《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計

1、范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計 教材分析范進(jìn)中舉是初中語文教材第五冊中的一篇自讀課文。范進(jìn)中舉通過對比描寫范進(jìn)中舉前后， 特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進(jìn)癲狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，真實(shí)深刻地反映出封建科舉制度對人心靈的荼毒。這篇文章運(yùn)用了多種手法成功的刻畫了范進(jìn)、胡屠戶等形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)如何描寫人物的好范文。2 教學(xué)對象分析初三的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，能自己搜集資料并借助資料自學(xué)一些課文內(nèi)容。但作文水平低。3 教法分析范進(jìn)中舉之前有教讀課故鄉(xiāng)、 我的叔叔于勒、 安琪的禮物，學(xué)生學(xué)完這三篇教讀課后，能夠?qū)π≌f的特點(diǎn)有所理解，所以能運(yùn)用已學(xué)知識比較獨(dú)立地閱讀課文，并初步學(xué)會知識遷移。

2、為體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓更多的學(xué)生真正參與課堂，用導(dǎo) （教師導(dǎo)）、 講 （學(xué)生講）、 議 （眾人議） 、移（知識遷移）的教學(xué)模式。如果全由老師講課，學(xué)生就會先有了一個定式思維，認(rèn)為老師的都是對的，就不敢質(zhì)疑不敢發(fā)表自己與眾不同的看法。但讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，再講自己預(yù)習(xí)的收獲和心得或預(yù)習(xí)時的疑問，其他的同學(xué)通過討論可以發(fā)表與他不同的看法或解答他的疑難。這樣就能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂上也常常有激烈的辯論，學(xué)生對所學(xué)也有了深刻的印象。同時會設(shè)計一些開放性的題目讓學(xué)生發(fā)表看法，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。因?yàn)槭亲宰x課，所以文章內(nèi)容的細(xì)致分析不會是重點(diǎn)，而人物形象如何刻畫，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)描寫人物的方法才是本課要點(diǎn)。四

3、教學(xué)目標(biāo)1 能自己搜集資料，運(yùn)用學(xué)過的小說知識基本讀懂課文；3學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，并能知識遷移，學(xué)習(xí)如何寫一個人。5 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 學(xué)生能自己基本讀懂課文；2 學(xué)會如何描寫人物。6 解決辦法教師作好引導(dǎo)，讓學(xué)生有一個自己學(xué)習(xí)的方向，并且教會學(xué)生歸納知識，懂得從課文吸收方法并應(yīng)用于寫作。7 課時安排一課時。8 教學(xué)媒體多媒體教學(xué)平臺。9 教學(xué)步驟（一）布置自學(xué)：1 自己搜集資料，借助資料并根據(jù)小說的特點(diǎn)，自讀范進(jìn)中舉，讀完后想想：A. 讀完這篇課文，自己感受最深的是什么？B. 你認(rèn)為文章刻畫得最成功的是哪個人物？C. 閱讀完這篇文章，你有什么疑問？或者有什么知識你想了解但無從了解？請把這

4、些問題記錄下來，以備課堂上拿出來討論。（2） 導(dǎo)（即教師導(dǎo)入。）師： 同學(xué)們，你們知道封建社會選拔人才的最主要的方式是什么嗎？（科舉。）對了，封建社會的知識分子十年寒窗苦讀，就是為了一朝成名天下知。然而， 很多人數(shù)十年苦讀依舊美夢落空，有的人能美夢成真，從此踏上富貴之路，也有的人為科舉演出了一出出悲喜劇。今天我們來學(xué)習(xí)范進(jìn)中舉這一課，讓我們一起看看范進(jìn)究竟命運(yùn)如何？范進(jìn)又是怎樣的一個形象？（3） 講（請學(xué)生把自己預(yù)習(xí)時的心得體會或疑問講出來，讓大家一起討論解決，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。）師： 同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了這篇課文，也把一些感受與心得或疑問記錄下來了，請幾個同學(xué)來給我們講講。（4） 議（讓同

5、學(xué)大膽發(fā)表自己意見，是疑問的請同學(xué)們小組討論幫助他解決，是感受的請同學(xué)們議一議，有不同意見的可以辯一辯。）同學(xué)們議完后，教師歸納小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生想深一點(diǎn)。出示幻燈片：問： 1. 為什么范進(jìn)會對科舉如此癡迷？中舉后又為什么會瘋了？（因?yàn)橐坏┲信e，可以徹底改變一個人的生活境況，功名富貴馬上就會到來。前一刻范進(jìn)還無米下鍋，馬上就說他中了舉，幾十年朝思慕想的功名富貴到手了，時間太短而變化太大，所以范進(jìn)會瘋了。）2. 如果你是與范進(jìn)同年代的讀書人，你會像他一樣去考科舉嗎？3你怎么看封建社會的科舉？你又怎么看現(xiàn)在的高考？兩者之間有區(qū)別嗎？（這兩道題不要求有標(biāo)準(zhǔn)答案，是開放性題，只要求學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

6、）（五）移（知識遷移）1. 從文章出發(fā)1 小說描寫的年代距今已有接近三百年，為什么我們?nèi)匀粚Ψ哆M(jìn)中舉如此感興趣？為什么我們似乎親眼見到了范進(jìn)、胡屠戶？（因?yàn)檎n文寫得好，尤其是人物，刻畫得很成功。）2請談?wù)務(wù)n文刻畫人物所用的方法。（主要用了語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，也用了對比手法，尤其是胡屠戶，還用了夸張、諷刺手法。）2 遷移到課外。出示幻燈片：下面的話，出自哪篇課文，是出自哪個人物之口？“那么， 我對你說，訊哥兒，你闊了， 搬動又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著?！薄拔揖椭肋@個賊是不會又出息的， 早晚會回來重新拖累我們的?，F(xiàn)在把錢交給約瑟夫，去叫他把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個討飯的認(rèn)出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”師：同學(xué)們，你們一下子就能答出來，證明作者描寫的這些人物給你留下了很深刻的印象。可是，你可以寫一個人，不出現(xiàn)他的名字而讓人猜出他是誰嗎？出示幻燈片：請學(xué)習(xí) 范進(jìn)中舉中的描寫人物的方法，用幾句話寫一寫身邊的同學(xué)，請不要出現(xiàn)所寫同學(xué)的名字。（可以是語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫或細(xì)節(jié)描寫。）寫完之后，請一些同學(xué)把自己寫的短文讀出來，讓其他同學(xué)猜猜寫的是誰，猜中的