守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)

1、守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：1 .認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫2個(gè)字。2 .正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：懂得不努力就不會(huì)有收獲的道理。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步解題師：今天老師要帶大家去一個(gè)地方，我們一起到田地里去看一看。好不好？生：好！師：（課件出示田地圖）你們瞧，春天來(lái)了，田里已經(jīng)長(zhǎng)出了綠油油的小苗。在田邊曾發(fā)生過(guò)一個(gè)有趣的故事。想知道嗎？生：想！師：故事的名字叫守株待兔?！笆亍弊执蠹艺J(rèn)識(shí)嗎？生：認(rèn)識(shí)。讀做守”。師：你是如何認(rèn)識(shí)它的？大家有什么好的方法呢？生：說(shuō)出自己識(shí)字的方法。如：加一加，熟字換偏旁，組詞等。師：老師今天給大家?guī)?lái)了一種新的識(shí)字方法（出示守字古

2、文字的演變）。大家猜一猜這個(gè)古文字像什么？生:暢所欲言。師：進(jìn)行釋義。就是拿起器械保護(hù)自己的家園。老師想把“守”字送回家該如何書(shū)寫。生：書(shū)空“守”師：接下來(lái)我們把我們今天的課題補(bǔ)充完整。拿出小手來(lái)跟老師一起寫一寫課題。（板書(shū)課題）生：齊讀課題兩次。二、初讀課文，整體感知師：.首次讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。生：讀課文師：再讀課文，邊讀邊思考：種田人在田里干活時(shí)發(fā)生了一件什么事？生：再讀課文，邊讀邊思考。三、深讀課文，明白寓意（一）學(xué)習(xí)第一自然段。師：課文讀完了，老師要檢驗(yàn)一下你們的讀書(shū)成果。種田人在田里干活時(shí)發(fā)生了一件什么事？生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然從樹(shù)林里竄出來(lái)，撞到田邊的樹(shù)

3、樁上死了。師：（出示野兔圖片）同學(xué)們，瞧！這只野兔不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上死了。師：（出示字片：撞和樁）你是如何區(qū)分并記住這兩個(gè)字？生：從讀音，字形，組詞。師：你們有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?生：一個(gè)兒童伸出手，就是撞”。師：請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)生字齊讀第一自然段。生（齊）：讀第一自然段。師：老師剛才聽(tīng)你們?cè)谧x中，有一個(gè)字特別容易讀錯(cuò)。（出示字卡：竄）有學(xué)生讀成了“chuan”對(duì)嗎？生：這個(gè)字讀“cuan”師：這個(gè)字，你有什么好辦法記住它？生：加一加”的識(shí)字方法。或者是組詞，或者是熟字換偏旁。師：你知道老師用的是什么識(shí)字方法嗎？師：出示竄”字的演變過(guò)程，釋義：一只老鼠飛快的竄進(jìn)洞穴里。師：

4、什么原因，野兔會(huì)這么慌張地從樹(shù)林里竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上呢？大家猜一猜？生：生發(fā)揮想象，暢所欲言。師：同學(xué)們的想象力真豐富。帶著我們的想象的場(chǎng)面朗讀第一段。生：朗讀第一自然段。師：聲音真洪亮，讀得很流利。老師也想讀一讀行嗎？生：行！師：范讀第一自然段。誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下我的朗讀？生：老師把忽然”讀得很快，讓我感覺(jué)想不到會(huì)發(fā)生這樣的事情。生（齊）：讀第一自然段。（二）學(xué)習(xí)第二自然段。師：種田人看到這只又大又肥的兔子是怎么做的？又是怎么想的？（課件出示句子：種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）師：那白撿”指什么？（板書(shū)：白撿）生：沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣就撿了只又肥又大的野兔。師：面對(duì)這樣意外

5、的收獲，種田人的心情怎樣？誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容？生：樂(lè)滋滋。師：如果我們給它找一個(gè)近義詞會(huì)找什么呢？生：很高興，樂(lè)呵呵（露出高興的神情）師：我們一起樂(lè)滋滋的讀一讀這句話吧。生（齊）：讀句子。師：這個(gè)樂(lè)滋滋的種田人還有一個(gè)更美的想法，想不想知道？生：想！生：（課件出示句子：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。）讀句子。（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了每天'）師：從你的讀中我感受到這個(gè)種田人希望天天能撿到一只野兔。誰(shuí)還能帶著自己的理解讀一讀這句話？生：讀句子。（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了,只'）師：從你的讀中我感覺(jué)這個(gè)種田人希望每天不多撿，只撿一只野兔他就滿足了師：同學(xué)們，能不能帶著你自己的理解，再來(lái)讀讀這句話

6、？生：個(gè)性化朗讀句子。師：兔子撞死在樹(shù)樁上，這樣的好事情會(huì)不會(huì)每天都發(fā)生？生：不會(huì)！師：也許幾十天以后會(huì)再次發(fā)生，也許幾十年以后會(huì)再發(fā)生，也許永遠(yuǎn)都不會(huì)再發(fā)生。像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，你能不能用一個(gè)詞來(lái)形容？生：偶爾。生：偶然。（三）學(xué)習(xí)第三自然段。師：種田人他知不知道這是一件偶然發(fā)生的事情呢？生：不知道。師：他是怎么做的？請(qǐng)大家默讀課文，讀完之后劃出有關(guān)語(yǔ)句。注意我有要求，默讀要做到不出聲，不指讀。生：默讀課文后劃出有關(guān)語(yǔ)句。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你劃出的語(yǔ)句？生：從此，他丟下鋤頭整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。師：（課件出示：從此句）大家一起來(lái)讀一讀這句話吧。生（齊）

7、：讀句子。師：（出示詞卡：從此）同學(xué)們這里有一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀？生：從此。師：此和我們學(xué)過(guò)的一個(gè)字特別像。是誰(shuí)呢？生：比，些師：給這兩個(gè)字找找朋友。生：組詞師：從此他就丟下了鋤頭？（出示鋤頭圖片及鋤”字）你們看,這就是鋤頭，知道鋤頭是干什么的嗎？生：除草的。師：鋤”為什么是金"字旁？生：因?yàn)殇z頭前面那部分是金屬做的，所以它是金"字旁。師：你是如何記住它的，有什么好方法嗎？生：說(shuō)出常用的識(shí)字方法。師：對(duì)。他丟下了鋤頭說(shuō)明了什么？（板書(shū)：丟下）生：他以后不再干活了。師：出示“丟下”，如何認(rèn)識(shí)“丟”，它和我們學(xué)過(guò)的一個(gè)字特別像，是誰(shuí)呢？生：和“去”像。在去的基礎(chǔ)上加了一撇。師：那

8、我們給“丟”找近反義詞。生：近義詞“仍”，反義詞“撿”。師：把丟字送回家。書(shū)寫“丟”。生：書(shū)空師：種田的人，他不干活。那他能干什么呢？（出示句子）體會(huì)整天生：整天坐在樹(shù)旁邊等著。指名讀生：我感覺(jué)他把整天”讀得很響亮，讓我覺(jué)得種田人不管白天黑夜他都在那里等著，不離開(kāi)。師：我們一起來(lái)讀讀這句話吧。生（齊）：讀句子。師：他守株待兔的結(jié)果怎么樣呢？生：莊稼全完了。（板書(shū)：莊稼全完了）四、深化明理，拓展延伸師：現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過(guò)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？老師現(xiàn)在就是種田人，我在這里傻等兔子呢。哎呀，我都等了一年了，這兔子怎么還不來(lái)呀！生：生暢所欲言。師：哦，同學(xué)們你們這么一說(shuō)我知道了，這件事情是偶然發(fā)生的，要想有收獲，不能靠運(yùn)氣。我呀，現(xiàn)在就扛起鋤頭，下地干活去。同學(xué)們，謝謝你們對(duì)我的幫助師：課文就學(xué)到這里。像守株待兔這樣通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明道理的文章，我們稱它為？生：禺百。師：（板書(shū)：寓言）我們中國(guó)流傳著許多寓言故事。（課件出示圖片）你們瞧，這是什么故事？生：生說(shuō)出所對(duì)應(yīng)的寓言名字。師：大家知道得寓言故事可真不少！課后有時(shí)間同學(xué)們可以讀一讀更多的寓言故事，有機(jī)會(huì)開(kāi)一個(gè)寓言故事會(huì)，好不好？生：好！五、練習(xí)書(shū)寫師：現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)寫字，好嗎？生：好！師：大家在書(shū)上的田字格里