淺談初中綜合實踐活動課程資源的開發(fā)與利用

1、淺談初中綜合實踐活動課程資源的開發(fā)與利用楊森 重慶市第四十九中學(xué)摘要：綜合實踐活動的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會發(fā)展的需求，集中體現(xiàn)了新課程改革的理念，是新課程改革的亮點，同時綜合實踐活動也是新課程改革的難點?，F(xiàn)行的教材中的實踐活動無論是從篇幅，還是內(nèi)容都不能滿足教學(xué)的需要，這就要求我們在教學(xué)過程中去探索開發(fā)地方性教學(xué)資源，以完善統(tǒng)編教材的不足，為校本課程的開設(shè)提供實踐依據(jù)。關(guān)鍵詞：課程資源 開發(fā) 利用 生活實際 教學(xué)策略綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)，是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。它的產(chǎn)生既適應(yīng)了

2、學(xué)生個性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會發(fā)展的需求，集中體現(xiàn)了新課程改革的理念，是新課程改革的亮點，綜合實踐活動也是新課程改革的難點。綜合實踐教材已把實踐活動列入教學(xué)內(nèi)容，但教材中的實踐活動無論是從篇幅，還是內(nèi)容都不能滿足教學(xué)的需要，這就要求我們在教學(xué)過程中去探索開發(fā)地方性教學(xué)資源，以完善統(tǒng)編教材的不足，為校本課程的開設(shè)提供實踐依據(jù)。因此，綜合實踐活動課程資源的開發(fā)以及合理的利用是我們迫在眉睫的研究課題。下面談?wù)勎覀€人的一點思考：一、綜合實踐活動課程的開發(fā)1、因地制宜選擇課程內(nèi)容綜合實踐活動課程可以根據(jù)課程目標(biāo)充分挖掘當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有的校內(nèi)外課程資源，有針對性地組織學(xué)生參與一些實踐活動。例如：我們農(nóng)村的農(nóng)副產(chǎn)

3、業(yè)，孩子們耳濡目染，對水果蔬菜水果的種植方面的理論知識有了或多或少的了解，有了這樣的先決條件，更為了提高學(xué)生的綜合實踐能力，學(xué)校在校園內(nèi)開發(fā)了許多種植蔬菜的領(lǐng)域，班級內(nèi)都布置了綠化植物，不僅美化了環(huán)境，更為學(xué)生們提供了研究觀察的實踐基地。在栽種下這些秧苗后，就號召動員有興趣的學(xué)生以小組為單位，每隔一段時間就進(jìn)行觀察討論，丈量生長高度，做好相應(yīng)的記錄。當(dāng)學(xué)生在研究中碰到技術(shù)性困難時，老師給予技術(shù)指導(dǎo)，使學(xué)生在活動中能更好地掌握科學(xué)研究的基本方法，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。這樣的選題很有實效性，貼近生活。這些活動都是綜合實踐活動的具體體現(xiàn)，都可使學(xué)生在實踐的過程中，自覺地把間接的理論知識與直接的

4、感受和體驗結(jié)合起來，不僅密切了學(xué)生與生活、與社會的聯(lián)系，也滿足了他們多方面發(fā)展的需要。2、靈活地選擇教學(xué)策略綜合實踐活動課程的性質(zhì)和功能確定了教學(xué)策略上應(yīng)采取調(diào)查、參觀、訪問、實驗觀察、演示等多種形式,鼓勵學(xué)生自主選擇,注重引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題、收集和加工信息、交流與合作等一系列行之有效的方法。3、鼓勵自主探究，讓學(xué)生在活動中得到教育 綜合實踐活動在充分發(fā)揮資源優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，實行創(chuàng)新的教學(xué)方法，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實踐性。傳統(tǒng)的課堂授課常常以教師的知識傳授和教學(xué)思路為中心，學(xué)生則被動接受或被動參與。綜合實踐活動則自始至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究，教師只是組織者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，

5、可以根據(jù)自己所處社會環(huán)境和周邊的人文環(huán)境、自然風(fēng)物經(jīng)過自主選擇，結(jié)合自己的知識程度實行社會實踐，知識探究等綜合性學(xué)習(xí)。綜合實踐活動的過程，往往是學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、自己設(shè)計安排調(diào)查計劃、學(xué)生自我活動、學(xué)生自我歸納總結(jié)的過程。在這個過程中，著重于讓學(xué)生在各項具體的實踐和運用中獲取直接的感性知識和生活體驗，著重于讓學(xué)生在活動中去感受、體會、理解。這樣做，學(xué)生不僅得到的印象是深刻的，而且實踐能力也得到切實的培養(yǎng)和提高。例如：七（1）班開展的尋找蕨類植物的綜合實踐活動課，引起了很大反響。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，利用自己的業(yè)余時間對身邊的植物密集區(qū)進(jìn)行探尋和評價，找到了多片蕨菜生長地等，學(xué)生們用他們獨特

6、的眼光看到了自己的收獲，更堅定了他們繼續(xù)探尋自然奧秘的信心。二、綜合實踐活動的利用1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生會由本學(xué)科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個教師都要在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學(xué)科教學(xué)深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。如結(jié)合語文的閱讀教學(xué)可開展閱讀實踐：充分利用現(xiàn)實生活中的各種閱讀材料、開展大量語文閱讀實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對各類讀物和新聞記者活動的強(qiáng)烈興趣，使之養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成優(yōu)良的閱讀品質(zhì)，提高學(xué)生的

7、閱讀水平和閱讀能力，可采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個體與群體相結(jié)合、小組與班級相結(jié)合等多種形式提供閱讀素材展開閱讀。2、與學(xué)生的生活實際相結(jié)合生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺。但是很多學(xué)生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習(xí)以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。這是綜合實踐活動的重要使命。如開展賞識活動課：即通過多種形式開展賞識活動課，可以幫助學(xué)生學(xué)會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，進(jìn)而關(guān)注個人專長、能力、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長處，學(xué)

8、會與別人合作，發(fā)展學(xué)生合作過程中的人際溝通能力。3、與社會熱點問題相結(jié)合現(xiàn)在的學(xué)生不再是只會讀書的機(jī)器了，他們關(guān)心國家大事，關(guān)注社會的焦點問題。對一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認(rèn)同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、飼養(yǎng)、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。4、與信息技術(shù)相結(jié)合綜合實踐活動要把信息技術(shù)有機(jī)地融入綜合實踐活動的內(nèi)容與實施過程之中。首先，信息技術(shù)領(lǐng)域是綜合實

9、踐活動的重要探究內(nèi)容，要做到信息技術(shù)內(nèi)容與綜合實踐活動的其他內(nèi)容有機(jī)整合。其次，在綜合實踐活動的實施過程中要積極運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，以拓展綜合實踐活動的時空范圍、提升綜合實踐活動的實施水平。再次，信息技術(shù)手段的設(shè)計與運用要致力于為學(xué)生創(chuàng)造反思性的、自主合作探究的學(xué)習(xí)情境和問題情境，防止陷入純粹的技能訓(xùn)練。 5、與學(xué)校教育工作相結(jié)合。綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標(biāo)。而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要達(dá)到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學(xué)校德育和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來，互相借鑒、相互滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展，如可結(jié)合國旗下的講話內(nèi)容、開展行為習(xí)慣系列、文

10、明道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的綜合實踐活動。 在綜合實踐活動課程的實施過程中，考慮到要依托社區(qū)資源，建立比較穩(wěn)固的適合學(xué)校實際情況的綜合實踐活動小基地。我校有很好的周邊資源對面是學(xué)校實驗田，東面鄰近村莊。這類地區(qū)優(yōu)勢對初次步入研究之門的學(xué)生進(jìn)行大規(guī)模的實踐活動是非常合適的。實踐活動的方式對那些暫時還沒有找到合適課題的學(xué)生顯得非常有效。學(xué)校的環(huán)境、條件和大型活動的氣氛時刻都在影響著我們學(xué)校，學(xué)生在實踐活動中得到啟發(fā)?？傊?，綜合實踐活動課程作為新生事物，在探究過程中必然會遇到許多的困難，尤其是在師資、設(shè)施、升學(xué)壓力、家長支持力度以及綜合實踐活動課本身無教材、無經(jīng)驗等因素的制約下，開展難度更大，但只要我們明確它的意義，給自己以準(zhǔn)確的定位，扮演好自己的角色，在綜合實踐活動中充分利用身邊