全國(guó)信息化語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)比賽獲獎(jiǎng)作品我的空中樓閣

1、我的空中樓閣教學(xué)方案課題我的空中樓閣計(jì)劃課時(shí)2課時(shí)專業(yè)建筑裝飾工程技術(shù)年級(jí)一年級(jí)（第一學(xué)期）所屬章書(shū)第二單元第1課使用教材高等教育出版社語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊上冊(cè)）一、教學(xué)內(nèi)容分析課程內(nèi)容選自高等教育出版社出版的中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊上冊(cè)）第二單元第1課，是一篇抒情散文。課文的語(yǔ)言表達(dá)及表現(xiàn)手法在散文中堪稱典范，是學(xué)生鑒賞和模仿的經(jīng)典美文。本課依托學(xué)校的專業(yè)虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略本文所描繪“空中樓閣”場(chǎng)景，并分析文章的寫(xiě)作方法，通過(guò)仿寫(xiě)等手段與裝飾專業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生受到美的熏陶的同時(shí)又鍛煉了讀寫(xiě)能力，培養(yǎng)學(xué)生的“人與自然和諧統(tǒng)一”美好情趣，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)教育與職業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)

2、接。二、教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)對(duì)象為建筑裝飾專業(yè)一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，具備以下特點(diǎn)：1 .年齡特點(diǎn)：思維敏捷，對(duì)新事物、新觀念易接受，適應(yīng)性強(qiáng)。2 .已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：掌握散文的文體知識(shí)，能獨(dú)立閱讀并歸納散文的內(nèi)容要點(diǎn)，但在鑒賞散文、語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力上，有待加強(qiáng)。3 .學(xué)習(xí)能力：抽象思維能力還需要感性材料的支撐，動(dòng)手能力強(qiáng)，語(yǔ)言文字基礎(chǔ)薄弱。文化積淀少，語(yǔ)言表達(dá)能力口鑒賞能力對(duì)薄弱4 .此班學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格：思維活躍反應(yīng)迅速，對(duì)時(shí)尚敏感度高，但缺乏思維深度。三、教學(xué)目標(biāo)1 .知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)對(duì)文章整體的感知和領(lǐng)會(huì)，能理,青文章脈絡(luò)，明白托物言志的表現(xiàn)手法。能初步鑒賞散文的語(yǔ)言意境，領(lǐng)悟作者的思想感情。2 .能

3、力目標(biāo)：掌握散文的諦言特點(diǎn)，能分析并模仿典型句式和修辭方法，將其應(yīng)用到專業(yè)設(shè)計(jì)展示的描述中；能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等搜集、篩選和提取有用的信息；能較為清晰準(zhǔn)確的表達(dá)和描述事物。3 .情感目標(biāo)：體悟作者追求安靜生活和綠色家園的情感，培養(yǎng)“天人合一”的美好情趣，將綠色生活的理念遷移為綠色建筑、綠色裝飾的專業(yè)素養(yǎng)。重視諦言的積累和感悟，有意識(shí)的提高自我表達(dá)能力，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1 .教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并模仿本文“托物言志”的表現(xiàn)手法，對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行表述，即托物言志之托物2 .教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生敢于表達(dá)并準(zhǔn)確表達(dá)，確保描述始終為中心服務(wù)，即托物言志之言志。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1 .語(yǔ)文基

4、礎(chǔ)為職業(yè)崗位服務(wù)：建筑裝飾專業(yè)的崗位要求學(xué)生在完成某項(xiàng)設(shè)計(jì)后，進(jìn)行設(shè)計(jì)展示，并配以恰當(dāng)?shù)闹黝}與文字?jǐn)⑹觥１菊n通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析并仿寫(xiě)本文的句段和修辭方法，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生描寫(xiě)專業(yè)設(shè)計(jì)解說(shuō)詞并進(jìn)行展示，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力為重點(diǎn)，旨在構(gòu)建語(yǔ)文為職業(yè)崗位服務(wù)的基礎(chǔ)性作用。2 .互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用及信息化應(yīng)用：利用互聯(lián)網(wǎng)、藍(lán)墨云班課、VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等眾多信息化手段，達(dá)到讓學(xué)生課前、課中及課后自主學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)生搜集、篩選、提取信息的能力，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，極大發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3 .創(chuàng)設(shè)情境，篩選教法，進(jìn)行有效教學(xué)：本課利用VR虛擬技術(shù)為課前導(dǎo)入并創(chuàng)設(shè)情境，課中使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、提

5、問(wèn)法、情境表演發(fā)促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)；課后用任務(wù)驅(qū)動(dòng)及合作探究的方法，讓學(xué)生課后自主練習(xí)，繼續(xù)提升。多種教法的使用達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，完成了有效教學(xué)。六、教學(xué)準(zhǔn)備1 .教學(xué)環(huán)境：VR虛擬現(xiàn)實(shí)多媒體實(shí)訓(xùn)教室2 .教學(xué)設(shè)備：VR眼鏡、虛擬現(xiàn)實(shí)視頻及資料、多媒體課件，藍(lán)墨云班課（網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)），手機(jī)七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)框架:課前自主預(yù)習(xí)藏修游息預(yù)習(xí)學(xué)案_故地重游創(chuàng)設(shè)情境基礎(chǔ)引入舊識(shí)鞏固新知導(dǎo)入教：評(píng)價(jià)復(fù)習(xí)，情境導(dǎo)入學(xué)：鞏固散文的文體知識(shí)，融入情境學(xué)習(xí)課中自主課堂新知探索負(fù)笈游學(xué)服務(wù)專業(yè)能力遷移任務(wù)驅(qū)動(dòng)教：發(fā)布任務(wù)，專業(yè)結(jié)合學(xué)：小組討論，撰寫(xiě)專業(yè)解說(shuō)稿I能力應(yīng)用f展教：指導(dǎo)協(xié)助學(xué)：利用VR全景圖小組廿

6、口H由二一1總結(jié)引領(lǐng)游目聘觀提示重點(diǎn)f力爭(zhēng)上游擊破難點(diǎn)教：歸納說(shuō)明文解說(shuō)詞的撰寫(xiě)原則和技巧學(xué)：對(duì)照自我的解說(shuō)詞，尋找差距情景表演實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練課后自主訓(xùn)練7游刃有余課后訓(xùn)練自主訓(xùn)練修改提升教：發(fā)布課后作業(yè)，給出評(píng)價(jià)和修改意見(jiàn)學(xué)：修改解說(shuō)詞，進(jìn)行展小，完成視頻錄制1、理清思路：多角度、多側(cè)面的橫向結(jié)構(gòu)把握文意一一反復(fù)朗讀尋找文脈一一看觀察角度緊抓紐帶一一看過(guò)渡照應(yīng)2、分析寫(xiě)法：托物言志，闡明主旨品悟情感一一獨(dú)立自由探究虛實(shí)一一虛實(shí)結(jié)合辨別文體一一借景抒情3、品味語(yǔ)百：詩(shī)化的語(yǔ)百對(duì)稱的句式奇妙的修辭1 .對(duì)稱的句式文中寫(xiě)景時(shí)，多用對(duì)稱句式，節(jié)奏感強(qiáng)，富有韻律美。找出來(lái)加以體會(huì)。如：“花好比人的面龐，樹(shù)好

7、比人的姿態(tài)。”又如：“樹(shù)的動(dòng)，顯出小屋的靜；樹(shù)的高大，顯出小屋的小巧。”以及“一片藍(lán)，那是墻；一片白，那是窗”等等。2,奇妙的修辭文中的修辭新奇而有活力，找出并感受其表達(dá)效果。如：(1) “山如眉黛，小屋恰似眉梢的點(diǎn)。”比喻獨(dú)特自然，極富美的韻致，令人遐想，回味無(wú)窮。(2) “山上有了小屋，好比一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆，遼闊無(wú)邊的天空掠過(guò)一只飛雁，是單純和底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。一一一比喻、排比運(yùn)用，以動(dòng)寫(xiě)靜，令人浮想聯(lián)翩，使靜態(tài)的景物有了活力，后J靈氣。(3) “在有限的土地上，房屋比土地小，花園比房屋小，花園中的路又比花園小，這條小路是我袖珍型的花園的大道

8、?！睂?duì)比和排比，層層縮小，以突出“領(lǐng)土”的有限，以及“我”對(duì)“領(lǐng)土”的珍愛(ài)之情。(4) “例外的只有破曉或入暮，那時(shí)山上只價(jià)-片微光，一片柔靜，一片寧謐。排比，形象地描寫(xiě)“破曉或入暮”時(shí)山上的柔和與寧?kù)o，給人以光、聲、形諸方面的感受。(5) “小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般”一一比喻新奇?zhèn)魃?，生?dòng)形象地寫(xiě)出了小屋與群山在不同時(shí)段中的視覺(jué)變化。(6) “往返與快樂(lè)與幸福之間，哪兒還有不好走的路呢？”一一反問(wèn)，強(qiáng)調(diào)了山間小路的“好走”。是因“我”心情快樂(lè)、幸福而倍覺(jué)“好走”。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分而教師任務(wù)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)策略課刖自主預(yù)習(xí)劃、節(jié)一藏修游息預(yù)習(xí)學(xué)案利用閑暇自主預(yù)習(xí)1.發(fā)布預(yù)習(xí)

9、任務(wù)自主學(xué)習(xí)課文，了解紫禁城相關(guān)背景1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，了解背景1.預(yù)知課程，激起興趣教學(xué)用具：1 .“藍(lán)墨云班課”移動(dòng)平臺(tái)2 .網(wǎng)絡(luò)視頻資料2.發(fā)布預(yù)習(xí)作業(yè)要求完成預(yù)習(xí)自測(cè)題2.完成預(yù)習(xí)自測(cè)題，完成對(duì)課文的初步學(xué)習(xí)2.通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行課文自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法自主學(xué)習(xí)法課中自主課堂課中自劃、節(jié)二故地重游創(chuàng)設(shè)情境10分鐘1.檢查課前預(yù)習(xí)情況，講評(píng)課前預(yù)習(xí)自測(cè)題，復(fù)習(xí)說(shuō)明文相美文體知識(shí)1.完成對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，鞏固已學(xué)的說(shuō)明義義體知識(shí)。1.復(fù)習(xí)故有知識(shí)點(diǎn)為能力培養(yǎng)奠定_基礎(chǔ)教學(xué)用具：1.VR眼鏡2.“虛擬紫禁城”全景視頻教學(xué)方法：情境教學(xué)法2.扮演導(dǎo)游，帶領(lǐng)學(xué)生利用VR技術(shù)，進(jìn)入空中

10、樓閣的模擬全景視頻游覽2.身臨其境的感受紫禁城的威嚴(yán)，深切體驗(yàn)VR技術(shù)的奇妙與震撼2.親自體驗(yàn)VR技術(shù)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣劃、節(jié)二負(fù)笈游學(xué)服務(wù)專業(yè)10分鐘發(fā)布任務(wù)：1 .仔細(xì)觀看房屋的裝飾全景圖2 .用已學(xué)的說(shuō)明方法，結(jié)合本專業(yè)要求，撰寫(xiě)房屋中某一特定區(qū)域的裝飾解說(shuō)詞1 .學(xué)生分小組2 .觀看房屋裝飾的全景圖3 .抽簽確定需要撰寫(xiě)解說(shuō)詞的房屋區(qū)域，組內(nèi)交流并完成撰寫(xiě)1 .體驗(yàn)VR技術(shù)在裝飾專業(yè)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用2 .語(yǔ)文知識(shí)能力的遷移，為專業(yè)崗位服務(wù)教學(xué)用具：1 .“藍(lán)墨云班課”移動(dòng)平臺(tái)2 .房屋裝飾VR全景圖教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法合作學(xué)習(xí)法劃、節(jié)四力爭(zhēng)上游分組展示17分鐘發(fā)布任務(wù)：1 .假設(shè)自己是

11、該房屋裝飾的設(shè)計(jì)師，利用剛才撰寫(xiě)的解說(shuō)稿，向客戶介紹自己的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)構(gòu)思。2 .每小組派兩名同學(xué)上臺(tái)展示，分別扮演設(shè)計(jì)師和客戶，客戶帶上VR眼鏡體驗(yàn)裝飾效果，設(shè)計(jì)師解說(shuō)并演示。1 .抽簽決定由哪兩個(gè)小組上臺(tái)演示2 .每小組派兩名同學(xué)進(jìn)行情境演示1 .自主課堂的最好體現(xiàn)2 .VR體驗(yàn)學(xué)生興趣濃厚，并感知到虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在本專業(yè)的應(yīng)用3 .通過(guò)信息化手段突破學(xué)生不愿表達(dá)羞于表達(dá)的難點(diǎn)教學(xué)用具：1.VR眼鏡2.房屋裝飾VR全景圖教學(xué)方法：情境表演法主課堂環(huán)節(jié)五游目聘觀提示重點(diǎn)8分鐘1.對(duì)2組展示的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥2.在總體上把握說(shuō)明文的特點(diǎn)，提示如何結(jié)合裝飾專業(yè)特點(diǎn)，給出相應(yīng)的說(shuō)明方法及慣用語(yǔ)通

12、過(guò)展示和評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)了專業(yè)展示的說(shuō)明方法和注意事項(xiàng)歸納引領(lǐng)提示重點(diǎn)教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)方法：講授法課后自主訓(xùn)練劃、節(jié)六游刃啟余課后鞏固自主安排訓(xùn)練發(fā)布任務(wù)：1 .根據(jù)提示和評(píng)價(jià)意見(jiàn)自行修改解說(shuō)詞2 .修改完畢后每組同學(xué)將房屋裝飾的解說(shuō)過(guò)程拍攝成視頻上傳1 .完成解說(shuō)詞的修改2 .完成裝飾解說(shuō)過(guò)程的視頻拍攝和上傳1 .對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高2 .作業(yè)形式新鮮有趣，極大提高學(xué)生的參與性和完成效率教學(xué)用具：1 .“藍(lán)墨云班課”移動(dòng)平臺(tái)2 .房屋裝飾VR全景圖教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法八、教學(xué)反思本課秉承“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，依托VR眼鏡、VR視頻、藍(lán)墨云班課（網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)）、手機(jī)等信息化手段，改變以

13、往語(yǔ)文的授課方式，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境表演法組織教學(xué)。課前發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生利用“藍(lán)墨云班課”的資源自主學(xué)習(xí)，完成預(yù)習(xí)測(cè)試；課中應(yīng)用VR等先進(jìn)的信息化手段，設(shè)置情境，展示表演，幫助學(xué)生克服了“不愿說(shuō)不敢說(shuō)”的難題，并與專業(yè)崗位密切結(jié)合；課后利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生自主訓(xùn)練，達(dá)到鞏固知識(shí)、提升能力的效果。本課在一定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，并應(yīng)用信息化手段攻克了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的難題，學(xué)生配合度高，教學(xué)效果良好。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師的角色就是引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極發(fā)言也讓他們充分體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也得到了成就感。自主課堂學(xué)生思考并完

14、成下列問(wèn)題:1 .文章首句：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)。”此句用了修辭手法？有什么表達(dá)效果？。明確：比喻。眉黛”之喻給“痣”之喻鋪墊，后者又強(qiáng)化前者，這樣不僅點(diǎn)染了“小屋立于山脊”的玲瓏清新、自然柔和，而且還令人由之聯(lián)想到妙齡女子那嫵媚動(dòng)人的姣好面容，從而對(duì)所繪之景產(chǎn)生一種親切、具體之感，寫(xiě)出了作者對(duì)小屋的喜愛(ài)和對(duì)自然生活的熱愛(ài)之情。2 .“山上有了小屋，好比一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆，遼闊無(wú)邊的天空掠過(guò)一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)?！边@句話從整體看是用了比喻的修辭方法，具體地說(shuō)是喻，和是喻，和是喻？有怎樣的表達(dá)效果？明確：博喻，明，暗。把山比

15、喻成“一望無(wú)際的水面”和“遼闊無(wú)邊的天空”，增加了所繪之物的形象性，撩起人們流動(dòng)聯(lián)想。而“飄”、“掠”從“表”、“面”上表現(xiàn)出其形態(tài)特征，還使本為靜止之物的景物顯得楚楚動(dòng)人。3 .“本質(zhì)上，它是一幢房屋；形勢(shì)上，卻像鳥(niǎo)一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由?！边@個(gè)兩相對(duì)應(yīng)的句子，用了怎樣的修辭方法？明確：比喻、擬人。分析：兩個(gè)新穎獨(dú)特比喻的運(yùn)用，寫(xiě)出了小屋在樹(shù)與樹(shù)之間那輕靈自由、翩然若舞的姿態(tài)。作者注重選用動(dòng)態(tài)形象作為喻體以描繪本體，使靜態(tài)的事物動(dòng)態(tài)化，從而構(gòu)成鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象。）4 .文中用了不少兩相對(duì)應(yīng)的句子，如“樹(shù)的動(dòng)，顯出小屋的靜”；“樹(shù)的高大，顯出小屋的小巧?！痹?gòu)奈闹刑舫鋈渥疃痰倪@

16、類句子，并說(shuō)說(shuō)這類句子在表達(dá)上的效果。明確：“花好比人的面龐，樹(shù)好比人的姿態(tài)”；“左顧有山外青山，右盼有綠野阡陌”；“白天它是清晰的，夜晚它是朦朧的”。效果是便于在比較中或襯托中寫(xiě)出事物的特點(diǎn)；便于從不同角度和側(cè)面表現(xiàn)事物。5、你認(rèn)為文章中還有哪些語(yǔ)句很好，生動(dòng)，形象，細(xì)致？找出幾例來(lái)加以品讀、賞析。明確：、“天地相連的那一道弧線，是另一重?zé)o形的圍墻，也圍住了一些花。那花有朵狀，有片狀，有紅，有白，有絢爛，也有飄落。也許那是上帝玩賞的牡丹或芍藥，我們叫它云或霞?！保ǚ治觯喊言葡急茸骰ū緛?lái)沒(méi)有什么新穎之處，但作者卻依據(jù)人的心里邏輯先對(duì)所見(jiàn)之物進(jìn)行描摹，接著再點(diǎn)出本體，從而給人以新穎獨(dú)特之感。采用

17、了倒喻的方法，只有心境自由、胸懷開(kāi)闊的人，才能有如此可愛(ài)而美好的聯(lián)想，具有強(qiáng)烈的抒懷效果。）、“樹(shù)總是輕輕搖動(dòng)著。樹(shù)的動(dòng)，顯出小屋的靜；樹(shù)的高大，顯出小屋的小巧”（分析：以樹(shù)的動(dòng)反襯小屋的靜，以樹(shù)的大反襯小屋的小，動(dòng)靜結(jié)合，構(gòu)圖別致，句子整散交錯(cuò)，節(jié)奏感強(qiáng)。）、“我外出，小屋是我快樂(lè)的起點(diǎn)；我歸來(lái)，小屋是我幸福的終點(diǎn)。”（分析：先用對(duì)偶句抒寫(xiě)小屋給我的快樂(lè)和幸福，再用個(gè)反問(wèn)句強(qiáng)調(diào)這種感情。作者深諳語(yǔ)言排列組合的藝術(shù)，節(jié)奏隨文思的激蕩不斷地起伏流淌。）1、結(jié)合文中語(yǔ)句品味文章語(yǔ)言之美表現(xiàn)在哪些方面？明確：本文在寫(xiě)景時(shí)多用對(duì)稱句式，讀來(lái)節(jié)奏感很強(qiáng)，富有韻律美。如：花好比人的面龐，樹(shù)好比人的姿態(tài)。樹(shù)

18、的動(dòng)，顯出小屋的靜；樹(shù)的高大，顯出小屋的小巧。左顧有山外青山，右盼有綠野阡陌。等等。多種修辭手法的使用，如擬人、排比、比喻，為文章增添了絢麗的色彩。山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)。以眉喻山，顯出山的柔和；以痣喻屋，點(diǎn)出小屋的玲瓏。前喻為后喻作鋪墊，后喻又強(qiáng)化前喻，可謂新穎獨(dú)特。而且使讀者聯(lián)想到妙齡女子姣好的面容，頓生親切之感。本質(zhì)上，它是一幢房屋，形式上，卻像鳥(niǎo)一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！形象的表現(xiàn)了遠(yuǎn)看小屋掩隱于樹(shù)木之中的情狀，鳥(niǎo)蝶憩于枝頭，靜中顯動(dòng)，輕靈自由的情態(tài)躍然紙上。比喻新奇，有朝氣與活力。如：a.“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”。非常獨(dú)特、自然，而且富有美的韻致，不僅點(diǎn)染

19、了小屋的醒目、清新、玲瓏，而且兩處配合自然、融合，渾然天成，令人浮想聯(lián)翩，美味無(wú)窮。b“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般”新奇、傳神，細(xì)膩地描繪了靜態(tài)之物的動(dòng)態(tài)感，從而產(chǎn)生極好的藝術(shù)效果?！吧缴嫌辛诵∥?，好比一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆，遼闊無(wú)邊的天空掠過(guò)一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)?！币詣?dòng)寫(xiě)靜，美景連動(dòng)，令人浮想聯(lián)翩，使景物有了活力，有了靈氣。適當(dāng)運(yùn)用文言詞匯、文言句式，使語(yǔ)言顯得更加雋逸瀟灑。（化用古詩(shī)詞）“山如眉黛”一一“水是眼波橫，山是眉峰聚”（王觀卜算子）“一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆”一一“孤帆一片日邊來(lái)”（李白望天門(mén)山）“霧失樓臺(tái)”一一“

20、霧失樓臺(tái)，月迷津渡，桃源望斷無(wú)尋出"（秦觀踏莎行）對(duì)比手法的運(yùn)用，使文章的意境更加深邃，給人以哲理的啟迪。如：樹(shù)總是輕輕搖動(dòng)著。樹(shù)的動(dòng)，顯出小屋的靜；樹(shù)的高大，顯出小屋的小巧論“領(lǐng)土”，只有有限的一點(diǎn)論”領(lǐng)空”卻又是無(wú)限的2、如何賞析文中優(yōu)美語(yǔ)句？明確：答題技巧一一回答這類題必須全面考慮，最好是能從思想內(nèi)容和藝術(shù)技巧兩方面去作答。回答這類題的一般思路是：使用了何種表達(dá)技巧（修辭手法或表現(xiàn)手法）+突出了什么事物的何種特點(diǎn)（景物創(chuàng)設(shè)的意境）+表達(dá)了作者怎樣的思想情感（文章的主旨）。它使用了XX的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了XX（事物）的XX特點(diǎn)，表達(dá)了作者XXX的思想感情。五、鞏固所學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練1、學(xué)了這篇散文，你學(xué)會(huì)如何賞析優(yōu)美語(yǔ)句了嗎？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。明確：使用了何種表達(dá)技巧（修辭手法或表現(xiàn)手法）+突出了什么事物的何種特點(diǎn)（景物創(chuàng)設(shè)的意境）+表達(dá)了作者怎樣的思想情感（文章的主旨）。2.（1）仿照下列句子，