《斑羚飛渡》

1、沈石溪沈石溪學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、聽讀課文，識記重點(diǎn)字詞、聽讀課文，識記重點(diǎn)字詞 2 2、概括文章主要內(nèi)容、概括文章主要內(nèi)容 3. 3.體會本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體體會本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫。生動的描寫。在一次森林大火中，螞蟻家族不得不在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙。面對熊熊燃進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個球體。為了那一線生的希望，成一個球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞

2、噬了，燒焦了。然而，這蘊(yùn)涵著生命的團(tuán)體燒焦了。然而，這蘊(yùn)涵著生命的團(tuán)體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團(tuán)越來越小，最后滾出火海的螞蟻蟻團(tuán)越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán)只剩下了一小團(tuán)這是一個感人至深的螞蟻的故事這是一個感人至深的螞蟻的故事。 當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還活著，而“雄鷹”已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救 出來.這位老師是張米亞張米亞當(dāng)人類面臨災(zāi)難的時刻沈石溪沈石溪原名沈一鳴，

3、原名沈一鳴，1952年生于上海。著有小年生于上海。著有小說說狼王夢狼王夢、紅奶羊紅奶羊等。他的作品主角等。他的作品主角大多不是人，而是與人一樣生于自然，有血有大多不是人，而是與人一樣生于自然，有血有肉的動物。肉的動物。被稱為被稱為“動物小說之王動物小說之王”。斑羚斑羚飛渡飛渡也是一篇也是一篇動物小說。動物小說。走進(jìn)名家 1 1952952年生于上海。年生于上海。19691969年初年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶，有著豐厚的生活體驗(yàn)。插隊(duì)落戶，有著豐厚的生活體驗(yàn)。19751975年當(dāng)兵，歷任新聞干事和宣年當(dāng)兵，歷任新聞干事和宣傳股長。傳股長。19801980

4、年開始從事兒童文年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動物小說將故事性、學(xué)創(chuàng)作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。作品多次哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。作品多次獲獎?，F(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作獲獎?，F(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級創(chuàng)作員、中國作協(xié)會員、室二級創(chuàng)作員、中國作協(xié)會員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會副主任。學(xué)創(chuàng)作委員會副主任。知識簡介知識簡介斑斑 羚羚別名：青羊、山羊別名：青羊、山羊分布：東北、華北、分布：東北、華北、 西南、華南西南、華南國家二級保護(hù)動物國家二級保護(hù)動物角可入藥，常被捕角可入藥，常被捕殺殺 體

5、大小如山羊，但無胡須。體大小如山羊，但無胡須。體長體長110110130130厘米，肩高厘米，肩高7070厘米厘米左右，體重左右，體重40405050千克。雌雄均千克。雌雄均具黑色短直的角，長具黑色短直的角，長15152020厘米。厘米。四肢短而勻稱，蹄狹窄而強(qiáng)健。四肢短而勻稱，蹄狹窄而強(qiáng)健。毛色隨地區(qū)而有差異，一般為灰毛色隨地區(qū)而有差異，一般為灰棕褐色，背部有褐色背紋，喉部棕褐色，背部有褐色背紋，喉部有一塊白斑。有一塊白斑。 生活于山地森林中，單獨(dú)或生活于山地森林中，單獨(dú)或成小群生活。多在早晨和黃昏活成小群生活。多在早晨和黃昏活動，極善于在懸崖峭壁上跳躍、動，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視

6、覺和聽覺也很敏銳。以攀登，視覺和聽覺也很敏銳。以各種青草和灌木的嫩枝葉、果實(shí)各種青草和灌木的嫩枝葉、果實(shí)等為食。秋末冬初發(fā)情交配。孕等為食。秋末冬初發(fā)情交配。孕期期6 6個月左右，每胎個月左右，每胎1 1仔，有時產(chǎn)仔，有時產(chǎn)2 2仔。仔。主菜單主菜單自學(xué)指導(dǎo)一自學(xué)指導(dǎo)一請同學(xué)們聽讀課文錄請同學(xué)們聽讀課文錄音，畫出難理解的字音，畫出難理解的字詞，然后利用工具書詞，然后利用工具書加以理解加以理解。肌肌腱腱： 逞逞能：能：恍恍惚：惚： 甜甜膩膩：嫻嫻熟：熟： 斑斑斕斕： 對對峙峙： 湛湛藍(lán)：藍(lán)：蒼蒼穹穹： 悲悲愴愴： 磐磐石：石： 狩狩獵獵jinchnghungnxinlnzhzhnqingchun

7、gpnshu生字新詞 自學(xué)指導(dǎo)二1、用簡練的語言概括課文的主要內(nèi)容。2、列出故事提綱一群被逼至絕境的斑羚，一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)為了贏得種群的生存機(jī)會，用犧牲一半挽救另會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的一半的方法擺脫困境的壯舉壯舉。整體整體感知感知自學(xué)檢測一1、用簡練的語言概括課文的主要內(nèi)容。自學(xué)檢測二自學(xué)檢測二2、故事提綱：、故事提綱：身陷絕境身陷絕境(14)準(zhǔn)備飛渡準(zhǔn)備飛渡(58)試跳成功試跳成功(915)走向彩虹走向彩虹(1617)補(bǔ)救強(qiáng)化練 1、這篇文章的、這篇文章的 “主人公主人公”是是“我們狩獵隊(duì)我們狩獵隊(duì)”嗎？為什么？嗎？為什么？ 2、斑羚沒有姓名，這只

8、斑羚，那只斑羚，是怎樣說清楚的？1、這篇文章、這篇文章的的 “主人公主人公”是是“我我 們狩獵隊(duì)們狩獵隊(duì)”嗎？為什嗎？為什么么？不不.是斑羚是斑羚.主要是歌頌主要是歌頌它它們們.“我們我們”只是見證人只是見證人.2、斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，是怎樣說清楚的？ 作者注意分類起了名目，又給個體起作者注意分類起了名目，又給個體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了名目，有了這些名目，就便于敘述了。分類的名目有了。分類的名目有“老年斑羚老年斑羚”“”“公公斑羚斑羚”“”“母斑羚母斑羚”“”“年輕斑羚年輕斑羚”“”“小小斑羚斑羚”等，個體的名目有等，個體的名目有“鐮刀頭鐮刀頭羊羊”“”“一只半大的

9、斑羚一只半大的斑羚”“”“灰黑色母灰黑色母斑羚斑羚”等，有了這些名目，故事才敘等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點(diǎn)看似小事，其述得清清楚楚。這一點(diǎn)看似小事，其實(shí)在寫作上很重要。實(shí)在寫作上很重要。研讀探究研讀探究七八十只斑羚，有三四十對，作者七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡？怎樣描寫這次飛渡？ 作者采用詳寫一對，略寫其它的方作者采用詳寫一對，略寫其它的方法。法。 (點(diǎn)面結(jié)合點(diǎn)面結(jié)合詳略得當(dāng)詳略得當(dāng)) “老斑羚老斑羚”和和“半大斑羚半大斑羚”的試跳情景寫得特的試跳情景寫得特別詳細(xì)，從時間上說，不過是幾秒別詳細(xì)，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者卻用大段文字細(xì)細(xì)鐘的事情，作

10、者卻用大段文字細(xì)細(xì)敘述，敘述中又加進(jìn)作者的懸念，敘述，敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。驚心動魄的效果。 。重點(diǎn)寫試跳成功 復(fù)述第一對斑羚試跳成功的全過程：復(fù)述第一對斑羚試跳成功的全過程： 半大斑羚朝前（ ），同時，老年斑羚也快速（ ），到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一（ ），朝山澗對面（ ）去，老年斑羚（ ）在后面，頭一（ ），也從懸崖上（ ），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（ ）一下，在空中再度（ ），下墜的身體也再度（ ），輕巧地（ ）在對面山峰上，而老斑羚則筆直（ ）山崖。飛奔飛奔起跑起跑躍躍跳跳緊跟緊跟鉤

11、鉤躥躍出去躥躍出去猛蹬猛蹬起跳起跳升高升高落落墜落墜落第二課時1 1、學(xué)習(xí)寫作鋪墊。、學(xué)習(xí)寫作鋪墊。2 2、分析鐮刀頭羊形象。、分析鐮刀頭羊形象。3 3、分析環(huán)境描寫的作用。、分析環(huán)境描寫的作用。自學(xué)指導(dǎo) 閱讀文章第一部分回答問題 1 1、第一，二段寫出斑羚群陷入了怎樣、第一，二段寫出斑羚群陷入了怎樣的絕境的絕境?(?(文章中那個詞概括了斑羚當(dāng)文章中那個詞概括了斑羚當(dāng)時的處境時的處境?)?)在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？2、課文第二自然段的作用是什么？3 3、第三段寫老斑羚墜落山崖、第三段寫老斑羚墜落山崖“好一會兒，好一會兒，懸崖下才傳來撲通的落水聲懸崖下才傳來撲通的落水聲

12、” ” 是什是什么意圖？么意圖？1 1、第一，二段寫出斑羚群陷入了怎樣、第一，二段寫出斑羚群陷入了怎樣的絕境的絕境?(?(文章中那個詞概括了斑羚當(dāng)時文章中那個詞概括了斑羚當(dāng)時的處境的處境?)?)在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？后有追兵，前有懸崖。后有追兵，前有懸崖?！斑M(jìn)退維谷進(jìn)退維谷”為下文的情節(jié)發(fā)展作為下文的情節(jié)發(fā)展作鋪墊鋪墊。2、課文第二自然段的作用是什么？l第二自然段介第二自然段介 紹了傷心崖的情況，為下文紹了傷心崖的情況，為下文的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。l若太寬，即使老斑羚作出犧牲，年輕的斑羚若太寬，即使老斑羚作出犧牲，年輕的斑羚也不能獲救；若太窄，那么每

13、只斑羚都可以也不能獲救；若太窄，那么每只斑羚都可以飛渡，也就沒有下文悲壯感人的情節(jié)發(fā)生了。飛渡，也就沒有下文悲壯感人的情節(jié)發(fā)生了。 3 3、第三段寫老斑羚墜落山崖、第三段寫老斑羚墜落山崖“好好一會兒，懸崖下才傳來撲通的落水一會兒，懸崖下才傳來撲通的落水聲聲 ” ” 是什么意圖？是什么意圖？ 從側(cè)面表現(xiàn)從側(cè)面表現(xiàn)山之高、崖山之高、崖 之險之險。告誡同伴，單靠個體力。告誡同伴，單靠個體力量，斑羚不可能跳到對面山崖。量，斑羚不可能跳到對面山崖。表現(xiàn)老斑羚自我犧牲精神，推表現(xiàn)老斑羚自我犧牲精神，推動情節(jié)發(fā)展動情節(jié)發(fā)展。 1、 誰是這誰是這場飛渡的指場飛渡的指揮者和組織揮者和組織者？者？ 在文中它在文中

14、它有哪些表現(xiàn)有哪些表現(xiàn)？1、第、第4段：段：“鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈圈表示自己也無能為力。表示自己也無能為力。” 2、第、第6段：段：“突然，鐮刀頭羊突然，鐮刀頭羊咩咩咩咩發(fā)出吼發(fā)出吼叫叫透露出某種堅定不移地決心。透露出某種堅定不移地決心?！?3、第、第8段：段：“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那拔鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那拔里里邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一拔去了。邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一拔去了?！?4、第、第16、17段段:“只見它邁著堅定的步伐只見它邁著堅定的步伐消失在消失在一片燦爛中。一片燦爛中?！辩牭额^羊鐮刀頭羊是這場飛渡的指揮者和組織

15、者是這場飛渡的指揮者和組織者第二次在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫（第5段）()第三次在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕“咩”一聲 （第7段）2、鐮刀頭羊發(fā)出的、鐮刀頭羊發(fā)出的“三次咩叫三次咩叫”的含義是什么的含義是什么?，請，請你將文中鐮刀頭羊發(fā)出的你將文中鐮刀頭羊發(fā)出的“三次咩叫三次咩叫”翻譯成漢語翻譯成漢語(表示自己無能為力)“哎，這么寬的山澗，我也無能為哎，這么寬的山澗，我也無能為力呀力呀”(告訴同伴，自己已想出自救辦法，并指揮群體迅速告訴同伴，自己已想出自救辦法，并指揮群體迅速實(shí)施實(shí)施)“喂！站??！危險！大家別慌！喂！站??！危險！大家別

16、慌！聽我命令：老少分聽我命令：老少分別列隊(duì)！按年齡排隊(duì)，年老的用生命為下一代開辟一條生別列隊(duì)！按年齡排隊(duì)，年老的用生命為下一代開辟一條生存的道路！存的道路！，第一次當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲(第4段）（為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己（為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了）在內(nèi)的同類了）“為了群體的生存，咱們正當(dāng)盛年的羚為了群體的生存，咱們正當(dāng)盛年的羚羊只能舍棄自己的生命了！羊只能舍棄自己的生命了！包括我自己在內(nèi)。包括我自己在內(nèi)?！?3、鐮刀頭羊的兩次選擇，表現(xiàn)了它的什么品格？第7段 “邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了”最后一

17、段 “他走了上去，消失在一片燦爛中?！迸R死不屈 視死如歸以身作則 勇于獻(xiàn)身5、課文中幾次寫彩虹，有什么作用？課文中幾次寫彩虹，有什么作用？三次 第三課時1、根據(jù)課文內(nèi)容品析語句2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，珍視生命，關(guān)愛動物。1.山澗上空，和那道彩虹平行，山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。亡做橋墩架設(shè)起來的橋。（為什為什么說那座橋是么說那座橋是“用死亡做橋用死亡做橋墩墩”? ?） 因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了

18、新生的橋，所以說是些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩用死亡做橋墩”。 2.2.我十分注意盯著那群注定要送死的我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。( ( “ “從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置置”一事為什么讓一事為什么讓“我我”感到震驚感到震驚?)?) “我我”是個獵人，參照人類在此種情景下常是個獵人，參照人類在此種

19、情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，有臨陣脫逃的表現(xiàn)，而斑羚中卻沒有，而斑羚中卻沒有， 所所以震驚。以震驚。 不只是指那道彩虹，更是象不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。光。 3它（鐮刀頭羊）走了上去，消失在一片它（鐮刀頭羊）走了上去，消失在一片燦爛中。燦爛中。 （在這句話里，（在這句話里，“燦爛燦爛”只是指那一道彎彎只是指那一道彎彎的彩虹嗎？）的彩虹嗎？） 4.我看得目瞪口呆，所有的獵人都我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長長的舌頭。嘴，伸出了長長的舌頭。(這幾句屬這幾句屬于什么描寫？起什么作用？于

20、什么描寫？起什么作用？) 側(cè)面描寫側(cè)面描寫（也是（也是神態(tài)描寫神態(tài)描寫）。）。 烘托斑羚精神感人烘托斑羚精神感人給人，給人，甚至給狗以震撼甚至給狗以震撼。5、“老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去只突然斷翅的鳥筆直墜落下去” 這句用了兩個比喻。這句用了兩個比喻。 開始把下墜的老斑羚比作火箭的殘殼?；痖_始把下墜的老斑羚比作火箭的殘殼?；鸺臍垰な峭瓿墒姑蟮膶懻?，寫出了老斑羚箭的殘殼是完成使命后的寫照，寫

21、出了老斑羚悲慘的結(jié)局。悲慘的結(jié)局。 后來又把下墜的老斑羚比作斷翅的鳥，鳥后來又把下墜的老斑羚比作斷翅的鳥，鳥無翅膀則無法飛翔，毫無生還能力。第二個比無翅膀則無法飛翔，毫無生還能力。第二個比喻更突出了老斑羚死的悲壯。喻更突出了老斑羚死的悲壯。6、我看得目瞪口呆，所有的獵人都看、我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長長的舌頭。伸出了長長的舌頭。(這幾句屬于什么這幾句屬于什么描寫？起什么作用？描寫？起什么作用？) 側(cè)面描寫側(cè)面描寫（也是（也是神態(tài)描寫神態(tài)描寫）。）。 烘托斑羚精神感人烘托斑羚精神感人給人，給人，甚至給狗以震撼甚至給狗以震

22、撼。1、在整個事件中，人充當(dāng)什么角色？、在整個事件中，人充當(dāng)什么角色？2、從這群斑羚身上，我們看到羚羊具有什么樣的精神？體驗(yàn)反思體驗(yàn)反思充當(dāng)?shù)氖且粋€不光彩的野生動充當(dāng)?shù)氖且粋€不光彩的野生動物的物的獵殺者獵殺者的角色，是自然的的角色，是自然的侵害者侵害者和和掠奪者掠奪者。團(tuán)結(jié)合作，舍己為人，團(tuán)結(jié)合作，舍己為人， 自我犧牲，視死如歸自我犧牲，視死如歸補(bǔ)救強(qiáng)化練補(bǔ)救強(qiáng)化練1.下面是對這篇散文內(nèi)容的分析及評價，不正確的兩項(xiàng)是下面是對這篇散文內(nèi)容的分析及評價，不正確的兩項(xiàng)是A作者在第二自然段中一再用數(shù)字來說明斑羚跳遠(yuǎn)的距離，主作者在第二自然段中一再用數(shù)字來說明斑羚跳遠(yuǎn)的距離，主要是說明斑羚進(jìn)入進(jìn)退維谷的

23、絕境，更便于捕捉。要是說明斑羚進(jìn)入進(jìn)退維谷的絕境，更便于捕捉。B老斑羚跳澗身亡、鐮刀頭羊無能為力的表情、母羚羊走向彩老斑羚跳澗身亡、鐮刀頭羊無能為力的表情、母羚羊走向彩虹的幻覺，都為后文羚羊飛渡存種作了有力的鋪墊。虹的幻覺，都為后文羚羊飛渡存種作了有力的鋪墊。C這篇散文歌頌了那種心甘情愿用犧牲生命為下一代開通一條這篇散文歌頌了那種心甘情愿用犧牲生命為下一代開通一條生存道路的精神。生存道路的精神。D鐮刀頭羊指揮羚群飛渡時，有一輕一重的兩次鐮刀頭羊指揮羚群飛渡時，有一輕一重的兩次“咩咩”叫聲，叫聲，暗示了鐮刀頭羊起初并不愿意犧牲自己來拯救更年輕的斑羚，表暗示了鐮刀頭羊起初并不愿意犧牲自己來拯救更年

24、輕的斑羚，表現(xiàn)了膽怯與自私?，F(xiàn)了膽怯與自私。E文章采用了欲揚(yáng)先抑，先寫羚群身處絕境，卻無法飛渡山澗，文章采用了欲揚(yáng)先抑，先寫羚群身處絕境，卻無法飛渡山澗，后寫它們犧牲一半來保存種群的英勇之舉。后寫它們犧牲一半來保存種群的英勇之舉。答：【答：【 】【】【 】AD2、“咩咩咩咩”是斑羚的叫聲，是斑羚的叫聲，看一看文中從第四段起共出現(xiàn)幾次？看一看文中從第四段起共出現(xiàn)幾次？有哪幾種情態(tài)？有哪幾種情態(tài)？從第四段起共出現(xiàn)從第四段起共出現(xiàn)次，可以分次，可以分成成，這四種情態(tài)。，這四種情態(tài)。四四悲哀悲哀絕望絕望招呼招呼興奮興奮一群被逼至絕境一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會，用犧牲一半挽救另一半的方會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的故事，贊頌了斑羚法擺脫困境的故事，贊頌了斑羚在危難中表現(xiàn)出來的智慧、勇氣在危難中表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神。和自我犧牲精神?？偨Y(jié)歸納總結(jié)歸納高原精靈高原精靈藏羚羊藏羚羊拓展延伸拓展延伸 觸目驚心觸目驚心心的畫面！心的畫面！可可西里上千藏羚羊被殺可可西里上千藏羚羊被殺 盜獵者將藏羚羊媽媽獵殺并割取羊皮和盜獵者將藏羚羊媽媽獵殺并割取羊皮和羊角，小羊臥在媽媽身邊，直至餓死。羊角，小羊臥在媽媽身邊，直至餓死。