生的學習效果。多媒體：展示探究的問題。鞏固練習利用知識網絡示意圖，幫 助學生理清 思維。當堂訓練，當堂達標，檢測學生的學習效果。附-答案:1.D2.B3.B訶題探究4:你能解釋我國多火山地震的原因嗎問題探究5:泥石流多分布在西南地區(qū)，

10、東部地區(qū)不會發(fā)生泥石流。這種說法是否正確，為什么要求：以組為單位討論，并記錄討論成果。（時間：3分鐘）提問學生回答討論的成果。多媒體：展示正確答案，教師并點撥更正補充?？偨Y多媒體：通過知識結構來總結，再次明確本堂課的 學習內容?！倦S堂練習與檢測】1.我國地形對環(huán)境影響的錯誤敘述是（）A.地勢西高東低，使來自海洋的水汽能深入到大陸內 部，季風氣候區(qū)廣布3.地勢階梯分界處附近的河段落差大，水能資源豐富C.地形多種多樣，為發(fā)展農、林、牧、副多種經營提 供了有利條件D.山區(qū)面積廣大，有利于多種作物的生長，有利于發(fā) 展種植業(yè)下圖為我國某地形區(qū)典型地段的地形剖面示意圖。讀4.B5.D.東北平原圖完成23題2 .該地形區(qū)可能位于我國的（）A.塔里木河下游地區(qū)B.長江中下游地區(qū)C.云貴高原 D3 .造成該地形區(qū)地表形態(tài)變化的主要外力作用及其作用形式分別為 （）A.流水、侵蝕作用 B .流水、沉積作用C.風力、侵蝕作用 D .風力、堆積作用讀醉林示意圖，完成45題。4 .導致“醉林”現(xiàn)象發(fā)生