第16課《釀》

1、1、“釀”這個字該怎樣讀？2你能用“釀”字組個詞嗎？醞釀：醞釀： 造酒材料加工后的發(fā)酵過造酒材料加工后的發(fā)酵過程，比喻事前考慮或切磋程，比喻事前考慮或切磋協(xié)商使條件成熟。協(xié)商使條件成熟。一、看到一、看到釀釀這個題目，你想了解些什么？這個題目，你想了解些什么？二、熟讀課文，自學(xué)本課的生字、詞語，在文中勾二、熟讀課文，自學(xué)本課的生字、詞語，在文中勾畫出詞語。畫出詞語。三、給課文分段并寫出段意。三、給課文分段并寫出段意。四、劉東東的心情前后三次發(fā)生了變化，你是四、劉東東的心情前后三次發(fā)生了變化，你是從哪些地方看出來的（找出描寫心情變化的語從哪些地方看出來的（找出描寫心情變化的語句）？分別是什么樣的心

2、情？為什么會有這樣句）？分別是什么樣的心情？為什么會有這樣的變化？的變化？五、讀第五、讀第6-8自然段，思考：自然段，思考：1、東東的老師是一位怎樣的老師？你是從哪、東東的老師是一位怎樣的老師？你是從哪些地方體會到的（找出文中的語句）？些地方體會到的（找出文中的語句）？2、你喜歡劉東東和他的語文老師嗎？為什么？、你喜歡劉東東和他的語文老師嗎？為什么？ ning d lng sng l 釀釀 造造 耷耷拉拉 朗朗 誦誦 照照例例 xing lin hun yn 橡橡 皮筋皮筋 練練 習習 煥煥 發(fā)發(fā) 醞醞 釀釀 s m fn zhu do 肅肅 穆穆 氣氣 氛氛 皺皺 眉眉 搗搗 亂亂 f xi

3、缺缺 乏乏 瞎瞎子子認識生字認識生字 sug di xing 朗 誦 飛 碟 橡 皮筋 hun y yn m 煥 發(fā) 怡然 醞 釀 肅穆do f xi 搗亂 缺乏 瞎子 詞語詞語: :耷拉 朗誦 照例 橡皮筋 練習 煥發(fā) 醞釀 肅穆 氣氛 皺眉 搗亂 缺乏詞語采集詞語采集: :平心靜氣 暈頭轉(zhuǎn)向 怡然自得從開頭到“他感到很苦惱，晚飯吃得也不香?！睆摹暗诙焐险Z文課”到結(jié)尾快速自讀課文，全文圍繞著“釀”字發(fā)生的事，可分為兩部分，請根據(jù)段意給課文分段。第一部分（ ）：講在上語文課時，東東發(fā)現(xiàn)老師把“釀”字讀錯了，立即向老師提出來。班里同學(xué)們七嘴八舌的議論，使他擔心老師會記他的仇。回到家里奶奶也勸他

4、向老師認錯。他感到很苦惱。第二部分（ ）寫老師坦誠地向同學(xué)承認自己把“釀”字念錯了，要感謝劉東東同學(xué)，并歡迎大家?guī)椭约焊恼e誤。自主學(xué)習：自主學(xué)習：請同學(xué)們自由瀏覽一遍課文，邊瀏請同學(xué)們自由瀏覽一遍課文，邊瀏覽邊劃出描寫劉東東心情的語句，覽邊劃出描寫劉東東心情的語句，讀后交流讀后交流:（1）劉東東的心情前后發(fā)生了哪）劉東東的心情前后發(fā)生了哪些變化？你是從哪些地方看出來的？些變化？你是從哪些地方看出來的？（2）為什么會有這樣的變化？）為什么會有這樣的變化？（1）東東不聲不響地走進屋里，東東不聲不響地走進屋里， 放下書包，坐在椅子上，耷拉著腦放下書包，坐在椅子上，耷拉著腦 袋，沒精打采的。袋，沒

5、精打采的。 （沉重）（沉重） 同學(xué)（1）東東不聲不響地走進屋里，）東東不聲不響地走進屋里， 放下書包，坐在椅子上，耷拉著腦放下書包，坐在椅子上，耷拉著腦 袋，沒精打采的。袋，沒精打采的。 （沉重）（沉重） 原因：由于在課堂上給老師挑了錯，受到了同學(xué)們的指責，被同學(xué)說得暈頭轉(zhuǎn)向，擔心老師記他的仇。（2）第二天上語文課，看見老師一進教）第二天上語文課，看見老師一進教室，東東就有些緊張，難為情地低下了頭，室，東東就有些緊張，難為情地低下了頭，生怕老師看他。老師站在講臺上，坦然地生怕老師看他。老師站在講臺上，坦然地環(huán)視一下大家，清澈的目光停留在他身上。環(huán)視一下大家，清澈的目光停留在他身上。他嚇得心突突

6、亂跳，一動不敢動，擔心老他嚇得心突突亂跳，一動不敢動，擔心老師挑他的毛病師挑他的毛病 （緊張）（緊張）原因：他擔心老師會在課堂上挑他的毛病，一是同學(xué)們指責過他；二是奶奶的話：“大家尊敬老師，你給老師挑毛病，老師會不生氣？”老師謙虛謙虛勇于正視錯誤勇于正視錯誤實事求是實事求是（2）第二天上語文課，看見老師一進教）第二天上語文課，看見老師一進教室，東東就有些緊張，難為情地低下了頭，室，東東就有些緊張，難為情地低下了頭，生怕老師看他。老師站在講臺上，坦然地生怕老師看他。老師站在講臺上，坦然地環(huán)視一下大家，清澈的目光停留在他身上。環(huán)視一下大家，清澈的目光停留在他身上。他嚇得心突突亂跳，一動不敢動，擔心

7、老他嚇得心突突亂跳，一動不敢動，擔心老師挑他的毛病師挑他的毛病 （緊張）（緊張）原因：他擔心老師會在課堂上挑他的毛病，一是同學(xué)們指責過他；二是奶奶的話：“大家尊敬老師，你給老師挑毛病，老師會不生氣？”（3）他高興地坐下來了，心里他高興地坐下來了，心里流淌著一股熱流。他想，要是這流淌著一股熱流。他想，要是這時能飛回家去，那該有多好啊！時能飛回家去，那該有多好?。∵@樣，他就可以立刻告訴奶奶：這樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老我們的老師，是一位多么好的老師?。煱?！ （高興）（高興）原因：老師不但沒生他的氣，而且還表揚了他。讀思結(jié)合讀思結(jié)合：默讀課文第默讀課文第6-8自然段，自然段， 思考：東東的老師是一位怎樣的老師？你思考：東東的老師是一位怎樣的老師？你是從哪些地方體會到的？是從哪些地方體會到的？像個高中生，一點像個高中生，一點兒兒老老師的架子也沒有。師的架子也沒有。 下課時把教案放在窗臺下課時把教案放在窗臺上，不是跟男生擲飛碟，上，不是跟男生擲飛碟，就是同女生跳橡皮筋。就是同女生跳橡皮筋。 東東平心靜氣地傾聽東