《閃光的金子》說(shuō)課材料

1、?閃光的金子?說(shuō)課材料今天我要說(shuō)的是蘇教版第四冊(cè)語(yǔ)文教材中第16篇課文?閃光的金子?。課文講了水電修理工徐虎在平凡的崗位上 ,熱心為附近居民排憂(yōu)解難的動(dòng)人事跡。旨在教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民效勞的好思想。課文語(yǔ)言流暢 ,是一篇人文性強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀能力的好材料。為此 ,根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念 ,我確定如下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法 ,學(xué)會(huì)“修、凡等10個(gè)生字 ,理解新詞 ,能正確、流利、有感情地朗讀課文 ,通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味 ,讀懂課文內(nèi)容。2、過(guò)程方法目標(biāo)：以學(xué)定教 ,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境 ,討論、表演、朗讀等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、朗

2、讀能力和評(píng)價(jià)能力。3、情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)徐虎利用自己的本領(lǐng) ,熱心為附近居民排憂(yōu)解難 ,教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民效勞的好思想。其中 ,根據(jù)第一學(xué)段的要求 ,1、2兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn) ,由于我們學(xué)生離上海比較近 ,通過(guò)新聞媒體等渠道學(xué)生也多少了解了一些徐虎為人民效勞的先進(jìn)事例 ,因此 ,理解“閃光的金子的含義 ,深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。我準(zhǔn)備安排三課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利 ,通過(guò)圖文對(duì)照 ,從整體上感知課文內(nèi)容 ,獲得初步的情感體驗(yàn)；在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)生字 ,指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱(chēng)地書(shū)寫(xiě)“務(wù)、凡等6個(gè)生字。第二課時(shí)：借助多媒體 ,創(chuàng)設(shè)情境

3、,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文 ,幫助他們讀懂課文內(nèi)容 ,了解徐虎的動(dòng)人事例 ,教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民效勞的好思想。指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)端正勻稱(chēng)寫(xiě)好“修、具等四個(gè)生字。第三課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的根底上 ,開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) ,進(jìn)一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補(bǔ)充閱讀 ,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言。下面 ,我著重講第二課時(shí)的教學(xué)：本課時(shí)我打算分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ,整體感知；精讀感悟 ,悟中明理個(gè)性作業(yè) ,拓展延伸；識(shí)寫(xiě)生字 ,探究入微下面我具體地來(lái)說(shuō)一下：先說(shuō)說(shuō)第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ,整體感知我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“堵塞、疏通等由生字組成的新詞 ,并相機(jī)地進(jìn)行正音 ,接著啟發(fā)學(xué)生交流初

4、讀課文后所了解的知識(shí) ,然后根據(jù)學(xué)生答復(fù) ,引導(dǎo)質(zhì)疑“人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)徐虎的一顆心像閃光的金子 ,通過(guò)教師生動(dòng)的導(dǎo)入語(yǔ) ,引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本 ,去細(xì)細(xì)地感受。第二環(huán)節(jié)：精讀感悟 ,悟中明理1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為 ,重在自悟。我將以合作交流的方式突破難點(diǎn) ,先立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟 ,以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題“你從哪些地方體會(huì)出徐虎是個(gè)熱心為人民效勞的人？引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子 ,再說(shuō)說(shuō)體會(huì)。在全班交流時(shí) ,我以學(xué)定教 ,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)地出示詞句 ,加以適時(shí)點(diǎn)撥。如學(xué)生在自讀第2段的根底上 ,扣住“不同的地段、三只體會(huì)徐虎效勞面廣 ,抓住“及時(shí)提供、熱情效勞體會(huì)徐虎的效勞熱

5、情 ,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)“晚上19時(shí)你家在做什么？體會(huì)徐戶(hù)的熱情 ,通過(guò)換位思考：“如果你是當(dāng)?shù)鼐用?,你看到這那么消息 ,你會(huì)怎么想呢？來(lái)進(jìn)一步加深感知 ,在此根底上指導(dǎo)有感情朗讀。在自讀第三段時(shí) ,引導(dǎo)學(xué)生扣住“總是、定時(shí)、挨家挨戶(hù)體會(huì)徐虎嚴(yán)格履行承諾 ,為群眾效勞的熱情 ,在品讀詞句的根底上 ,體會(huì)徐虎精神的可貴。在交流課文第四段時(shí) ,我請(qǐng)學(xué)生讀讀最令自己感動(dòng)的句子 ,說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的理由 ,來(lái)具體地加深體會(huì)。如在導(dǎo)讀三、四兩句時(shí),我創(chuàng)設(shè)情境,請(qǐng)學(xué)生分別扮演主人和徐虎,再現(xiàn)課文情境,通過(guò)采訪形式請(qǐng)主人說(shuō)說(shuō):為什么自己家的管道壞了,別人主動(dòng)上門(mén),免費(fèi)修理,還要?jiǎng)袼魈煸俑?聯(lián)系“10點(diǎn)多,天又太晚

6、了、徐虎戴著深度近視眼睛來(lái)側(cè)面襯托徐虎急他人之急的精神。指導(dǎo)有感情朗讀徐虎的話(huà)的根底上 ,體會(huì)徐虎效勞的熱情。在此根底上 ,借助多媒體 ,請(qǐng)學(xué)生觀看“深夜 ,高度近視的徐虎還在爬上爬下 ,緊張忙碌工作的錄象 ,通過(guò)創(chuàng)設(shè)：“看到此情此景 ,你想對(duì)徐虎叔叔說(shuō)些什么呢？的情境 ,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出心里話(huà) ,深化理解徐虎全心全意為人民效勞的高尚品質(zhì)。在此根底上 ,引導(dǎo)學(xué)生初步懂得寫(xiě)一件事要講清“在什么時(shí)間 ,什么地方 ,誰(shuí)做了什么事 ,是怎么做的？結(jié)果怎樣？為今后練習(xí)寫(xiě)記事的片段打下根底。在理解課文的根底上 ,請(qǐng)學(xué)生交流課前自己搜集到關(guān)于徐虎的更多感人事跡。從而體會(huì)徐虎一心想著別人 ,此時(shí)教師及時(shí)點(diǎn)題 ,因

7、此人們說(shuō) ,他的心靈像“閃光的金子第三環(huán)節(jié)：個(gè)性作業(yè) ,拓展延伸語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求 ,為此 ,我還布置了自選課外作業(yè)：1、通過(guò)上網(wǎng)查資料等方式了解更多有關(guān)徐虎的感人事跡。2、借助媒體或報(bào)道 ,了解像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。3、以?我有這樣一個(gè)爸爸?為題 ,寫(xiě)幾句話(huà)。語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的 ,讓學(xué)生個(gè)性作業(yè) ,可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。四、識(shí)寫(xiě)生字 ,探究入微出示“受、推兩字 ,請(qǐng)學(xué)生自學(xué)筆順表 ,在學(xué)生交流字形時(shí) ,我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo) ,邊示范板書(shū) ,受與愛(ài)比較 ,下面是個(gè)又。推與難比較 ,注意右邊是四橫 ,字要寫(xiě)得美觀勻稱(chēng)。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí) ,我巡視指導(dǎo) ,糾正寫(xiě)字姿勢(shì) ,教育學(xué)生“提筆既是練字時(shí) ,培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)：閃光