大學(xué)價值觀教育

1、tnii學(xué)朮友叢網(wǎng)論文發(fā)表專家一l大學(xué)價值觀教育關(guān)鍵詞大學(xué)新生真空期價值觀教育孤獨感自我認(rèn)知從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)，離開了家庭、離開了中學(xué)時熟悉的老師和同學(xué)，來到了大學(xué)這個陌生的環(huán)境。新的學(xué)校生活、新的學(xué)習(xí)秩序都會使一年級新生感到陌生而難以適應(yīng)。一下子從天之驕子變成了班級的普通一員，很多大學(xué)生一下子難以適應(yīng)大學(xué)自主學(xué)習(xí)的方法，對自己所選的專業(yè)一時難以把握更談不上熱愛和喜歡。而他們的精神又處于尚不成熟的敏感時期，面對大千世界敏感而好奇，極容易受社會潮流的影響。一、“理想真空期”社會對大學(xué)生的預(yù)期是很高的，大學(xué)教育，除了要傳授必要的知識技能之外，還要對學(xué)生進(jìn)行價值觀教育，不拋棄對社會的整體關(guān)懷。受過咼等教

2、育的大學(xué)生，肩負(fù)著探索真理、發(fā)現(xiàn)未知、將自己所學(xué)回報社會，完成人生責(zé)任的社會化跨越等使命。但初入校門的大學(xué)生，總有一段時間處于理想真空期狀態(tài)，矛盾彷徨，無所適從。而大學(xué)生的年齡又處在喜歡追求時尚，渴望被別人關(guān)注和承認(rèn)的時期，因此，容易受外界言論和行為的誘惑，而迷失自我。處于理想真空期的大學(xué)生往往有以下表現(xiàn)：一是學(xué)習(xí)目標(biāo)功利化。這和大學(xué)生從小的應(yīng)試教育有關(guān)，學(xué)習(xí)目的往往是功利的和狹隘的。中學(xué)時，學(xué)習(xí)目標(biāo)就是考大學(xué)，而考上了大學(xué)以后，學(xué)習(xí)就是匸交發(fā)表專家一LB國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)為了出國、掙錢、考研。而學(xué)習(xí)興趣、自我完善這些最根本的學(xué)習(xí)目的卻被忽略了。當(dāng)學(xué)習(xí)目的變得功利化，學(xué)習(xí)氣氛也變得浮躁和焦慮，大學(xué)生

3、們?yōu)樽约旱木蜆I(yè)和將來擔(dān)心。他們考研，考gre，考證，增加就業(yè)的砝碼，以便在未來的就業(yè)市場謀到高職、高薪的工作。功利化學(xué)習(xí)造成了一定的逃避學(xué)習(xí)和厭學(xué)傾向。有些大學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，敷衍了事，對學(xué)習(xí)成績期望低，及格就好。而把大量的時間消磨于社交、娛樂、網(wǎng)絡(luò)游戲，希望以業(yè)余生活的豐富性取代學(xué)習(xí)方面的焦慮。功利化學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)習(xí)了知識，不是去服務(wù)于民，而是去強化自己謀取私利的能力。他們把大學(xué)校園看成是積累智力和人脈，積累自己個人資本的地方。二是生活目標(biāo)物質(zhì)化。今天的大學(xué)校園里，充斥著對金錢和物質(zhì)的崇拜。甚至有的大學(xué)教師公開聲明沒有ipad的同學(xué)不要選他的課；聲稱畢業(yè)后年收入不超過7位數(shù)的不要說是自己的學(xué)生。

4、物質(zhì)崇拜當(dāng)然不是大學(xué)生天生就有的，來自社會上的物欲崇拜價值觀，在正處于理想真空期、沒有多少辨別力的大學(xué)生看來，就成了金科玉律，成了人生的座右銘。在這樣的氣氛浸染下的大學(xué)生，將占有物質(zhì)的多少作為自己人生成敗的一個標(biāo)準(zhǔn)。他們選專業(yè)、找工作不是根據(jù)自己的喜好和社會的需求，而是看將來能否掙大錢。他們不顧自己的經(jīng)濟(jì)實力，盲匸交發(fā)表專家一LB國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)目追求名牌和時尚。大學(xué)生的生活目標(biāo)物質(zhì)化需要從根源上反思現(xiàn)代教育。一個日本學(xué)者曾指出：“現(xiàn)代教育陷入了功利主義，這是可悲的事情。這種風(fēng)氣帶來了兩個弊端：一個是學(xué)問成了政治和經(jīng)濟(jì)的工具，失掉了本來應(yīng)有的主動性，從而導(dǎo)致了學(xué)問的尊嚴(yán)的喪失；另一個是認(rèn)為實用的知

5、識和技術(shù)才有價值，所以做這種學(xué)問的人都成了知識和技術(shù)的奴隸，由此產(chǎn)生的結(jié)果是人的尊嚴(yán)的喪失。”應(yīng)對措施：大學(xué)生應(yīng)該盡力了解自己的興趣、性格、能力和價值觀。很多孩子的興趣從小就不被重視，家庭教育以灌輸為主，在專制環(huán)境中長大的孩子，從小就不知道自己喜歡什么，不喜歡什么。所有的興趣和價值觀都是父母和社會強加的。所以長大了，他們也習(xí)慣于聽命父母，遵從社會，在很多事情上“隨大流”。變功利性學(xué)習(xí)為探索性學(xué)習(xí)。大學(xué)教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握課堂所學(xué)，更要求學(xué)生在課下博覽相關(guān)知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的能力。中學(xué)的學(xué)習(xí)是教師手把手地教、一個題目一個題目查漏補缺，將每個知識點反復(fù)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。大學(xué)的教學(xué)進(jìn)度快，容量大

6、，教師與學(xué)生之間很少交流，學(xué)習(xí)的主導(dǎo)變?yōu)閷W(xué)生自己。在大學(xué)里，老師很少監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，大學(xué)生在渡過了高中超負(fù)荷的學(xué)習(xí)生活后，出現(xiàn)了松懈感，懶得學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)逃課、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等狀況。二、情感真空期匸交發(fā)表專家一LB國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)大學(xué)生們經(jīng)過多年奮斗之后如愿以償進(jìn)入大學(xué)，渴望在大學(xué)里廣交朋友，建立友誼，收獲轟轟烈烈的愛情。然而，新的生活秩序他們一時還難以適應(yīng)，很難交到知心朋友，更不用說確立戀愛關(guān)系。初入校門的大學(xué)生有段時間會處于情感孤獨的狀態(tài)，我們稱為“情感真空期”。大學(xué)生們發(fā)泄這種孤獨的方式往往是借助網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)交友的方式來填補現(xiàn)實生活中的情感真空。但是，網(wǎng)絡(luò)間的人際交往是間接性的，因為沒有

7、了道德力量的約束，網(wǎng)絡(luò)交流往往充斥著信口開河和不負(fù)責(zé)任。長久依賴網(wǎng)絡(luò)會造成大學(xué)生在現(xiàn)實生活中人際情感的缺損，對他人產(chǎn)生不信任，加劇現(xiàn)實生活中人際交往困難的局面。產(chǎn)生情感真空期的原因有三：一是由失落感和挫敗感造成。一個中學(xué)里即使再優(yōu)秀的學(xué)生，到了大學(xué)也會體會到失落感和挫敗感。高等院校，尤其是重點院校，往往強手如林，自己的優(yōu)勢不能發(fā)揮，就容易產(chǎn)生失落感和挫敗感。這還只是成績方面的，其他的，比如城鄉(xiāng)差別，貧富差別，生活背景的差異等都會造成大學(xué)生與他人交往的障礙，內(nèi)心產(chǎn)生失落感和挫敗感。二是人際交往能力的欠缺?，F(xiàn)代大學(xué)生都是獨生子女，在家倍受家長呵護(hù)，在學(xué)校以學(xué)習(xí)為重心，交往所需要的彼此尊重、寬容、忍

8、讓，是先前的生活里不具備的。在大學(xué)生活里，遠(yuǎn)離父母和熟悉的環(huán)境，第一次近距離與陌生的同齡人共處，要有一段適應(yīng)期。許匸交發(fā)表專家一LB國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)多大學(xué)生不善與別人交流，一旦得不到他人認(rèn)可就會感到孤立無援。三是生存壓力導(dǎo)致人際關(guān)系過度緊張。在大學(xué)生活中爭取獎學(xué)金、就業(yè)、考研、考公務(wù)員，使大學(xué)生之間的關(guān)系更像是競爭關(guān)系。生存環(huán)境的緊張造成生存壓力多元化、低齡化、放射狀分布在大學(xué)生活的各個階段。校園已成為社會競爭的演練場，學(xué)習(xí)變得功利而毫無樂趣。應(yīng)對措施：大學(xué)生要首先學(xué)會享受孤獨。孤獨本身不是心理疾病，如果不注意控制其走向，造成情緒抑郁，才會引發(fā)心理問題。其實，孤獨的影響并不全是負(fù)面的，相反，孤獨是

9、成長的必經(jīng)環(huán)節(jié)。只有經(jīng)歷孤獨才能意識到一個獨立的自我存在，自我規(guī)劃，自我發(fā)展，才能不人云亦云，走向人格獨立。只有學(xué)會了享受孤獨，才能對自己的情感隨時隨地都有清醒的認(rèn)識，能夠時時將它控制住。享受孤獨并不意味著事事特立獨行，習(xí)慣獨處的人，在群體中也一樣自在。往往自我認(rèn)知能力強的人，對他人的情感認(rèn)識能力也強，感應(yīng)快，反應(yīng)適度。大學(xué)生要學(xué)習(xí)人際交往的技巧，要學(xué)會彼此尊重、寬容、忍讓。加入各種興趣小組，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。要善于在獨處時積極充實自我，在群體活動中好好善待他人，既有施展自我的個性空間，又能很好地與他人交往。三、自我認(rèn)知真空期：理想真空期和情感真空期只是外在的表象，究其實質(zhì)原因，應(yīng)是匸交發(fā)表專

10、家一LB國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)大學(xué)生自我認(rèn)知尚未健全之故。當(dāng)今大學(xué)生比以往更加注重自我成長，注重個人全面發(fā)展，但同時他們在內(nèi)心深處也有逃避矛盾、逃避自我的一面。自我認(rèn)知真空期的主要表現(xiàn)：（一）無法正確進(jìn)行自我表現(xiàn)和自我確認(rèn)。自我認(rèn)知真空期會出現(xiàn)自我認(rèn)知方面的障礙，如“自傲”以自我為中心，表現(xiàn)出很強的優(yōu)越感，處處表現(xiàn)自己，對自己的長處無限夸大；或“自卑”因為生理缺陷、成績不好、能力差、家庭貧困等原因產(chǎn)生過多的自我否定。無論是自傲還是自卑都是自我認(rèn)知中的“意識狹窄”或“意識休克”，喪失了對自我的整體認(rèn)知和判斷，從而衍生出很多其他問題。（二）面對重大選擇和決定時，把決定權(quán)交給他人。在選擇專業(yè)、就業(yè)、甚至戀愛對象時，大學(xué)生不知該如何選擇，傾向于把發(fā)展的主動權(quán)交給外界一一教師的指派任命、父母和同學(xué)的建議，甚至，將決定交給紙牌和星座運勢推演。大學(xué)生來自獨生子女家庭，父母對孩子呵護(hù)較多，但期望值又很高。這樣反而造成孩子責(zé)任心不強，承受挫折的能力較差，遇到問題無力自己承擔(dān)。既然做決定很痛苦，干脆不去做決定，將自己的命運交給他人。薩特曾經(jīng)說：“一個人的一生是由一系列的選擇造就的?！笨梢韵胂?，大學(xué)生無法承擔(dān)選擇的責(zé)任，他的一生豈能活出自我？大學(xué)一年