如何提高英語課堂效率

1、I一論文發(fā)表專家一）中國學木期刊網(wǎng)wwwrqikanwang,net如何提高英語課堂效率摘要：大學英語教學對非英語專業(yè)學生英語水平的提高起著至關(guān)重要的作用，而長期以來形成的以教師為主體的教學模式使學生在課堂上受到了一定的限制，無法發(fā)揮其主動性。因此，大學英語的課堂教學效率也不盡人意。那么，我們應該改變傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)師生互動的課堂教學，從而取得良好的教學效果。關(guān)鍵詞：教學目標；主體；課堂；輔導課堂教學是學生與教師交流的重要場所，也是學生獲取知識的主要渠道，因此，課堂效率的提高是提高英語教學質(zhì)量的主要因素。那么，作為教師的我們，應該做到一下的幾方面才能夠提高英語課堂教學的效率。一、明確教學目

2、標，認真?zhèn)湔n，教學目標決定了課堂教學的方向。教師在課前應該深入鉆研教材，明確教學目標，掌握重點、難點，有效的加強教學的針對性。同時，教師在課前應該了解學生自身知識的掌握情況，減少教學的盲目性。此外，教師還應該在備課時注意一些細節(jié)問題，如英語例句的選擇。好的英語例句容易吸引學生的注意力，使學生快捷、輕松地理解并掌握語境中的知識點。二、加強學生的主體地位，培養(yǎng)學生的參與意識“學生是學習的主體”，教師在課堂教學中要尊重和發(fā)展學生的主體意識和主動精神，讓學生成為學習的主人。在教學中更重要的I一論文發(fā)表專家一）中國學木期刊網(wǎng)wwwrqikanwang,net是喚醒學生的自主意識，讓他們懂得教師只是他們的

3、引導者。教師要通過多種途徑來引導學生，讓其明白自己才是認知的主體。英語是一門實踐性很強的課程，學生的基本技能需要通過大量的實踐才能得到培養(yǎng)和提高。因此，學生英語表達能力的高低在很大程度上是取決于學生課堂內(nèi)外的積極性和主動性。課堂教學中主體作用的發(fā)揮是通過學生參與的主體活動實現(xiàn)的，所以教師一定要精心設計主體活動。教師在教學中要抓住教材的特點，抓住學生學習語言的規(guī)律，恰當?shù)剡x擇每堂課的教法，讓學生有效地參與其中。例如：可以采取靈活多樣的小組討論、小組比賽等形式，充分調(diào)動每個學生的積極性和主動性，發(fā)揮他們在課堂上的主人翁地位。三、恰當運用激勵機制，增強學生學習的動力“激勵”是從社會的需要和人的內(nèi)在期

4、望、動力的結(jié)合中表現(xiàn)出來的一種積極向上的行為導向模式。因此，教師必須使用這種模式，運用語言、體態(tài)、暗示、情感等多種激勵方法，幫助學生激發(fā)其固有的學習動機，提高學生挖掘潛能的能力。而學習動機是處于積極的心理狀態(tài)和良好支持的學習環(huán)境中所表現(xiàn)出來的一種心理傾向或能力，即使是那些看似喪失了學習動機的學生，也可以重新獲得這種先天的能力。如果教師不去激發(fā)學生學習的動機，則很難與學生建立和諧的師生關(guān)系，很難引發(fā)學生的思維和學習興趣。四、采用靈活多樣的教法，激發(fā)學習熱情教無定法，教學有法。選擇恰當?shù)慕虒W方法是教師上好一堂課的I一論文發(fā)表專家一）中國學木期刊網(wǎng)wwwrqikanwang,net重要方法。結(jié)合實際

5、，每節(jié)課要有針對性地選用教學方法，使課堂教學不斷推陳出新，使學生在富有創(chuàng)造性的教學過程中感受創(chuàng)新帶來的學習興趣。（一）直觀教學法在教學中，教師可盡量利用實物、圖片和電腦等直觀教具進行教學。比如在進行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載英語材料，采用自制課件和利用多種教學軟件在多媒體技術(shù)平臺上來進行教學，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，達到最終的教學目的。（二）情景教學法根據(jù)大學生活潑好動、參與意識強的特點，課堂教學不能只限于教師講授，而要適當插入一些豐富多彩、生動有趣的游戲、戲劇表演等活動。情景教學法能使全體同學積極、主動地參與課堂教學，可以大大提高課堂教學的效率，使學生在學習中感受到獲得知識的滿足與樂趣，克服了教師滿堂講、學生被動聽的現(xiàn)象，形成了一種渴求掌握知識的內(nèi)在需要和強大動力。（三）討論教學法在教