手捧空花盆的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)

1、手捧空花盆的孩子教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)“捧、挑、選、集、場(chǎng)、績(jī)、顯、澆”8個(gè)生字，借助字典，隨文識(shí)字等方法學(xué)認(rèn)生字，培養(yǎng)識(shí)字能力，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“盆、未、句、低、哭、芽、誠(chéng)、實(shí)”8個(gè)生字，能正確識(shí)記，規(guī)范書(shū)寫，正確、端正。2. 采用范讀、指讀等方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的感情，練習(xí)復(fù)述課文，在讀中感悟，體會(huì)到誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，指導(dǎo)誠(chéng)信待人，知道誠(chéng)信待人，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)課文的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源：1. 制作錄音（課文誦讀），課內(nèi)放出，讓學(xué)生欣賞，對(duì)比，懂得怎樣才能讀好一篇課文，并從中體會(huì)各人的不同。（小男孩、國(guó)王）分散難點(diǎn)，突破重點(diǎn)。2. 制作生字

2、卡片及部首卡片，讓學(xué)生在學(xué)后，規(guī)范書(shū)寫生字，學(xué)會(huì)展示。整體設(shè)計(jì)： 本節(jié)課采用“聽(tīng)錄音導(dǎo)課”“朗讀指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)”“品讀課文、感悟道理”“深化感悟”等四個(gè)版塊完成。（分二課時(shí)教學(xué)）第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣1一個(gè)月前老師布置同學(xué)們做了一個(gè)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，那么生熟兩粒種子的生長(zhǎng)情況有什么不同呢?（學(xué)生匯報(bào)）老師祝賀大有的發(fā)芽試驗(yàn)取得了成功，可是你們知道我們這個(gè)小試驗(yàn)會(huì)和我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系嗎?2出示課題、學(xué)生讀題。4學(xué)習(xí)生字“盆”。5讓學(xué)生就題目提問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)最想知道什么?（通過(guò)課前動(dòng)手實(shí)踐，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)涵的體會(huì)和理解。并在課題的置疑中，引起閱讀期待和探究興趣）二、初讀課文

3、，隨文識(shí)字1學(xué)生自由讀課文，老師提出要求。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。2復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：我們以前過(guò)的識(shí)字方法有哪些?（加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等）。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來(lái)識(shí)記生字。3小組交流自學(xué)所得，教師相機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際可采用以下方法識(shí)字：加偏旁、換偏旁：分盆；先選；拉位；字義和字形結(jié)合：煮4提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，達(dá)到互助學(xué)習(xí)。5用小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。6逐段指名讀讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：這位手捧空花盆

4、的孩子叫什么?他最后成了什么?畫出沒(méi)有讀懂的問(wèn)題。（遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容。并結(jié)合識(shí)字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識(shí)字。）三、細(xì)讀課文，讀中感悟1王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰(shuí)會(huì)勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段，提問(wèn)：國(guó)王為什么選雄日做繼承人呢?2朗讀第二四自然段，邊讀邊思考，并把有關(guān)的句子畫一畫。3小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)國(guó)王選雄日做繼承人的原因。（1）提出合作學(xué)習(xí)的要求：小組內(nèi)人人發(fā)言，結(jié)合課文有關(guān)句子說(shuō)說(shuō)國(guó)王為什么選雄日做繼承人?（2）小組合作學(xué)習(xí)。4小組匯報(bào)交流，師生研討三、四自然段。（1）王位選拔賽緊張而激烈的開(kāi)始

5、了，誰(shuí)都渴望著自己的花種會(huì)開(kāi)出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話說(shuō)一說(shuō)嗎?（2）動(dòng)畫展示種子發(fā)芽的過(guò)程，討論從中你體會(huì)到了什么?（3）把自己當(dāng)作雄日，有感情地朗讀第二自然段。a自由放聲朗讀。b指名讀，大家說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣?（4）練習(xí)用“十分”說(shuō)話。a先讀課后“讀讀想想”中的句子。b再想想文中的“十分”可以換成什么詞。c練習(xí)用“十分”說(shuō)句子。（5）國(guó)王規(guī)定的日子來(lái)到了，許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳，捧著盛開(kāi)的鮮花擁上街頭的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情會(huì)怎樣?該怎么說(shuō)呢?（6）想象手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話。（7）就在大家高興的時(shí)候，國(guó)王來(lái)了，請(qǐng)大家再

6、讀讀。有沒(méi)有不清楚，不明白的地方?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?生質(zhì)疑問(wèn)題：a國(guó)王為什么不高興?b雄日為什么手捧一個(gè)空花盆呢?c雄日的空花盆為什么會(huì)讓國(guó)王高興了呢?（8）結(jié)合學(xué)生疑問(wèn)深化第四自然段的內(nèi)容。a國(guó)王一句話也不說(shuō)，他會(huì)想什么呢?b雄日手捧著空空的花盆，他心里會(huì)怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來(lái)呢?c你為雄日的期望落空而難過(guò)嗎?是呀，雄日付出了勞動(dòng)，可是帶給他的還是那最初時(shí)的空花盆，他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個(gè)手捧空花盆的孩子，再讀這一部分。d而當(dāng)雄日最難過(guò)的時(shí)候，國(guó)王卻高興了，對(duì)，那是因?yàn)樗业搅俗约鹤顫M意的接班人了，所以他高興地笑起來(lái)。來(lái)，我們站起來(lái)，一起高興地讀一讀。（這是全文的重點(diǎn)段，

7、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，深入研讀課文，體會(huì)故事的內(nèi)涵，真正懂得國(guó)王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。）四、再讀課文，加深理解1再讀課文，自由結(jié)合，準(zhǔn)備表演第三自然段的內(nèi)容。2表演課本劇。（可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳?lè)背景）演后評(píng)議。（建立一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演，評(píng)一評(píng)，以此檢查學(xué)生是否讀懂了課文。）五、鞏固識(shí)字1比一比誰(shuí)的果子摘得多?（讓學(xué)生自主識(shí)字，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法。）2給生字找朋友。（識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形，記字音，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。）六、指導(dǎo)書(shū)寫1認(rèn)讀生字“分”、“要”，觀察字的結(jié)構(gòu)及每個(gè)部件在田字格中的位置。2范寫“分”

8、、“要”。3學(xué)生描一描，寫一寫。（寫字教學(xué)也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ)。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字（一）游戲：種花課件出示12朵花，上面寫著12個(gè)生字，12個(gè)花盆，上面寫著12個(gè)音節(jié)，讓學(xué)生把生字和音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)。（二）我會(huì)讀（開(kāi)火車抽讀后齊讀）煮飯  盛開(kāi)  宣布  分?jǐn)?shù)  發(fā)芽規(guī)定  花盆  選拔  絲帶  表弟（對(duì)生字、生字詞進(jìn)行再現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字，也是對(duì)第一教時(shí)教學(xué)效果的檢查。）二、復(fù)述課文為激發(fā)講故事欲望，進(jìn)行“故事大王”評(píng)比。（一）自言自語(yǔ)試講。（二）講

9、故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志。（三）布置課后實(shí)踐活動(dòng)：把故事講給家人聽(tīng)。（復(fù)述課文的練習(xí)，采用評(píng)比“故事大王”的形式，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面也促進(jìn)學(xué)生課文內(nèi)容的內(nèi)化。講故事時(shí)先自己試講，以求人人參與，再進(jìn)行挑戰(zhàn)賽，互相競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到高潮。）三、指導(dǎo)書(shū)寫生字（一）比較“沒(méi)”、“位”、“孩子”的共同點(diǎn)。（左右結(jié)構(gòu)，左小右大）再范寫，學(xué)生描一描，寫一寫。（尋找生字結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)，再進(jìn)行指導(dǎo)，有利學(xué)生舉一反三，觸類旁通，學(xué)到寫好字的方法。）（二）范寫“選”字，學(xué)生書(shū)寫。四、交流拓展，感情升華1學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)?2你會(huì)對(duì)那些手捧美麗鮮花的孩子說(shuō)些什么呢?3把這些話寫下來(lái)好嗎?再說(shuō)說(shuō)你的感受。五、總結(jié)全文，拓展延伸1國(guó)王發(fā)現(xiàn)了