《海峽兩岸的交往》教學設計1

1、課堂教學設計表章節(jié)名稱第13課 海峽兩案的交往學科歷史授課班級授課時數1課時設計者所屬學校本節(jié)（課）教學內容分析本課在人教版中是第十二課香港和澳門回歸的繼續(xù)。主要以臺灣和大陸的交流方式為主線，介紹了50年來臺灣和大陸關系的變化，旨在說明臺灣是中國不可以分割的一個部分，祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的大潮流所在。讓同學們認識到統(tǒng)一是人心所向，眾望所歸。黨和國家為了臺灣能夠順利回到祖國懷抱，正在做著不懈的努力。依據標準課程標準：了解祖國大陸與臺灣經濟文化交往日益密切的史實，認識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。教育技術標準：借助多媒體輔助教學，創(chuàng)設新情境，層層設問，引導學生自主探究學習，理論聯(lián)系實際，啟發(fā)學生發(fā)散

2、思維，多角度、辯證地回答問題，把握重點、突破難點。本節(jié)（課）教學目標【知識與能力】1、通過對本課的學習，使學生了解“和平統(tǒng)一，一國兩制”的對臺方針；“汪辜會談”；海峽兩岸交往概況。2、培養(yǎng)并鍛煉學生以下能力：歸納分析的能力、合作交流能力、客觀評價歷史現(xiàn)象的能力、收集資料的能力、史論結合地陳述歷史問題的能力?！具^程與方法】1、引導學生能夠借助教材與教師提供的材料及學生自己原有的知識，靈活運用歷史唯物主義的基本觀點分析歷史現(xiàn)象，從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法；2、運用文本、圖片、視頻等媒體，培養(yǎng)學生對所學內容進行比較、概括、分析的方法，掌握黨和政府在各個時期所采取的不同政策。3、通過

3、海峽兩岸關系從隔絕到交往日益密切的變化，培養(yǎng)歸納分析歷史問題的能力。4、通過查閱資料，完成黨和政府對臺的方針和政策這一問題的表格。 5、在教學過程中，恰當地處理教材，設計好每一個環(huán)節(jié)，并利用問題的層層鋪墊、推進，利用廈門與臺灣的地緣關系把歷史和現(xiàn)實更好地結合，通過師生間、生生間的互動信息交流，使學生對祖國統(tǒng)一的認識從感性上升到理性，增強對歷史的感悟力。 【情感、態(tài)度和價值觀】1通過對中國共產黨推進祖國統(tǒng)一大業(yè)方針的歸納和分析，使學生認識到中國共產黨始終把國家民族的利益放在首位，樹立愛國愛黨的思想，也對統(tǒng)一前景充滿信心。2通過對兩岸交往信息的交流學習，認識到兩岸人民血脈相連，臺獨分子想使臺灣從中

4、國分離出去的企圖永遠不會得逞，統(tǒng)一是民心所向、大勢所趨，從而也樹立起對國家、民族的歷史責任感和使命感。學習者特征分析1、一般特征：本課的教學對象是初二學生，禾山中學是湖里區(qū)一所薄弱校，大部分學生的基礎知識不扎實，而且學習習慣較差，對歷史學習不重視。 2、初始能力：大部分學生已經掌握了一些歷史知識，初步具備一定的學習歷史的基本能力，如閱讀、收集資料和初步分析問題的能力；但由于大多數學生來自農村，很多同學是農民工子女，所以學生的歷史知識儲備和認知水平有限，缺乏理性思考，從感性上升到理性的抽象思維比較欠缺。，創(chuàng)新思維能力不夠，這就需要教師根據學生的實際情況進一步的引導。但同時，他們的知識面還不足以深

5、入了解臺灣歷史和臺灣問題的由來。這一點，必須在課堂教學活動中加以解決。3、信息素養(yǎng)：學生已具備上網查找資料等信息素養(yǎng)，他們已經具備了一定的收集、處理信息和制作多媒體課件的能力，在課前做了很大努力去收集關于臺灣問題的一些資料，有利于教學活動的開展。知識點學習目標描述知識點編 號學習目標具 體 描 述 語 句1了解我國不同時期黨和政府對臺灣地區(qū)的不同政策2了解1992年，“汪辜會談”，促使兩岸關系邁出歷史性的一步?！熬哦沧R”3理解海峽阻隔不斷兩岸人民的濃濃親情，統(tǒng)一是大勢所趨4運用和平統(tǒng)一一國兩制是我國對臺的基本方針教學重點和難點項 目內 容解 決 措 施教學重點1、 黨和政府確定的和平統(tǒng)一祖國

6、的大政方針。2、祖國大陸與臺灣交往日益密切的史實。1、這一內容可以通過學生的自主學習與合作學習相結合來化難為易。首先，教師設置情境提出問題；其次，引導學生從教科書和課外資料中多渠道獲取信息，作為思考和探究的素材；然后再組織學生討論，歸納得出黨和政府對臺灣的政策方針，并與教師精當的講解相結合。2、這一內容可以通過學生在教科書和課外資料中獲取大量信息，分組（政治、經濟、文化和人員交往）匯報，合作交流，從大量的史實中認識到兩岸交往日益密切。教學難點“和平統(tǒng)一，一國兩制”的對臺基本方針舉臺灣問題的現(xiàn)狀，比較港澳問題和臺灣問題的不同，通過學生廣泛討論，從而使學生堅信：臺灣問題一定可以解決，祖國的最后統(tǒng)一

7、，一定可以實現(xiàn)。教學環(huán)境設計1、每位同學在課前預習并收集材料，有條件的可以自制多媒體課件。2、教師自制多媒體課件（ppt課件）。3、上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。教學媒體（資源）選擇知識點編 號學習目標媒體類型媒體內容要點教學作用使用方式所 得 結 論占用時間媒體來源1了解圖片五緣灣大橋、環(huán)島路一國兩制 統(tǒng)一臺灣標志、鄭成功塑像以及菽莊公園和臺北的板橋別墅的圖片，臺灣與大陸關系表B.B臺灣自古以來是中國的領土，廈門與金門門對門，兩岸一家親。2分鐘下載2理解文本黨和政府對臺灣問題的政策表GE我們的黨和政府在不同時期，針對臺灣問題提出不同的政策，與時俱進地推進祖國統(tǒng)一大業(yè)向前發(fā)展。8分鐘自制3了解文

8、本兩岸關系發(fā)展進程表A.G海峽隔不斷兩岸親情1分鐘自制4了解視頻“汪辜會談”視頻、EA“汪辜會談”，促使兩岸關系邁出歷史性的一步。3分鐘下載5理解圖片宋楚瑜、連戰(zhàn)大陸行圖片、兩岸包機直航圖、兩岸文化交流圖片一組H、 IH 、I從感官上深刻認識到海峽兩岸血濃于水的親情，和平統(tǒng)一是兩岸人民共同的心愿！6分鐘自制媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包

9、括：A.設疑播放講解；B.設疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學習者自己操作媒體進行學習；J.自定義。板書設計一、臺灣往事二、臺灣問題的由來三、黨和政府對臺的大政方針四、兩岸交往關于教學策略選擇的闡述 主要采用誘導探究策略，并輔以創(chuàng)設情景、小組合作探究、啟發(fā)類比、當堂操練策略。1、創(chuàng)設情景策略：教師用課件播放照片，播放一組身邊的圖片，如五緣灣大橋、環(huán)島路一國兩制 統(tǒng)一臺灣、鼓浪嶼上的鄭成功塑像以及菽莊公園和臺北的板橋別墅的圖片，讓學生從感官上認識到臺灣與我們廈門的歷史淵源。2、小組合作探究策略：請同

10、學們結合教材和收集的資料小組討論，完成表格，歸納出黨和政府對臺灣的大政方針是什么？學生填表并總結出黨和政府對臺灣的大政方針是：和平統(tǒng)一。強調：我們的黨和政府在不同時期，針對臺灣問題提出不同的政策，與時俱進地推進祖國統(tǒng)一大業(yè)向前發(fā)展。3、誘導探究策略：創(chuàng)設情景-問題誘導啟發(fā)討論探索結果，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。4、啟發(fā)類比策略：啟發(fā)學生找出香港澳門問題和臺灣問題的區(qū)別，啟發(fā)學生對兩者進行橫向比較，從而使得學生懂得類似的問題能夠自我進行比較、概括。5、當堂操練策略：教師設計基礎過關、能力提升、綜合探究三個層次、且有針對性的練習供學生當堂訓練，并進行點評，以及時檢測教學目標的落實情況

11、。課堂教學過程結構設計（本欄為課堂教學設計的重點，應詳細闡述并繪出流程圖）教學環(huán)節(jié)教師的活動學生的活動教學媒體（資源）設計意圖、依據創(chuàng)設 情景，引入 課題播放照片，播放一組廈門與臺灣有關名勝古跡、遺址的圖片，讓學生從感官上認識到臺灣與我們廈門的歷史淵源。板書課題：海峽兩岸的交往讓學生從感官上感知臺灣與祖國大陸的關系特別是與廈門的淵源。圖片拉近廈門學生與臺灣的距離自主學習，小組探究，獲取新知課件展示臺灣地圖，讓學生用史實（從地理、歷史、文化等方面）論證臺灣自古就是中國領土。課件展示，簡單介紹“臺灣問題”的由來。請同學們結合教材和收集的資料填充下面表格，歸納出黨和政府對臺灣的大政方針是什么？教師總

12、結：和平統(tǒng)一符合兩岸人民的根本利益，符合世界發(fā)展潮流。黨和政府與時俱進地制訂出“和平統(tǒng)一，一國兩制”方針，使海峽兩岸關系發(fā)生了深刻變化。同時采取了一系列緩和兩岸關系的具體政策和措施，打破了長期以來兩岸人為隔絕的局面。過渡：臺灣當局也開始調整對大陸的某些政策，逐步放寬對兩岸交流的限制，兩岸交流日益密切起來。展示課前收集的相關資料小組展示：結合教材和收集的資料填充下面表格，同時歸納出黨和政府對臺灣的大政方針是什么？和平統(tǒng)一討論：分析黨和政府采取和平統(tǒng)一的方式解決臺灣問題的重大意義圖片文本文本實現(xiàn)了從感性認識到理性分析的升華，落實了我們的過程方法目標。增加學生的愛國感情引導學生思考臺灣問題與香港澳門

13、問題的區(qū)別，強調臺灣問題是歷史遺留下來的問題，屬于中國的內政問題。通過中國共產黨從客觀實際出發(fā)，與時俱進地推進祖國統(tǒng)一大業(yè)的史實，認識到：中國共產黨始終把國家、民族利益放在首位，是國家、民族利益的忠實代表；4兩岸交往請同學們閱讀教材，整理資料，找出史實證明兩岸交流日益密切。課件展示：1、1987年，臺灣當局調整“三不”政策，開始與大陸實行“三通”；2、1992年，“汪辜會談”，促使兩岸關系邁出歷史性的一步。3、20多年來，兩岸的交往日益密切。教師肯定學生的活動成果。組織學生根據 “動腦筋”討論回答：兩岸經濟、文化交流迅速發(fā)展的基礎是什么學生將課前上網收集的資料在課堂上資源共享，分成四小組：（1

14、）政治會談（在野黨與大陸的政治會談）；（2）經濟合作（臺商到大陸的投資情況）；（3）人員交往（臺胞回祖國大陸探親、旅游）；（4）文化交流（海峽兩岸的文化交流）。文本視頻學生不僅對兩岸關系發(fā)展的前景進行展望，又在歷史與現(xiàn)實的交融中評說。聯(lián)系實際，拓展延伸提出問題：1、你怎樣認識兩岸統(tǒng)一這個問題？2、作為廈門的中學生我們該如何應對？學生討論：師生互動、生生互動將臺灣問題的歷史與現(xiàn)狀緊密結合，使歷史課堂緊扣時代發(fā)展的脈搏。讓學生從感官上深刻認識到海峽兩岸血濃于水的親情，和平統(tǒng)一是兩岸人民共同的心愿！布置作業(yè)，鞏固提高布置必做題：選擇題選做題：材料題課后做?？紤]學生的個性差異，設置必做題和選做題，供不

15、同層次的學生自練，進一步鞏固所學知識。并對本節(jié)課進行延伸。教學流程圖教師總結學生解讀，提取美憲法本質 視頻 汪辜會談海峽兩岸交往的表現(xiàn)學生討論探究填寫表格 討論概括歸納小結學生思考后回答布置作業(yè) 文本 對臺方針圖片片臺灣問題一組講評引入課題學生探究鞏固提升結束講評學生提取有效信息開始 圖片 兩岸交往一組教師進行邏輯判斷學生的活 動媒體的應 用教學內容和教師的活動個性化教學為學有余力的學生所做的調整: 但在當前世界上有極少數國家插手中國臺灣問題，除了美國外還有誰？他們的目的何在？我們應當怎樣看待這類問題？我們應當如何應對？留在課后讓學生查閱資料后，再進行討論為需要幫助的學生所做的調整: 提供較多

16、的情景材料引導學生理解掌握。形成性檢測知識點編 號學習目標檢測題 的內 容1了解“汪辜會談”選擇題2了解海峽兩岸交往的表現(xiàn)選擇題3理解“堅持一個中國原則”是九二共識的前提（課后選擇題）4理解理解“和平統(tǒng)一，一國兩制”是我國的對臺基本方針（材料題）評價量表學生課堂表現(xiàn)評價量表項目優(yōu)級良級中級個人評價同學評價教師評價上課態(tài)度上課認真聽講，作業(yè)認真， 參與討論態(tài)度認真上課能認真聽講，作業(yè)依時完成，有參與討論上課無心聽講，經常欠交作業(yè)，極少參與討論善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見。缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見展現(xiàn)風采大膽嘗試并表達自己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法形成性評價本節(jié)課教師在“給學生一個情感化的課堂、對話的課堂以及探究感悟的課堂”這一設計理念指導下，主要采用誘導探究策略，并輔以創(chuàng)設情景、小組合作探究、啟發(fā)類比、當堂操練策略進行教學，問題設置較有梯度，學生對問題的思考有一定的深度，且回答問題展示材料較為踴躍。小組討論有分工合作，團隊精神較好。而且，學