《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)21

1、?皇帝的新裝?教學(xué)設(shè)計(jì)21教學(xué)目的1.讀、述課文，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的概述才能和表達(dá)才能;2.感知課文情節(jié)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象力;3.領(lǐng)會(huì)童話的寫作特點(diǎn)和深化的內(nèi)涵，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)才能和敢于說(shuō)真話的品格。教學(xué)過(guò)程一.導(dǎo)入 課文由大典盛裝引出?皇帝的新裝?，并簡(jiǎn)介作者、作品。(設(shè)計(jì)意圖：理解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏，拓寬知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)二.速讀課文并簡(jiǎn)述在小組或同組互相簡(jiǎn)述的根底上進(jìn)展班級(jí)簡(jiǎn)述。(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的速讀才能、概述才能及表達(dá)才能。)三.觀看動(dòng)畫影片，進(jìn)一步感知課文(設(shè)計(jì)意圖：利用動(dòng)畫，增強(qiáng)感觀，引發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)一步感知課文，抓住要點(diǎn)。)1. 受騙受騙的主要有哪些人?(預(yù)設(shè)結(jié)論：皇帝，

2、老大臣，老實(shí)的官員，百姓)2.在根本不存在的新裝面前，從皇帝到老百姓都不敢說(shuō)自己根本看不見它，這是為什么?(預(yù)設(shè)結(jié)論：因?yàn)槿魏尾环Q職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。)四.問(wèn)題探究要求：小組討論，各抒己見，不求答案統(tǒng)一，只要表達(dá)觀點(diǎn)。(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將所學(xué)所知同自己的思想認(rèn)識(shí)、生活現(xiàn)實(shí)貫穿。同時(shí)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的討論，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)才能，從而深化領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說(shuō)真話的品質(zhì)。)1. 你是如何評(píng)價(jià)皇帝、大臣和百姓的?從文中找出根據(jù)加以說(shuō)明。(重點(diǎn)分析皇帝這個(gè)人物?？梢砸粋€(gè) ? 的皇帝或我認(rèn)為皇帝是一個(gè) ? 的人這種句式進(jìn)展。)(預(yù)設(shè)結(jié)論：愚蠢，虛偽，狡猾，極端奢侈、腐朽，膽

3、小怕事、圓滑、自欺欺人，怕被嘲笑)2. 后來(lái)，一個(gè)小孩最先說(shuō)出了真話，說(shuō)明了什么?(預(yù)設(shè)結(jié)論：說(shuō)明小孩敢說(shuō)真話，天真，老實(shí)，純潔)3. 你怎樣理解故事的內(nèi)涵?(預(yù)設(shè)結(jié)論：故事揭露和挖苦了統(tǒng)治階級(jí)愚蠢、虛偽、昏庸、腐朽的本質(zhì)，批判了說(shuō)假話的世風(fēng)，贊揚(yáng)了敢說(shuō)真話的良好品質(zhì)。)4. 假設(shè)你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)怎樣做?在現(xiàn)實(shí)生活中，你是否碰到過(guò)不說(shuō)真話的情況?(預(yù)設(shè)結(jié)論：可能有學(xué)生說(shuō)自己會(huì)站出來(lái)說(shuō)真話，有可能有學(xué)生會(huì)說(shuō)不敢。多數(shù)學(xué)生肯定都會(huì)遇到說(shuō)還是不說(shuō)的情況。至于如何做，可能有些同學(xué)不會(huì)講真話。這一問(wèn)題，重要的是鼓勵(lì)學(xué)生站出來(lái)說(shuō)實(shí)話。教師順勢(shì)小結(jié)：一場(chǎng)鬧劇，以騙開場(chǎng)，以騙收束，圍繞新裝，刻畫出統(tǒng)治階級(jí)上層

4、人物的荒唐、可笑，揭露他們的虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)。笑聲過(guò)后，留給我們的卻是嚴(yán)肅的考慮。在現(xiàn)實(shí)生活中，如何保持純真的童心，不虛偽，不說(shuō)假話，敢說(shuō)實(shí)話，敢說(shuō)真話，讓我們的社會(huì)保持純潔，這就是對(duì)每個(gè)人的考驗(yàn)了。五.拓展延伸(機(jī)動(dòng))運(yùn)用想象和夸張的手法，描繪一下皇帝穿著新衣游行時(shí)裝模作樣的丑態(tài)。(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在不脫離文意的根底上進(jìn)展創(chuàng)新，同時(shí)鍛煉學(xué)生的寫作才能。)六.分角色朗讀(機(jī)動(dòng))方法：旁白一人，皇上一人，老大臣一人，老實(shí)的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人。要求：讀出各個(gè)人物不同的性格特征。(設(shè)計(jì)意圖：在把握課文內(nèi)容及人物形象的根底上，分角色朗讀，有利于學(xué)生更進(jìn)一步地領(lǐng)會(huì)童話深化的內(nèi)涵，鍛煉學(xué)生的朗讀才能。)七.布置作業(yè)1. 考慮：對(duì)于文中騙子行騙這一行為，你是如何評(píng)價(jià)的?(多角度)2.寫作(二選一)：(1)