醫(yī)教《連乘應(yīng)用題》的教學(xué)設(shè)計

1、“醫(yī)教結(jié)合綜合康復(fù)”教學(xué)設(shè)計班級聽力二班學(xué)科數(shù)學(xué)教師張玉娟課題連乘應(yīng)用題課型新授時間2012年4月課程資源準(zhǔn)備教學(xué)課件教材分析連乘應(yīng)用題是全日制聾校實驗教材數(shù)學(xué)第十冊的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生已學(xué)了兩步應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，進一步理解、學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能找出解決問題的關(guān)鍵性問題，能列分步算式、能列綜合算式進行解答。這節(jié)課重點讓學(xué)生學(xué)會分析連乘應(yīng)用題的解題思路，能夠找出數(shù)量關(guān)系式，根據(jù)關(guān)系式解答應(yīng)用題。比較難的也是根據(jù)題意找出數(shù)量關(guān)系式。如果分析時理解不上去，就可以借助線段圖來分析找數(shù)量關(guān)系。學(xué)情分析陸向東、張浩是聽力二班的學(xué)生，他們是這個班級里聽力比較好的學(xué)生。陸向東同學(xué)是一個學(xué)習(xí)、做事都比較認(rèn)真

2、的學(xué)生，張浩是一個比較聰明、但學(xué)習(xí)、做事有點“小馬虎”的學(xué)生。他們倆的學(xué)習(xí)能力、理解能力還算是比較好，但是有時比較懶惰，學(xué)習(xí)的效果就不太好。最近一段時間可能是助聽器老化的原因，我發(fā)現(xiàn)他們的聽力不如去年好。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷用兩步連乘解決簡單實際問題的探索過程，進一步積累對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識，感受從已知條件出發(fā)或從所求問題出發(fā)進行思考都能有效地確定解題思路，能用兩步連乘正確解答簡單的實際問題。2、使學(xué)生在解決問題的過程中，進一步培養(yǎng)靈活組合信息解決問題的能力，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。康復(fù)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握連乘應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題方法，并能夠用第一種方法

3、解答。2、培養(yǎng)學(xué)生的分析、思考能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考、解決問題的能力。教學(xué)重難點八、教學(xué)重點：能對獲取的信息作出正確分析，用連乘計算解決實際問題。教學(xué)難點：理解數(shù)量關(guān)系，體會解決問題策略的多樣性，有條理地分析和解決問題。教與學(xué)的過程設(shè)計意圖一、談話導(dǎo)入：師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們喜歡秋天嗎？為什么？秋天是一個收獲的季節(jié)，果園里的果子熟了，田野里的莊稼也熟了。到處都是豐收的景象，農(nóng)民伯伯們在地里收莊稼，小動物們也忙著在果園里收水果呢。二、學(xué)習(xí)新知：師：我們先到果園去看看。看你發(fā)現(xiàn)了什么？1、課件出示果園圖片（1）找一找在圖上你發(fā)現(xiàn)了什么？已知條件：桃樹48棵，梨樹的棵數(shù)是桃樹的3倍，蘋果樹的棵數(shù)是

4、梨樹的2倍。問題：蘋果樹有多少棵？（2）分析題意，解答問題。要求蘋果樹有多少棵，我們就要知道誰的棵數(shù)？（梨樹）題中直接告訴我們了嗎？沒有能求嗎？根據(jù)哪個條件就能求？所以我們就先求梨樹有多少棵？（板書：1、梨樹有多少棵？）怎么列算式？（板書：48X3）梨樹的棵數(shù)知道了，這回我們就可以解決問題了，我們第二個問題就解決（板書：2、蘋果樹有多少棵？）怎么列算式？（3）我們剛剛用分步的方法解決了問題，你能不能列一個綜合算式？（4）揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的連乘應(yīng)用題，我們既可以分步來做，也可以列綜合算式來解答。2、課件出示小動物收蘋果的圖片師：果園里的蘋果又大又紅，真叫人喜歡，小動物們也來幫忙收蘋果

5、了?？?，在圖上你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）學(xué)生找到已知條件和問題,讀題。（2）分析應(yīng)用題（3）解答問題。這里采用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，主要是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這里讓學(xué)生看圖片，在圖上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，主要是培養(yǎng)孩子的觀察能力。根據(jù)孩子“自己發(fā)現(xiàn)的問題解決會更有興趣”的特點，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)已知條件和問題，更能激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的能力。教與學(xué)的過程設(shè)計意圖三、鞏固練習(xí)師：果園里小動物在忙著收水果，田野上農(nóng)民伯伯也在忙著收莊稼呢。出示課件農(nóng)民收莊稼的習(xí)題（3道）四、趣味題在一個古老的房子里，有七個房間；每個房間都養(yǎng)著七只貓；每只貓都捕到七只鼠；每只鼠都吃掉七塊面包。你能求出貓、老鼠、面包的數(shù)量各有多少嗎？五、

6、全課小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了嗎？在學(xué)習(xí)新知后，及時安排練習(xí)鞏固，對學(xué)生來說及時鞏固了新知，對于教師來說，能夠及時的了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，以便對學(xué)生進行輔導(dǎo)。安排趣味題也是對新知的一個拓展。作業(yè)指引一、出示作業(yè)題1某農(nóng)場工人收谷子，分成4組，每組11人，平均每人收45千克。一共收谷子多少千克？2、某農(nóng)場用收割機收割玉米，每臺收割機每天收割25.8畝，4臺這樣的收割機5天收元。這個農(nóng)場種玉米多少畝？、學(xué)生獨立元成三、教師面批作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時給予糾正。教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)了連乘應(yīng)用題。通過學(xué)生的練習(xí)情況來看，學(xué)生基本上可以根據(jù)題意找出數(shù)量關(guān)系式、提出關(guān)鍵性的冋題，然后根據(jù)關(guān)系式列式解答。這節(jié)課學(xué)生雖然學(xué)會了連乘應(yīng)用題的解答方法，但是我覺得還是存在一些問題：（1）課上教師講的多，學(xué)生說的少。（2）由于高估了學(xué)生，分析應(yīng)用題的方法（從已知條件入手分析，從問題入手分析）都教給了學(xué)生，弄得學(xué)生有點糊涂，沒辦法又告訴學(xué)生就用從已知條件入手分析應(yīng)用題的方法。弄得很羅嗦，又浪費了課堂上寶貴的時間。在以后教育教學(xué)中，在課前一定