幼兒園小班觀察記錄_小班觀察記錄分析措施

1、幼兒園小班觀察記錄一小班觀察記錄分析措施幼兒園小班觀察記錄一小班觀察記錄分析措施幼兒園小班的孩子總是會(huì)存在許許多多的問題需要對(duì)孩子的生活日常做好觀察和記錄。下而是小編整理的幼兒園小班觀察記錄，歡迎閱讀！幼兒園小班觀察記錄（一）觀察時(shí)間：9.27觀察地點(diǎn)：小五班教室觀察幼兒:張雨恩（小小）觀察實(shí)錄：午餐快結(jié)束了，大部分幼兒已經(jīng)出去散步了，只見小小等三、四個(gè)小刖友仍在慢吞吞地進(jìn)餐，我用眼神暗示他們稍快些。只見兒個(gè)幼兒馬上快速地嚼起飯來，只有小小一個(gè)人還慢吞吞地、不著急地、自顧自地悠閑地進(jìn)餐，不時(shí)還玩弄一會(huì)兒。小小，加油呀，你看只有你一個(gè)人了，需要我?guī)兔幔啃⌒】戳宋乙谎劢K于說我吃不下了。分析：張雨

2、恩小刖友在班級(jí)中做任何事總是慢吞吞的，吃飯慢、穿衣慢、洗手慢。從不爭(zhēng)第一，有的小朋友甚至叫她小蝸牛。姥姥反映在家也這樣，似乎任何事也引不起她的激動(dòng)。不過她做事較仔細(xì)不慌不tt不易沖動(dòng)比較冷靜，喜歡思考觀望。反思和措施：一、積極鼓勵(lì)策略運(yùn)用集體榮譽(yù)感去激發(fā)思遠(yuǎn)，讓琰琰抓緊自己的動(dòng)作，為集體爭(zhēng)光，并長(zhǎng)此以往地影響她，讓琰琰逐步形成新的習(xí)慣。二、感受代價(jià)策略我們與她家人交流，希望他們?cè)诩义浜鲜褂么瞬呗裕瑤椭⌒≥^快地完成一件事。衣服穿慢了，影響去公園玩的時(shí)間、飯吃慢了，會(huì)錯(cuò)過好看的電視等，以此激發(fā)她盡快完成的目的。三、潢移默化策略經(jīng)常玩一些爭(zhēng)上游、爭(zhēng)第一的競(jìng)賽游戲，因?yàn)樵谟螒蛑泻⒆幽苷嬲w會(huì)準(zhǔn)確快

3、速的內(nèi)涵，在孩子感受獲勝后的愉悅時(shí)逐漸遠(yuǎn)離慢吞吞。其實(shí)，個(gè)性的轉(zhuǎn)變與發(fā)展要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的磨合。只要老師、家長(zhǎng)能配合默契，能正確地看待孩子的個(gè)性，對(duì)待孩子不急躁，長(zhǎng)時(shí)間地給予孩子良好環(huán)境的影響，孩子一定會(huì)有變化，會(huì)成長(zhǎng)得非常好。我們期待著琰琰的變化，相信她一定會(huì)有好轉(zhuǎn)。幼兒園小班觀察記錄（二）小班幼兒H?；顒?dòng)中的觀察筆記記小沈的普通話進(jìn)步觀察對(duì)象:小班幼兒小沈觀察時(shí)間：小沈平時(shí)一直由媽媽給他接送，因此每天來園較早。今天他又早早的第一個(gè)到校，媽媽一個(gè)勁地跟他說:快叫老師早呀!小沈沒有反應(yīng)，低著頭繼續(xù)往前走。于是我蹲下身子跟他說:小沈早上要跟老師怎么說呀?他還是低著頭不看老師，我跟他說:那你就看一眼老

4、師吧，他還是不肯看，更不用說說老師早。他媽媽嘆口氣說:咳，這孩子真是的就是這樣不肯叫人，總在背后說，在家里也一樣。在活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)他在跟小刖友一起說話時(shí)聲音很響亮可一到集體面前說話時(shí)，他就不敢大聲說剛開始甚至還不敢上臺(tái)。觀察時(shí)間：在與小沈的接觸屮我還發(fā)現(xiàn)他的普通話語音非常不正確。有一次，他在唱歌曲：小金魚。一條魚，水里游，都都單單在發(fā)愁.于是我走到他前面跟他說:你唱得真好聽，如果你把都都單單唱成孤孤單單肯定還要好聽。你說說看:孤孤單單。并教給他發(fā)孤的方法，舌頭縮起來，不要碰祝讓氣從嘴里發(fā)出來。孩子很樂意學(xué)，我讓他慢慢說。由于他一直習(xí)慣了說都都單單，所以一下子糾正有點(diǎn)難。小小班的孩子好模仿，因

5、此我說一遍，他也跟著說一遍。由于我是準(zhǔn)備著而行的所以手里還拿著小金魚的圖片。我拿著兩條小金魚的圖片，問他:現(xiàn)在這條小金魚還孤單嗎?他說:不孤單了到底孤單嗎？不孤桑那我讓這條魚離開他會(huì)孤單嗎?你有姑媽嗎?有兒個(gè)姑媽?我變著方法試著跟他談話，其實(shí)是想讓他練習(xí)發(fā)孤的發(fā)音。通過反復(fù)的練習(xí)，小沈?qū)碌陌l(fā)音有了進(jìn)步，有兒遍已經(jīng)能發(fā)對(duì)了。觀察分析：在觀察屮發(fā)現(xiàn)小沈?qū)和d的發(fā)音區(qū)分的不是很好。小沈普通話不正確的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影響。他從小是由奶奶領(lǐng)的，所以平時(shí)普通話說得較少，普通話的詞匯也不多，總是根據(jù)自己的想象來說。比如:有一次他吃完飯就說我要:卡嘴巴。這是他自己創(chuàng)造出來的詞。另一方面他

6、比較害羞，說話時(shí)不敢看人家的眼睛，這樣他光靠耳朵聽而沒有看別人的嘴形發(fā)音。長(zhǎng)此以往從而導(dǎo)致他發(fā)音的不正確。措施：1、家園共育與家長(zhǎng)溝通孩子的普通話發(fā)展情況，讓家長(zhǎng)平時(shí)也注意傾聽孩子的普通話，如有不正確的，及時(shí)給予糾正，并讓家長(zhǎng)平時(shí)也能堅(jiān)持用普通話與孩子交流。在班級(jí)網(wǎng)頁與家園欄里共同宣傳有關(guān)普通話的知識(shí)。2、給孩子提供在集體面前說話的機(jī)會(huì)觀察小沈的行為，每次讓他到上而來唱歌或念兒歌，他都很不自在，小手要么拉衣服，要么撥指甲。我沒有及時(shí)的批評(píng)他而是先告訴幼兒到上而表演人先要站好，然后再表演。于是我就選擇他感興趣的活動(dòng)，他很喜歡唱歌，所以我就選擇他很喜歡唱的歌曲讓他到上而來唱，以減少他的窘迫感。這樣

7、多叫他，他在集體面前說話更加自如了。早上不肯叫老師早，我一開始先應(yīng)用小紅花來刺激他，這種方法雖然不是那么妥當(dāng)，但對(duì)低幼兒童來說還是有一定效果的。當(dāng)我在發(fā)小紅花時(shí)我就跟他說:小沈，如果你叫了，那老師就把小紅花發(fā)給你，這招還蠻有用的。所以有時(shí)如果他不肯叫人我就用小紅花來刺激他，于是他就叫了。并在平時(shí)的孝敬教育時(shí)也引導(dǎo)孩子要主動(dòng)跟別人打招呼，跟別人說話時(shí)眼睛要看著別人，這樣才是一個(gè)有禮貌的好孩子。3、與孩子個(gè)別交談小沈平時(shí)來園較早所以我經(jīng)常利用早上的時(shí)間與孩子交談p在第二次的觀察中我就引導(dǎo)孩子如何來正確的發(fā)音，及時(shí)糾正孩子錯(cuò)誤的發(fā)音。托班的孩子好模仿因此我利用孩子模仿的特點(diǎn)讓孩子學(xué)說正確的發(fā)音，但過于反復(fù)的練習(xí)，又會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)顯得過于枯燥，所以我及時(shí)的應(yīng)用方法，通過相關(guān)這方面的談話活動(dòng)來練習(xí)幼兒的發(fā)音。比如我在讓幼兒學(xué)念孤時(shí)就尋找與孤相應(yīng)的字詞來讓幼兒練習(xí)。所以我就問幼兒有沒有姑媽這事。平時(shí)還可以利用給孩子穿脫-衣服、放學(xué)后等一些時(shí)間與孩子個(gè)別談話。傾聽孩子的發(fā)音并及時(shí)地給予糾正，讓孩子的錯(cuò)誤發(fā)音糾正在萌芽狀態(tài)。取得的成效:5/7經(jīng)過一段時(shí)間的