人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的影響

1、第5章第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性（第3課時）人類活動對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響一、設計思路本節(jié)課的重點是人類活動對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響。學生通過科學的學習已經對我們身邊的某些環(huán)境問題（水污染、大氣污染、海洋污染等）及其產生的原因和危害有一定的了解，本學期又知道了生物與環(huán)境間的密切關系，理解了生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的涵義，并通過實驗探究了某一因子的改變對生態(tài)系統(tǒng)的影響。這節(jié)課就運用生物與生物、生物與非生物、種群變化規(guī)律等知識分析人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的破壞性影響。首先，由Mtv：Earthsong引入，以視覺和聽覺沖擊學生的心靈，感受到人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的破壞性影響及其最終帶給人類毀滅性的災害，認識到生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性

2、的自我調節(jié)能力是有限度的；然后通過圖片比較自然生態(tài)系統(tǒng)和農田生態(tài)系統(tǒng)的差異，明白結構單一、物種密集的農田耕地大面積開墾的嚴重后果，使學生感悟到大規(guī)模改變自然生態(tài)系統(tǒng)會破壞它本身的穩(wěn)定性；分析混濁的長江水產生的原因，引用資料“拯救青海湖涅魚”，引導學生說出超量取用資源會改變生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能，從而破壞其穩(wěn)定性；呈現2008年上海春節(jié)垃圾的具體數量、蘇州河今昔圖片的分析讓學生明白大量物品的輸入也會破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。這三方面的影響并非是獨立的，也很難將它們嚴格區(qū)分開教學，可以融合起來一起教學。最后和學生一起討論保持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施，從種群變化規(guī)律的角度理解控制池塘的養(yǎng)殖量、草原輪換放牧的意

3、義，用生物與環(huán)境間的關系理解重建蘇州河生態(tài)系統(tǒng)的治理工作，關注知識點的應用，幫助學生初步建立人與自然協調發(fā)展的理念，意識到人類的發(fā)展必須走可持續(xù)發(fā)展的道路。二、教學目標知識與技能1,認識生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的自我調節(jié)能力是有限度的。2 .舉例說出人類活動對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響。3 ,了解人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的破壞性影響的多種表現。過程與方法通過圖片比較觀察，認識到人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的破壞性影響。情感態(tài)度與價值觀1 .認識到保持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要性和迫切性。2 .初步建立人與自然協調發(fā)展的理念，意識到人類的發(fā)展必須走可持續(xù)發(fā)展的道路。3 ,逐步樹立環(huán)境保護意識，增強社會責任感，更自覺地關注并參與身邊的

4、環(huán)境建設和保護。三、重點和難點4 點：1.人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的破壞性影響。2.保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的重要性和迫切性。難點：保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的有效措施。四、教學準備Mtv:Earthsong。五、教學過程教學內容教師行為學生行為教學說明引入EarthsongMtv播放。觀看。以視覺和聽覺沖擊課本插圖并提問：學生的心靈，感受我們身邊還有哪些環(huán)境問題？回答出沙塵到人類活動對生態(tài)暴、赤潮、龜系統(tǒng)的破壞性影響裂的農田、旱及其最終帶給人類澇災害等。毀滅性的災害。信息庫全球十大環(huán)境問題”閱讀。提問：為什么會出現這些環(huán)境問思考并回答運用科學中所學的題,（用生態(tài)學的原理分析）出生態(tài)系統(tǒng)知識分析問題，學總結：

5、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的自我穩(wěn)定性被破會知識運用的技調節(jié)能力是有限度的，當外力壞了。能。的影響超出這個限度時，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性就會遭到破壞。一、人類活動過渡：外力的影響有自然因聽講。知識點簡單易懂，對生態(tài)系統(tǒng)的素和人為因素，但更多的是人一筆帶過。破壞性影響類活動產生的負面影響。1.大規(guī)模地改圖片：森林生林系統(tǒng)、濕地生看圖比較。通過觀圖、比較讓變自然生態(tài)系態(tài)系統(tǒng)、農田生態(tài)系統(tǒng)。學生知道自然生態(tài)統(tǒng)提問：自然生態(tài)系統(tǒng)與人工生回答自然生系統(tǒng)和人工生態(tài)系態(tài)系統(tǒng)在結構上有何差異？態(tài)系統(tǒng)結構統(tǒng)的差異。講述：毀林造田、把濕地開墾比較復雜、物為耕地，產生了結構單一、物種比較多。種密集的農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。它需要人類不斷的維護

6、。提問：農田的維護有些什么？回答人們農結合大家的常識明為什么？田耕作還必白農田生態(tài)系統(tǒng)的講述：農田必須靠人力來維須鋤草、翻穩(wěn)定性很差，從而持，否則就要發(fā)生演替，發(fā)生地、施肥、除理解大規(guī)模地改變生物之間的競爭，耕地將會成蟲等。自然生態(tài)系統(tǒng)會破為雜草叢生的荒地、農作物害壞其穩(wěn)定性。蟲猖狂、土地也很快就會貧瘠。其穩(wěn)定性較差，較易被破壞。圖片：非洲象、東北虎、華南虎。講述：它們的數量也正在減少回答：大規(guī)模提問：這是為什么？改變自然生講述：種群數量的減少最后會態(tài)系統(tǒng)縮小導致生物多樣性的減少。了它們的生2.超量取用生過渡：除此之外這還和人類濫活環(huán)境。態(tài)系統(tǒng)中的各捕的行為有美。大規(guī)模改變自種資源然生態(tài)系統(tǒng)有

7、時與人類超量取用了資源有美，比如森林銳減、土地荒漠化圖片：混濁的長江水?；卮鹕嫌沃蔡釂枺簽槭裁磿霈F這樣的變被被嚴重破化？壞。人們對木材的需要驅使他們對森林的濫砍濫伐，破壞了其他生物棲息的生境，使原本物種豐富、結構復雜、穩(wěn)定性好的森林生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞。提問：類似的還有哪些現象思考阱回答。分析種群數量急劇呀？過度放牧引減少的原因及其產資料“拯救青海湖的涅魚”。起草原生態(tài)生的嚴重后果，從系統(tǒng)退桁意識到我們對大彳t,自然的索取要什-圖片資料：定限度，否則它將2008年春上海7天生活垃圾看資料。報復于人類。3.向生態(tài)系統(tǒng)天天超萬噸，總量94920噸，大量輸入人類日均13560噸。以具體的數值讓學活動所

8、產生的提問：垃圾往哪里倒？又會帶思考回答，大生后直觀的感受。產品和廢物來什么問題？量的生活垃圾占據了一為舟-章“垃圾的定的土地資處理”作鋪墊。源。加劇環(huán)境空間的壓力。破壞J某些非生物因素。圖片：看圖比較用大家熟知的蘇州古蘇州河思考回答：河的今昔圖片，比黑臭難擋的蘇州河繁忙的航運、較思考，深刻認識提問：蘇州河為何有這么大的污濁的碼頭、到人類活動對生態(tài)變化？林立的工廠、系統(tǒng)穩(wěn)定性的嚴重講述：20紀初期以來，由于工密集的民居，破壞。業(yè)廢水、農業(yè)污水、生活污水開始污染上大量排入，使得蘇州河水質嚴海的母親河重污染，河水變得又黑又臭，蘇州河，使它魚、蝦等水生生物絕跡，河流成了一條都生態(tài)系統(tǒng)幾乎崩潰。市大陰溝。提問：十大環(huán)境問題中哪些問分析原因并能回答出溫也屬十人里人關咕切切廠生的產品和廢物的輸出而引起室效應和全的？球氣溫變暖（二氧化碳）臭氧層的耗損與破壞（某些化合物氟利昂含量）酸雨的蔓延（含硫化合物）淡水危機（水污染）,二、保持生態(tài)資料“拯救青海湖的涅魚”。系統(tǒng)的穩(wěn)定性提問：我們采取了什么措施拯回答保護青救了涅魚？海湖的生態(tài)，講述：拯救的前提就是保持青實行零捕撈，海湖生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。孵化小魚苗。從種群變化規(guī)律的角度分析聯系學生掌握的知控制池塘喬殖量在保持生態(tài)識點分析。系統(tǒng)穩(wěn)定性方面的意義。提問：草原輪換放牧有何意討論并思考義？放牧的前提是要在草原生態(tài)系統(tǒng)自我調節(jié)能力的范圍內進行。圖片：黑臭