新課程下的物理課堂探究

1、.新課程下的物理課堂探究隨著根底教育課程改革的詳細(xì)施行，眾多中小學(xué)老師迅速轉(zhuǎn)變觀念，改革課堂教學(xué)的構(gòu)造、方法，努力揣摩、理論著“新課改的理念和要求，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出新的相貌，但是也存在著諸多的問題。如何正確進(jìn)展課程改革，在執(zhí)行和施行中應(yīng)注意什么問題，舊有觀念如何轉(zhuǎn)變，又如何去防止走入新的誤區(qū)呢?對此，筆者結(jié)合自身的經(jīng)歷體會，僅談一下個人看法，供各位老師參考。一、應(yīng)注意的問題1、以全體學(xué)生的全面開展為目的舊有的教學(xué)體系，往往僅從物理學(xué)科本身出發(fā)。對學(xué)生這個學(xué)習(xí)的主體關(guān)注不夠。新課程不單純以物理學(xué)本身的內(nèi)容，構(gòu)造為出發(fā)點，而是首先考慮如何進(jìn)步公民的科學(xué)素質(zhì)，著眼于學(xué)生的開展。使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的興趣

2、習(xí)慣及一定的學(xué)習(xí)才能，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的價值觀。2、強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，突出學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)物理學(xué)是一門以實驗為根底的學(xué)科，實驗探究是物理學(xué)中重要的研究方法。通過學(xué)生的探究活動，進(jìn)展全過程的自主研究，體驗科學(xué)研究的過程，受到科學(xué)研究方法的教育，從搜集的證據(jù)中，總結(jié)和歸納出規(guī)律性的知識，使學(xué)生掌握科學(xué)探究的過程和方法。3、不是書上所有的內(nèi)容都要由老師講，不是所有字句都要求學(xué)生學(xué)會。例如：眼睛的構(gòu)造和功能在生物課中也有涉及，在新課程中內(nèi)容簡單、文字通俗，完全可由學(xué)生自學(xué)。而介紹電冰箱時提到的“耗電量，是還沒有學(xué)到的知識，目的僅是拉近課程與實際的間隔 ，并不要求學(xué)生學(xué)懂，學(xué)生要容忍這種狀況，還要學(xué)

3、會從不懂的東西中找到可以理解的那部分并能利用。4、評價方式要作相應(yīng)改變對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價應(yīng)同樣重視科學(xué)探究的學(xué)習(xí)與科學(xué)知識的學(xué)習(xí)對科學(xué)探究的評價，應(yīng)以檔案式的評價為主，即記錄學(xué)生對探究活動的參與程度，活動中的表現(xiàn)，而且要做到老師記錄與學(xué)生記錄相結(jié)合。書面評價應(yīng)增加問答題的比重，減少計算題，對于解釋現(xiàn)象，科技人文的意義等要求增多，使習(xí)題盡量結(jié)合社會生活的實際，讓學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中成長。二、應(yīng)防止的誤區(qū)誤區(qū)之一：總是提倡讓學(xué)生“動起來。無視了還要“靜下來。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，重在教者的教，學(xué)生的任務(wù)是專心聽講，在老師的“啟發(fā)“誘導(dǎo)下，考慮并答復(fù)老師提出的一個個問題，理解教材，積累知識?！靶抡n程標(biāo)

4、準(zhǔn)那么要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生充分參與到教學(xué)的全過程中。于是，中小學(xué)課堂一掃以往的枯燥沉悶，學(xué)生完全“動了起來。然而，“動起來的效果終究如何呢?不少課外表上是熱熱鬧鬧，而實際效果并不理想，這不能不引起我們的深思。讓學(xué)生動起來，不能成為一種外表形式、教學(xué)的“花架子。讓學(xué)生“動起來的本質(zhì)并不僅僅是學(xué)生外在的言語，舉動，而是讓學(xué)生的思維活潑起來，情感興奮起來，積極主動地投身到學(xué)習(xí)的過程中來。從這個意義上說，施行“新課改讓學(xué)生“動起來，還要再“靜下來，給學(xué)生以獨立考慮的時間和空間。應(yīng)注重學(xué)生自主參與活動的實效性，而不應(yīng)該只追求外表形式上的熱熱鬧鬧。誤區(qū)之二：只強調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，忽略學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

5、“新課改的重要手段是要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，由過去的“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，“老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，崇尚自主，探究、合作，沒有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，自主學(xué)習(xí)是很難獲得學(xué)習(xí)成效的。良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)主要指思維品質(zhì)、心理素質(zhì)，行為習(xí)慣等方面的優(yōu)秀品質(zhì)，詳細(xì)包括：主動考慮，大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新；不怕畏難，準(zhǔn)確專注，持之以恒：不拖拉懶散，注重實效，勤于理論等等。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)?這正是老師發(fā)揮“學(xué)習(xí)活動的管理者和引導(dǎo)者作用的重要表達(dá)。只要注意觀察，便不難發(fā)現(xiàn)。時常有學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中“管不住自己。對此，老師就該及時給予有針對性的管理和引導(dǎo)；提醒、催促一下，提示

6、、幫助一下，煽動、鼓勵兩句根據(jù)詳細(xì)情況采取適當(dāng)?shù)姆绞?，以培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。誤區(qū)之三：求“新正走向唯“新的極端“新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要有新觀念，新思維、新方法、新措施，然而，我們在求“新的極端，傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念、方法、手段等方面還有許多東西，至今仍然具有不可無視的利用價值，如課堂板書，歷來是課堂教學(xué)的重要手段之一，好的板書能畫龍點睛，高度概括出教學(xué)內(nèi)容的精華，有助于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解把握，然而近一段時間這一傳統(tǒng)教學(xué)手段已被多媒體投影完全代替了。其實，多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段表達(dá)的僅僅是時代的進(jìn)步，教學(xué)條件的變化，它并不是“新課改的標(biāo)志物。方式方法的選擇是根據(jù)內(nèi)容需要而定的。有些思辨性問題，假如教者不講授解題的思路，學(xué)生又怎能輕易地掌握解題的技巧?有些知識性的問題，教者三言兩語便可令學(xué)生茅塞頓開，心領(lǐng)神會，這樣高超的語言技巧本身是藝術(shù)，這樣的講授，何陋之有?“新課改的特點在“新字，施行新課改就要充分表達(dá)其新理念、新思維、新方法